七上语文书人教版《从百草园到三味书屋》
“七上语文书人教版《从百草园到三味书屋》”相关的资料有哪些?“七上语文书人教版《从百草园到三味书屋》”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“七上语文书人教版《从百草园到三味书屋》”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。
1 从百草园到三味书屋
《从百草园到三味书屋》
第一课时
学习目标:
1、识记作者简介及相关的文学常识 2、识记文中生字词
3、学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法。
重、难点:
重点:目标1、2 难点:目标3
学前准备:
鲁迅(1881~1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名:周树人,字豫才,浙江绍兴人。第一篇白话文小说《款人日记》,小说集《呐喊》、《彷徨》,论文集《坟》。散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》,是鲁迅的回忆性散文集。它是一本家喻户晓的散文集,是一本必读的文集,是一本如良师益友的文集。虽然《朝花夕拾》不只是为少年儿童写的,但写了许多关乎少年儿童的事,读起来兴趣盎然,而且随着年岁的增加,我们总能从中读出不同的味道来,这就是鲁迅作品的魅力所在。这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。现在《朝花夕拾》一书已成为人教版八年级上册的其中一本,以及苏教版九年级下册语文名著推荐与阅读的名著,使得更多的青
《从百草园到三味书屋》习题
《从百草园到三味书屋》习题
阅读下文,完成下列各题
(一)不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶
的黄蜂伏在菜花上,
的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单
里长吟, 是周围的
的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,翻开断
砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有
一般的果实,何首乌有
的根。有人说,
何首乌根有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
1.依次应在空白处填的词是
、
、
。( A.肥硕 B.肥胖
C.轻捷 D.轻快 E.短短 F.长长 G.莲房 H.肥大 J.臃肿)
2.文中的静态景物有
、
、
、 。
、
、
、
、
、
、
、
、
文中的动物有: 、
。
、
3. a.描写形状的词语有
b.描写颜色的词语有 c.描写性质的词语有 d.描写声音的词语有
e.有情节描写的动.植物有 属于详写的是
5.这段文字所用的修辞方法有A 6.这段段意正确表述的是
B C
,这段文字表现了
1 从百草园到三味书屋
《从百草园到三味书屋》
第一课时
学习目标:
1、识记作者简介及相关的文学常识 2、识记文中生字词
3、学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法。
重、难点:
重点:目标1、2 难点:目标3
学前准备:
鲁迅(1881~1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名:周树人,字豫才,浙江绍兴人。第一篇白话文小说《款人日记》,小说集《呐喊》、《彷徨》,论文集《坟》。散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》,是鲁迅的回忆性散文集。它是一本家喻户晓的散文集,是一本必读的文集,是一本如良师益友的文集。虽然《朝花夕拾》不只是为少年儿童写的,但写了许多关乎少年儿童的事,读起来兴趣盎然,而且随着年岁的增加,我们总能从中读出不同的味道来,这就是鲁迅作品的魅力所在。这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。现在《朝花夕拾》一书已成为人教版八年级上册的其中一本,以及苏教版九年级下册语文名著推荐与阅读的名著,使得更多的青
从百草园到三味书屋教案
目录
第一篇:《从百草园到三味书屋》教案第二篇:从百草园到三味书屋教案第三篇:七年级语文从百草园到三味书屋教案第四篇:七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》教案 新人教版第五篇:精选题库人教版七年级下册语文第一单元第1课 《从百草园到三味书屋》教案初中更多相关范文正文
第一篇:《从百草园到三味书屋》教案
从百草园到三味书屋
教学目标:
知识与能力:1、回顾鲁迅生平;
2、识记并运用“攒、拗、确凿……”等词;
3、学习本文写景善于抓住景物特征,层次井然,融情入景的写法,培养学生的观察能力和表达能力。
过程与方法:4、口味作者简练生动、准确传神的语言特色,增强语感。
5、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。 情感与德育:6、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 教学重点:
目标3
教学难点:
目标5
教学方法:
“四步教学法”:第一步:预习质疑;第二步:讨论释疑;第三步:审美鉴赏;第四步:练习巩固。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
教学要点:
1、学生预习
2、完成“夯实基础”部分教学
教学步骤:
一、导入:
童年,是一个多么令人回想的快乐岁月,可是,每个人都必须告别童年,成
从百草园到三味书屋教学设计
主讲汇报课教学设计二
——从百草园到三味书屋
教学目标:
1、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物,爱动人的民间传说。 2、明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。
3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙,准确的形容,准确的表述动作,体会记叙的感情色彩。
4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事,要求内容充实,增进记叙的兴趣。
教学重点:
作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。 教学难点:
1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用,特别是理解插叙后的一段议论的含义。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 教学课时:三课时 教学方法:
1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋
2、注重学生的内心感受与自我体验
3、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵 教学设计:
一、鲁迅图片,解题导入
同学们,你们知道这是谁吗?有谁能给同学们介绍一下鲁迅?
