2021年自考儿童发展理论

儿童发展理论复习提纲和练习

第一章 绪论

1.发展的定义：发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。

2.发展与变化的关系：①发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化，这种变化应发生在个体内部。②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。

3. 发展理论的任务：①描述一个或几个心理领域的发展过程。观察与实验的资料，是构成发展理论的基础。②描述几个心理领域之间的变化关系。只有充分研究各心理过程之间的关系，才能全面地把握心理的实质。③解释发展的因素（动力）和机制。发展理论必须说明心理发展的规律、趋势和原则，阐述变化的必要条件和充分条件，揭示调整发展速率的变量。4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的重要性及作用：发展心理学是学前教育的重要支柱，在学习儿童心理发展理论时最核心的任务是形成科学的儿童观，树立科学的教育观，培养理性思维的能力，提高辨别良莠、识别真假的能力。具有（1）组织信息。（2）指导研究的作用。

5.发展理论的主题①心理的实质②量变与质变③遗传与环境（成熟与学习）遗传与环境相互作用。④理论自身的建设

第二章—第七章 各学派理论要点 理论流派 代表人物 实验或代表观点 （双生子

儿童发展理论复习提纲和练习

第一章 绪论

1.发展的定义：发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。

2.发展与变化的关系：①发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化，这种变化应发生在个体内部。②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。

3. 发展理论的任务：①描述一个或几个心理领域的发展过程。观察与实验的资料，是构成发展理论的基础。②描述几个心理领域之间的变化关系。只有充分研究各心理过程之间的关系，才能全面地把握心理的实质。③解释发展的因素（动力）和机制。发展理论必须说明心理发展的规律、趋势和原则，阐述变化的必要条件和充分条件，揭示调整发展速率的变量。4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的重要性及作用：发展心理学是学前教育的重要支柱，在学习儿童心理发展理论时最核心的任务是形成科学的儿童观，树立科学的教育观，培养理性思维的能力，提高辨别良莠、识别真假的能力。具有（1）组织信息。（2）指导研究的作用。

5.发展理论的主题①心理的实质②量变与质变③遗传与环境（成熟与学习）遗传与环境相互作用。④理论自身的建设

第二章—第七章 各学派理论要点 理论流派 代表人物 实验或代表观点 （双生子

儿童发展理论 12350

题型：单选，简答，论述，案例分析 （以防万一加：名词解释）

第一章 绪论

1，★1878年，德国心里学家冯德在莱比锡建立了第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生；

2，★理论是对通过观察所收集的经验事实加以假设后形成的一套由术语组成的句子。也可看作是一个模型。模型是科学理论与客观现实之间的一个中介，是对世界高度的理想化，局部化的模拟。也可看作是每个科学家都根据他对科学主题的分析，进行与主题有关的研究，主题是激励和知道科学家进行研究的元理论信奉。主题的概念是以内容为基础的。

3，发展：只有把儿童所学的知识与头脑中原有的知识体系相互联系起来，并能将整个系统中相关联的对象链接起来，才能说这种变化导致了结构的变化

4，发展理论：儿童心理发展的全过程和探讨发展机制的理论。它的任务包括 ?描述一个或几个心理领域发展过程 ?描述几个心理领域之间的变化关系 ?解释发展的因素（动力）和机制

5，★观察与实验的资料是构成发展理论的基础

6，★很多心理学家的早期工作都是从描述开始的，典型人物：格赛尔最后归纳出年龄常模和发展理论

7，★一般系统论的创始人贝塔朗

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第二节 儿童发展理论

年份 2011年2012年上 2012年下 2013年上 2013年下 2014年上 2014年 下 2015年上 真题密探 题型 题量 单项选择题 简答题 论述题 材料分析题 教学设计题 下 — — — — — — — — — — 1题 — — — — — — — — — — — — — — 1题 — — — — — — — — — — 1题 — — — 知识点 成熟势力说 精神分析学说 行为主义学说 认知发展说 考点导航 题型 单选 单选、简答 单选、简答 单选、简答 单选 星级提示 复习方向 了解 运用 运用 运用 了解 幼儿发展理论新趋向

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一、成熟势力说

成熟势力说简称成熟论，成熟势力说是强调基因顺序决定着儿童生理和心理发展的理论。主要代表人物是美国心理学家格赛尔( A.Gesell，1880—1961)。格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。成熟是由内部因素控制的过程，它的基本方面不可能受到像教育这样一些

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第二节 儿童发展理论

年份 2011年2012年上 2012年下 2013年上 2013年下 2014年上 2014年 下 2015年上 真题密探 题型 题量 单项选择题 简答题 论述题 材料分析题 教学设计题 下 — — — — — — — — — — 1题 — — — — — — — — — — — — — — 1题 — — — — — — — — — — 1题 — — — 知识点 成熟势力说 精神分析学说 行为主义学说 认知发展说 考点导航 题型 单选 单选、简答 单选、简答 单选、简答 单选 星级提示 复习方向 了解 运用 运用 运用 了解 幼儿发展理论新趋向

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一、成熟势力说

成熟势力说简称成熟论，成熟势力说是强调基因顺序决定着儿童生理和心理发展的理论。主要代表人物是美国心理学家格赛尔( A.Gesell，1880—1961)。格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。成熟是由内部因素控制的过程，它的基本方面不可能受到像教育这样一些

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儿童发展理论学习总结

第一章 绪论 1.发展的定义：发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。

2.发展与结构变化的关系：①发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化，这种变化应发生在个体内部。②发展是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的。

