三年级下册古诗三首教学设计

《元日》

教学目标：

1．能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2．学习古诗中的三个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面。

3．感受诗中辞旧迎新的愿望。

教学重点：

明诗意，悟诗韵。

教学难点：

理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思。

教学过程：

一、趣味导入解诗题

1.同学们知道春节是我国的传统节日，你知道春节会有哪些民俗活动吗？

A．放鞭炮。（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。）

B．吃年夜饭，喝酒庆祝。（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。）

C．贴对联。（表达自己美好的心愿）

2．今天我们学习一首诗，就是写春节的，题目是《元日》。（板书课题） 3．能结合预习说说对诗题的理解吗？（板书：解诗题）

“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春节。（板书：正月初一，春节） 像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。

元旦是公历新年，如2013年的第一天，而元日是农历新年的第一天，也就是正月初一，春节。

4．这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人？（板

三年级下册1.古诗三首教案及反思

1.古诗三首

【课时目标】

1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

【教具准备】

教学课件

9、《古诗三首》教学设计

双鸭山市饶河县第三小学 姜慧娟

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。 教学重点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。 教学难点：体会诗人所表达的情感。 教学过程：

课前交流：

上课之前，老师有个提议，我们交个朋友如何？那我叫你们小朋友，我比你们大，你们就叫我——大朋友。那我们开始上课好吗？上课，小朋友们好！ 一、谈话导入

今天老师结识了这么多新朋友，心里别提有多高兴了。既然是朋友了，我能向你们请教个问题吗？朋友之间该怎样相处？对，好朋友之间就是要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚、更加深厚。这节课让我们来看看古代诗人，他们在送别朋友的时候，是怎样表达他们的情感的。我们来学习第九课《古诗三首》。（板书课题）

二、初读古诗，整体感悟

我们先来学习第一首《赠汪伦》(板书课题) 1、解释题目

赠汪伦，诗题中的“赠”是什么意思？（送给）

这首诗就是李白作为一份礼物送给汪伦的，请同学们再读一遍课题。 2、了解诗人

说到诗人李白，同学们一定不会陌生，谈谈你对他的了解。李白是我国伟大的浪漫主义诗人，他的

9、《古诗三首》教学设计

双鸭山市饶河县第三小学 姜慧娟

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。 教学重点：以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。 教学难点：体会诗人所表达的情感。 教学过程：

课前交流：

上课之前，老师有个提议，我们交个朋友如何？那我叫你们小朋友，我比你们大，你们就叫我——大朋友。那我们开始上课好吗？上课，小朋友们好！ 一、谈话导入

今天老师结识了这么多新朋友，心里别提有多高兴了。既然是朋友了，我能向你们请教个问题吗？朋友之间该怎样相处？对，好朋友之间就是要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚、更加深厚。这节课让我们来看看古代诗人，他们在送别朋友的时候，是怎样表达他们的情感的。我们来学习第九课《古诗三首》。（板书课题）

二、初读古诗，整体感悟

我们先来学习第一首《赠汪伦》(板书课题) 1、解释题目

赠汪伦，诗题中的“赠”是什么意思？（送给）

这首诗就是李白作为一份礼物送给汪伦的，请同学们再读一遍课题。 2、了解诗人

说到诗人李白，同学们一定不会陌生，谈谈你对他的了解。李白是我国伟大的浪漫主义诗人，他的

淄川中学活页教案 初中 组 序号：

课题 宿建德江 六月二十七日望湖楼醉书 课型 新授 主备课人： 庞海霞 执教人： 教 学 目 标 1．继续训练朗读，理解诗意。 2．感知诗景色描写语句，体会古代诗歌语言的魅力。 3. 体会诗人的思想感情。 备课时间： 9.12 授课时间： 课时： 1课时 重 点 难 点 感知诗景色描写语句，体会古代诗歌语言的魅力。 感知诗景色描写语句，体会古代诗歌语言的魅力。 体会诗人的思想感情。 教 学 内 容 领导签字： 签字日期： 二 次 备 课 一、导入： 由《枫桥夜泊》导入。 二、作者简介及背景介绍 孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。 孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年（737）张九

17《古诗三首》教学设计及反思 《望天门山》 教学目标 1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。 2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。 3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 4．能正确默写《望天门山》。 教学重点 1．有感情地诵读古诗。 2．理解古诗大意。 教学难点 体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。 课前准备 多媒体课件；田字格贴 教学时间 1课时 教学过程 一、观赏图片，揭示课题。 1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看－－(课件播放天门山图片) 2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？ 3．师抽答。 4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。 5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题) 二、初读古诗，整体感知。 1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 2．指导生字的读音。 3．全班齐读，分小组读，反馈读。 4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏

