小学英语教学中网络资源的运用

网络资源在小学英语教学中的开发和利用

随着互联网技术的发展和互联网应用的普及，网络资源可谓是“千树万树梨花开”。这不仅为小学英语教师的专业成长提供了良好的机会，也为教师组织英语教学、学生进行自主英语学习提供了良好的平台。

一、网络资源的优越性和局限性

1.共享性。检索快捷，不受时间和空间的限制，方便整合。大中型网站一般都有搜索引擎，教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需材料，实现区域性的资源共享。

2.丰富性。网上的资源包罗万象，它运用的语言形式多样，直观、生动，可供不同年龄层次、受不同教育程度的人学习。 3.个性化。不同英语水平和不同兴趣的人可根据个人情况选择合适的方式、合适的进度学习，而且具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为大家提供反馈信息。

4.即时性。材料鲜活，更新方便。网络上不断更新的动态数据可以为学习提供最新的相关资料。

与此相对，网络资源作为新生事物，也有着其不可避免的局限性。大量冗长、粗制滥造的“伪劣”乃至“垃圾”信息在各类网站上迅速膨胀，最终造成信息质量良莠不齐；有些网络资源还一直处于波动和无规律状态，其建立、更替和删除情况一般难以预料，而有些网站也会出现更新太慢的现象

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

尝试运用网络资源辅助语文教学

作者：范存香

来源：《商情》2016年第48期

《语文课程标准》提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，多方面提高学生的语文能力。”而因特网作为世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，当前的语文课堂，不应该且不可能拒绝网络资源在教学中的使用。作为一名一线教师，在平时语文教学中，我深深体会到适当利用网络资源，引进相关材料，补充教学内容，能增加课堂的内涵，引导学生积极投身于语文学习中，提升孩子们的语文能力。

那如何适时引进网络资源，如何让它与语文教学有机整合呢？下面就结合我设计执教的《孔子游春》来谈谈我的一些体会。

一、大浪淘沙——激发教学设计的智慧火花

被奉为“万世师表”的孔子，思想博大精深。我认为作为六年级学生学习孔子不应该仅仅局限于对文本的触摸，更可以此为支点，去了解他博大的思想，了解源远流长的中国古代文化。因此，教师应站在文化的高度，引领学生走进文本，走进历史，走进中华传统文化，感受孔子的人格魅力……

可是，如何将学生的关注从孔子对学生的关爱及浓浓的师

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尝试运用网络资源辅助语文教学

作者：范存香

来源：《商情》2016年第48期

《语文课程标准》提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，多方面提高学生的语文能力。”而因特网作为世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，当前的语文课堂，不应该且不可能拒绝网络资源在教学中的使用。作为一名一线教师，在平时语文教学中，我深深体会到适当利用网络资源，引进相关材料，补充教学内容，能增加课堂的内涵，引导学生积极投身于语文学习中，提升孩子们的语文能力。

那如何适时引进网络资源，如何让它与语文教学有机整合呢？下面就结合我设计执教的《孔子游春》来谈谈我的一些体会。

一、大浪淘沙——激发教学设计的智慧火花

被奉为“万世师表”的孔子，思想博大精深。我认为作为六年级学生学习孔子不应该仅仅局限于对文本的触摸，更可以此为支点，去了解他博大的思想，了解源远流长的中国古代文化。因此，教师应站在文化的高度，引领学生走进文本，走进历史，走进中华传统文化，感受孔子的人格魅力……

可是，如何将学生的关注从孔子对学生的关爱及浓浓的师

《 网络信息资源检索与利用 》课程实验第 3次实验报告 实验内容及基本要求： 实验项目名称： 学术资源搜索 实验类型： 验证 每组人数： 1 实验内容及要求： 1. 请收集关于信息管理与信息系统（根据自己的专业选择一个）研究方向的开放获取信息资源两份以上，并分析这属于哪一类型的开放获取途径。 2. 请找到关于本学科方向的专业的开放式论文的中英文全文各两篇，给出相应下载链接，并写出各自的摘要内容（英文文献内容需中英文对照翻译）。3. 请列举出南京邮电大学目前购买的所有数据库的情况，并逐个分析他们的收录领域、提供的检索方式、可获取的情况。 4. 了解并掌握我国国家标准的参考文献著录格式。分别写出图书、期刊、报告、会议文献、专利、标准、学位论文、报纸、网络文献的著录格式。 5．选用CNKI单库检索在中国期刊全文数据库中分别检索以下题目： （1）费孝通是我国著名的社会学家，请查找他在1990—1995年期间社会学领域的主要文献。 （2）“正当防卫”是一个法律行为名词，请查找我国新刑法中关于对“正当防卫”进行司法解释的文献。 （3）《红楼梦》的版本情况历来是“红学”的重要研究内容之一，请查找近10年来该方面的进展情况。 （4）请全面准确地收集国内有关