(投影)鲁迅简介 (1881~1936) :本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花
从百草园到三味书屋教学设计
主讲汇报课教学设计二
——从百草园到三味书屋
教学目标:
1、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物,爱动人的民间传说。 2、明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。
3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙,准确的形容,准确的表述动作,体会记叙的感情色彩。
4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事,要求内容充实,增进记叙的兴趣。
教学重点:
作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。 教学难点:
1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用,特别是理解插叙后的一段议论的含义。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 教学课时:三课时 教学方法:
1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋
2、注重学生的内心感受与自我体验
3、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵 教学设计:
一、鲁迅图片,解题导入
同学们,你们知道这是谁吗?有谁能给同学们介绍一下鲁迅?
(投影)鲁迅简介 (1881~1936) :本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花
从百草园到三味书屋好句赏析
我家的后面有一个很大的园, 相传叫作百草园。 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了 , 连那最末次的相见也已经隔了 七八年, 其中似乎确凿只有一些野草; 但那时却是我的乐园。
1、 本段写出百草园的什么情况?这在文中起着什么作用?
写出百草园曾是“我” 的乐园, 点出了 忆写百草园的缘由。
2、 怎样理解: “似乎确凿只有一些野草?”
这句话是“夕拾”, 是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”, 断定百草园没有什么动人之处,“似乎” 又是对上面断定内容的犹豫与踌躇, 这一方面表明由于“时间的流驶”,一些景致是否能够清楚的记得, 不敢妄下结论; 另一方面,也是为下文甩出一个“线头”, ──“但那时却是我的乐园”。本段是全文第一部分的第一层, 写出百草园是“我” 儿时的乐园, 引起下文回忆描写百草园。
不必说碧绿的菜畦, 光滑的石井栏, 高大的皂荚树, 紫红的桑葚; 也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子(云雀) 忽然从草间直窜向云霄里去了 。
单是周围的短短的泥墙根一带, 就有无限趣味。 油蛉在这里低唱, 蟋蟀们在这里弹琴。 翻开断砖来, 有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥, 倘若用手指按住它的脊梁, 便会拍的一声, 从后窍喷出一阵烟
从百草园到三味书屋阅读答案
从百草园到三味书屋阅读答案
三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:——
“人都到那里去了?”
人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规矩,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:——
“读书!”
于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:——
“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~……”
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小
1
说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片断的是《荡寇志》和《西游
1 从百草园到三味书屋 复习篇
1 从百草园到三味书屋 复习篇
一、阅读复习要点
1.体裁: 顺序: 2.标题:
3.主旨:
4.品读人物:
童年鲁迅——“我”:
寿镜吾先生:
童年的我对先生的态度:
5. 三味书屋生活(10-24)写了哪几件事?再现了怎样的私塾教育?
6. 开头:⑴第1段在文中的作用?
⑵“似乎”与“确凿”是否矛盾?
7.第9段在结构和内容上的作用?
三个“也许”表达了作者什么感情?
8.本文插叙的部分在( —— 段),主要写了 。 作者为什么要写美女蛇的故事?
9.理清结构:
二、重点语段阅读——百草园是我的乐园(1-8)段 精度语段(一):第2段
1.本段的中心句是?此句在结构和内容上有何作用?
2、写景顺序:写景物有恰当的顺序,会给人留下深刻的印象,本段也是如此。 先用两个“不必说”从 上勾勒出作者对百草园的印象,是 (详/略)。第一个“不必说”由 到 写 物,第二个“不必说”由 到
《从百草园到三味书屋》课堂实录
《从百草园到三味书屋》课堂实录
一、直接导入
师生问好。
师:今天我们学习一篇散文《从百草园到三味书屋》,(板书课题)下面我们一起来抢答几个问题。 这篇文章的作者是—— 生:鲁迅 (板书) 师:他原名——
生:周树人,字——豫才,是我国著名的——文学家,思想家和革命家。 师:这篇文章出自他的散文集—— 生:《朝花夕拾》。
师:请一位同学来简单的介绍一下《朝花夕拾》。
生:是回忆性散文集,早晨的花到了晚上才拾取,比喻青少年时代的往事到了中年以后写成回忆性文章。
师:《朝花夕拾》中的散文,就像盛开在晨光里的带露朝花,浸透着儿时的甜美,溅起的是读者深思的心灵浪花。
二、检查预习
师:下面我来检查一下同学们字词掌握的情况:(幻灯片展示)我请一位同学来读一读这些词语。 确凿 菜畦 骨髓 收敛 桑葚 倜傥 蝉蜕 宿儒 人迹罕至 生一:读。 生:齐读。
三、解释题目,披文入情
师:课文的题目是“从百草园到三味书屋”,表明按照空间的变换顺序记叙了百草园和三味书屋两处的童年生活,在这两处记述中有一处明显的过渡,大家能找出来吗? 生齐声说:第九段。 师:我们一起来读一遍。 生:齐声朗诵。
师:请注意这段的最后一句“Ad