部编人教版三年级下册语文9古诗三首教学反思 (1)

《古诗三首》教学反思

《古诗三首》是人教版小语教材第六册第三单元的三首古诗词,《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这三首古诗词,都是描写中国传统节日的,让学生领略我国古代的经典文化,了解我国的习俗文化,使学生受到传统文化的熏陶。由于在低段学生都有接触过了,因此学生朗读都比较轻松,难点在于理解诗人的感情。

本课我是按照先后顺序进行教学,先创设情境,将学生带入诗的意境。然后再让学生想象画面,体会当时的情景,反复吟诵诗词。放手让学生凭借课文中的注释,联系上下文进行尝试学习,先说说词语的大概意思.在理解了句意的基础上,通过创设情境,根据课本提供的画面,说说全诗的意思。

《元日》北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传诵的诗歌,教师可结合学生的知识储备进行教学。先让学生说一说他们知道的对联,例如：“又是一年春早绿,依然十里杏花红。”“春回大地千山秀,日照神州百业兴。”“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。”……这些脍炙人口的春联,可以把学生带入到那个欢乐祥和的节日气氛当中,教师适当的引导学生联系联春的内容去感受《元日》中所描绘的欢乐喜庆的气氛。

结合学生的生活进行教学。春节,对于学生们来说不是一个陌生

《清明》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、过程与方法：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

3、情感态度与价值观：学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。

教学重难点：

重点：理解诗句，想象古诗描绘的画面。 难点：体会诗歌表达的情感。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入

大家可能在很早的时候就读到过杜牧的《清明》有谁能来背诵一下。（请同学背诵此诗）这首诗可谓是家喻户晓，脍炙人口，那么有哪位同学能来解释一下这首诗呢？（学生来讲自己对此首诗的理解。自己也谈谈对这首诗的初步理解，并结合鉴赏词典来解释这首诗）

我们刚才谈了我们对这首诗的理解，好象这首诗已经没有什么疑难的问题了，因为这首诗本身就很通俗易懂，而且历来的解释也很多，而且基本都统一。那么，其中真得是把所有的问题都搞清了，其中有没有我们所忽略的东西呢？今天我们来学习周汝昌的〈〈浅说一首〈清明〉绝句〉〉看看对这首诗有什么新的理解？

二、分析课文第一、二段请同学朗读课文一、二两段，思考在这两段中，作者有没有展开对这首诗的解释？

通过朗读，我们发现作者在这两段中，没有在赏析〈〈清明

《清明》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、过程与方法：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

3、情感态度与价值观：学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。

教学重难点：

重点：理解诗句，想象古诗描绘的画面。 难点：体会诗歌表达的情感。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入

大家可能在很早的时候就读到过杜牧的《清明》有谁能来背诵一下。（请同学背诵此诗）这首诗可谓是家喻户晓，脍炙人口，那么有哪位同学能来解释一下这首诗呢？（学生来讲自己对此首诗的理解。自己也谈谈对这首诗的初步理解，并结合鉴赏词典来解释这首诗）

我们刚才谈了我们对这首诗的理解，好象这首诗已经没有什么疑难的问题了，因为这首诗本身就很通俗易懂，而且历来的解释也很多，而且基本都统一。那么，其中真得是把所有的问题都搞清了，其中有没有我们所忽略的东西呢？今天我们来学习周汝昌的〈〈浅说一首〈清明〉绝句〉〉看看对这首诗有什么新的理解？

二、分析课文第一、二段请同学朗读课文一、二两段，思考在这两段中，作者有没有展开对这首诗的解释？

通过朗读，我们发现作者在这两段中，没有在赏析〈〈清明

17《古诗三首》教学设计及反思 《望天门山》 教学目标 1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。 2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。 3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 4．能正确默写《望天门山》。 教学重点 1．有感情地诵读古诗。 2．理解古诗大意。 教学难点 体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。 课前准备 多媒体课件；田字格贴 教学时间 1课时 教学过程 一、观赏图片，揭示课题。 1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看－－(课件播放天门山图片) 2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？ 3．师抽答。 4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。 5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题) 二、初读古诗，整体感知。 1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 2．指导生字的读音。 3．全班齐读，分小组读，反馈读。 4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