信息化教学资源在英语教学中的运用

英语课堂教学过程包括课前预习，课中提高，课后巩

固，由于很多家长英语水平较差（或是不在家中），不能很好

给孩子进行课后辅导，为此，老师正确实施信息化教学资

源在英语课前与课后运用，能有效帮助学生提高课中学习效

率，巩固知识与技能，激发学生的学习兴趣。

英语课程信息化教学资源包括课堂多媒体课件PPT、导学案、英语情境视频、云资源学习平台等。随着信息化技术

的发展，英语课堂教学模式与学习过程也随之发生了巨大的

变化。我结合自身的英语教学，从以下几方面阐述信息化教

学资源在英语教学中的运用。

一、英语情境视频实施创设特定的学习环境

教师通过微视频教学，呈现不同的英语学习环境，让学生

身临其境；丰富学生阅读环境让学生学到更多的信息知识。例如：8A unit5 Giant pandas Read-ing―― the growth of giant

pandas and facethe serious environment 这课教师通过一个简

短的微视频进行讲解，能够激起学生进一步学习的愿望，唤

起学生爱的共鸣，达到教学的升华；有利于学生理解记忆，

对学生阐述课文有很大的帮助。

二、多媒体课件实施激发课堂探究学习兴趣

学生对英语学习没有特定的语言环境，

课堂导入在小学英语教学中的运用

摘要：导入是教学活动中的一个十分重要的环节,也是教师进行课堂教学活动的开始,它直接影响到整堂课的效率。本文具体分析了导入的几种常用方法(图片导入法、动作导入法、多媒体导入法),努力体现了以学生为主体、教师为主导的新课标精神,从而让学生在轻松和谐的氛围中学习英语,达到良好的教学效果。 关键词：导入; 情境; 兴趣; 积极性 一、课堂导入的重要性

课堂导入是教师在正式授课之前引导学生做好学习新知识的认知准备并进入学习状态的行为方式。俗话说：“良好的开始是成功的一半。”想要上好一堂课，一个好的课堂导入是最基本也是最关键的。照本宣科、单调乏味的课堂导入不仅不能提起学生的学习兴趣，还会影响整堂课的学习效果；相反，新颖、生动的导入则能极大引起学生的注意力，激发学生对本节课内容的学习兴趣，从而使学生进入最佳学习状态，为整节课的顺利进行起到良好的铺垫作用。由于各种原因，部分学生对大学英语课没有表现出浓厚兴趣，课堂气氛不够活跃，因此课堂导入在小学英语课上尤为重要。教师必须要重视课堂导入的艺术，针对教材内容，结合学生的心理特征，精心设计新颖的导入方法，从而更好地实现教学目标和教学效果。 二、课堂导入存在的问题

基于网络资源利用的中职英语专题学习

[摘要]本文通过介绍行动研究法,并结合中职商务英语专业的精读课程教学研究实例，以“文化背景”为专题组织教学，分析在此门课程中利用该研究法，如何帮助教学者研究和验证优化教与学效果，从而探讨把行动研究运用到中职商务英语教学中，解决实际教学困难的可行性及其对中职英语教学的启示。

[关键词]网络资源利用 中职英语 专题学习

一、研究概述

1.研究背景

随着我国经济发展，对商务英语人才的需求越来越大。但是，中职英语老师不得不面临着一个难题，学生英语基础普遍偏低，缺乏英语学习兴趣，这使到中职商务英语教学难度更大。为了更好优化教学效果，本人对本校商务英语2006级（09）班（一年级）学生采用了一种新的教学模式——基于网络资源利用的中职商务英语专题教学，并在实施过程中利用行动研究法对此课堂教学模式的可行性和教学效果进行验证，以进一步完善此教学模式，解决教学实际困难。