3.发展理论：发展理论可界定为论述儿童心理发展的全过程和探讨发展机制的理论。 发展理论的三大任务：

①描述一个或几个心理领域的发展过程。

对心理过程的描述，来源于观察和实验。观察与实验的资料，是构成发展理论的基础。格塞尔 ②描述几个心理领域之间的变化关系。

应该研究心理系统的整体性，研究各心理过程之间的相互影响。只有充分研究各心理过程之间的关系，才能全面地把握心理的实质。

③解释发展的因素（动力）和机制。

发展理论必须说明心理发展的规律、趋势和原则，阐述变化的必要条件和充分条件，揭示调整发展速率的变量。

发展理论的这三项任务并不是孤立的。一个具体的发展理论总是在这三项任务中迂回前进，相互联系、相互促进。

4.发展理论的作用：组织信息、指导研究 5.发展理论的主题 ①心理的实质

从心理学的角度揭示人的本质，就是心理的实质的真实内涵。在心理学中，关于心理的实质的分

- 1 -

填空选择题

1. 儿童心理学：是一门研究儿童心理发展的学科。

2.发展的变化有三个特点：（1）系统性 （2）连续性 （3）持久性

3.1987年保罗·巴尔特斯提出来生命全程发展的七个关键性阶段。

4.个体在模式化的发展变化中包含着三个关键的发展过程——身体的，主要是指:（1）生理发展过程 （2）认知发展过程 （3）人格和社会性发展过程

5.遗传决定论以高尔顿为代表。认为个体的发展及其品行早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是内在因素 的自然展开，环境和教育及引发作用。

6.共同决定论的代表人物是“辐合论”的倡导者斯腾

7.格赛尔认为支配发展的因素有两个：成熟和学习。

8.相互作用论的代表人物：皮亚杰、沃纳、瓦龙、苏联的维列鲁学派

9.心理发展是否有关键期最早起源于动物心理学家（劳伦兹对动物印刻）行为的研究。 10.（1882年普莱尔）出版了第一部科学的、系统的儿童心理学著作《儿童心理》。标志着科学儿童心理学正式诞生，普莱尔成为科学儿童心理学的奠基人。

11.20世纪早期的儿童心理学研究始于霍尔，有“美国心理学之父”的称号。

12.华生是行为主义理论的创始人，“极端的环境论者”。

13.

全真模拟演练（一）

第一部分选择题（20分）

—、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。） 1．在德国莱比锡建立了第一个心理实验室，标志着科学心理学诞生的是【 】 A．弗洛伊德 B．华生 C。冯德 D。皮亚杰

2．通过长期的观察和经典酌实验，详尽地描述了儿童身体的、认知的、情感的、社会化的发展事实，最后归纳出年龄常模和发展理论的心理学家是【 】

A.弗洛伊德 B．华生 C．格塞尔 D.班杜拉 3．遗传决定论者认为，决定儿童心理发展的因素之一是【 】

A．环境 B。教育 C．生理基础 D.社会条件 4。通过“双生子爬楼梯”研究，格塞尔断定，儿童的学习取决于【 】

A.遗传因素 B．饮食习惯 C．环境影响 D.生理成熟 5．儿童姿态的反应，头的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓握，属于【 】

江苏自考28052儿童发展考前复习资料

一、 心理过程的内容：

心理学把心理过程划分为三个具体过程：

1）认识过程，它包括感觉、知觉、记忆、想象和思维。思维是认识的核心。 2）情感过程，它是人在认识事物时产生的各种内心的体验，如喜、怒、哀、惧等。 3）意志过程，它是人在活动中为了实现某一目的，对自己行为的自觉组织和自我调节。

心理过程是统一的。认识过程、情感过程和意志过程三者相互联系。认识过程是最基本的心理过程，它是情感过程和意志过程的基础。情感过程是认识过程和意志过程的动力。意志过程对认识过程和情感过程具有调控作用。

二、 儿童思维发展的一般趋势：

1）直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维。

2）具体形象思维是指儿童思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的。它有以下两个特点：

（1）具体性和形象性 （2）开始认识事物的属性

3）抽象逻辑思维，就是使用概念、判断、推理的思维形式进行的思维。学龄初期儿童的抽象逻辑思维有以下两个特点：

（1）抽象逻辑思维开始发展，但仍带有很大的具体性。 （2）不自觉性与自觉性在思维活动中进行消长的过程。

三、 皮亚杰的儿童智慧发展理论

（一）智慧发展的阶段，这一过程分为四个阶段：

第七章 社会文化历史的心理发展理论

维果茨基（Lev Vygotsky，1896--1934）是前苏联建国时期的卓越的心理学家，他主要研究儿童发展与教育心理，着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题。由于他在心理学领域做出的重要贡献而被誉为\心理学中的莫扎特\，他所创立的文化历史理论不仅对前苏联，而且对西方心理学产生了广泛的影响。欲知详情，请继续学习。

维果茨基理论可以概括为以下5个原理： 1、人从出生起就是一个社会实体，是社会历史产物。 2、人满足各种需要的手段是在后天通过不断学习掌握的。 3、教育与教学是人的心理发展的形式。

4、人的心理发展是在掌握人类满足需要的手段、方式的过程中进行的。 5、人与人的交往最初表现为外部形式，以后内化为内部心理形式。

一、维果茨基理论的基本观点 （一）心理发展观

传统的心理维果茨基将人的心理机能分为两大类，一类叫低级心理机能，一类叫高级心理机能。通过阅读教材，弄清什么是低级心理机能？什么叫高级心理机能？两种心理机能各有什么特点？

从起源上看：低级心理机能是自然的发展结果，是种系发展的产物。  高级心理机能是社会历史发展的产物。

相对于个体来说：高级心理机能是在人