2.行动研究的概念和模式

行动研究的概念最早出现在美国，主要立足于解决实际问题。行动研究广泛被运用到教学实践研究中。其特征是“为行动而研究”、“在行动中研究”、“由行动者研究”。教师为解决在实际工作情境中所遇到的问题亲身投入研究和实践工作中去，

合作学习在小学英语教学中的运用

泗洪县实验学校 陈文娟

摘要：

新一轮课程改革为小学英语教学注入了新鲜的血液，教师一改往日的传统教学模式，合作学习这种新型的教学模式也愈发得到大家的广泛认同。合作学习以小组研究为基本组织形式，通过小组成果的评价反馈，以教学互动的形式来促进学生成绩的提高。合作学习能更好地培养学生们的综合语言运用能力，提高了学生们学习的有效性。

关键词：

小学英语，合作学习

一、小学英语合作学习的含义

小学英语合作学习关注教学过程中的师师互动、师生互动、生生互动，并以生生互动合作为教学活动的主要取向，学生之间的互动合作为其共同特征。小学英语合作学习主要体现团体成绩，但成绩的取得是由每个小组成员的努力而共同得来的。所以小学英语合作学习使每个组员间形成相互依赖的合作关系，为了共同的学习目标而各尽其责，共同努力。

二、小学英语合作学习的意义

小学英语课堂教学中合作学习活动的开展，无疑使课堂活动开展的更加生动，使教学效果更加显著，使学生的学习更加有效。合作学习具体意义如下：

1.有利于增强归属感、培养自信

小组合作学习中，每个人都是小组的一员。因此，即使个人单独在全班同学面前回答问题，所代表的也不仅仅是个人，还代表所在的整个小

夸张手法在小学英语教学中的有效运用李峥辽宁省鞍山市铁东区湖南小学【摘要】在小学英语教学中运用夸张手法，夸张手法适应小学生的年龄特点，同时也符合新的教育理念的要求，适当运用夸张手法都会起到激发学习兴趣，帮 助学生调动有利英语学习的积极因素，使学习内容更直观易懂，有利于巩固知识增强记忆，提高学习的效果。 【关键词】小学英语；夸张手法；运用效果夸张手法是文艺创作中为突出描写对象的某些特点而采用的一种手法，其原本意思是：夸大，过甚其辞，指为了启发听者、读者、观众们的想象力和加强所表达的力度， 教师设计了这样一个教学环节：出示一观等积极因素，其中非语言的外部直观比语 言的内部直观作用更大。人们在发出有声语 言时，常伴着身势、表情的动作加强情感表达，这是人们语言交谈的需要。而且在语言交谈中，非语言行为比语言行为在加强情感 因素方面起着更重要的作用。 3 .巩固知识增强记忆

幅春天同学们在放风筝的图片。第一步：教师与学生对话一一H o w m a n yki t e s?一一 l O ki t e s .一一 l 0 ki t e s? R e al l y?一一

用夸大的言辞、动作、情景等来形容事物。 夸张手法的特点是诙谐、幽默、直观易懂， 引人入胜。这些

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浅谈交际法在小学英语教学中的运用

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?? 摘 要：英语对于我国的大多数学习者来说是一道无法逾越的难关。小学生一般都是从三年级开始接触英语、学习英语。小学阶段开设英语的目的是培养学生用英语进行简单交际的能力，同时为学生中学阶段的英语学习打基础。可见，运用英语进行简单交际是英语教学的一个非常重要的目标。 ??

?? 关键词：小学英语；交际法；交际能力 ??

?? 中图分类号：G623.31 文献标识码：A ??

?? 文章编号：1009-0118（2012）05-0271-01 ??

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?? 在小学英语教学中，教师往往重视、追求高分数而忽略学生实际生活中运用语言的能力。这样就会造成―哑巴英语‖，如学生只会做题不会交流，想要交流不敢开口，或不知如何开口说英语。英语是一种语言，而语言是人类用来交际的一种工具，我们学习语言的目的是为了能在生活中交流、运用。因此，在小学英语教学中，教师应注重交际法的运用。 ??

?? 一、交际法的产生、理论基础、教学原则与