爬山虎的脚第一课时教学设计

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正文

第一篇：《爬山虎的脚》教学设计

《爬山虎的脚》教学设

**市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组

教学目标

1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3．学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备

1．实物展示台。

2．学生准备水彩笔。

3．爬山虎实物。

教学课时：2

第一课时

教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程

一 出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1．出示词语让学生认读。

2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了

让人文精神在语言文字中闪光 ——《爬山虎的脚》教案设计理念

上课之前我们先猜两个植物谜语：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架子生长，否则无法向高处生长。而有一种植物，它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。它不用搭架子自己就能向高处生长。这是什么植物呢？今天我们就一起来走进它，揭穿它自己就能向高处生长的秘密。同学们，请打开书本，大声地告诉老师，那种植物是什么？（爬山虎，师书写课题）有哪些同学见过爬山虎？今天老师给大家带来了爬山虎，我们一起来看爬山虎是什么样的。（带领大家一起观察）我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓……我国著名作家、教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》。

介绍叶圣陶的生平。

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1、自由朗读课文，找出课文中的生字和不懂的词语。

2、再读课文，一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了什么。抽学生回答，教师带领学生完成段落大意的归纳。 3、根据段落大意进行课文的分段，并归纳大意。（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然

爬山虎的脚

执教教师：济南市小辛庄小学张馨

【学习目标】

1 学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2 正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。

3 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4 自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。

5 学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。【重点难点】 ’

1 爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点)

2 领悟作者细心观察、连续观察的方法。 (重点)

3 把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。

【教学过程】

第一课时

一、课前游戏，激疑激趣

1.同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。

第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么？（葡萄）

第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。（丝瓜）

2．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。）

不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）

二、揭示课题，感知文题

过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天

幻灯片1

爬山虎的脚

幻灯片2

上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。

葡萄 丝瓜 幻灯片3

叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。创作了我国第一部童话集《稻草人》（1923年） 代表作还有小说集《隔膜》、《火灾》等。 1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》

幻灯片4

幻灯片5

均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 茎上 蛟龙 占地 铺床 爬山虎

?

幻灯片6

整体感知课文内容：说说课文都写了爬山虎的哪几个方面？重点介绍了什么？

?

幻灯片7

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 幻灯片8

错误！未找到引用

源。

幻灯片9

它们一顺儿朝下，均匀的铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 幻灯片10

错误！未找到引用源。

1、爬山虎的脚是怎样爬的呢？画出爬山虎爬的动词。

错误！未找到引用源。

2、学习小组自主探究爬山虎是怎样爬的：动作演示。

小结：

6爬山虎的脚

1.认识5个汉字，学会11个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受爬山虎叶的可爱，感悟爬山虎脚的特点,理清课文的叙述顺序。 4.品味文中生动、形象及准确、精当的语言，并积累语言。

5.激发学生对植物的兴趣和喜爱，学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

通过对词句的理解进而了解爬山虎的特点，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。

2课时。

一、导入

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷

爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

［板书课题：爬山虎的脚］ 二、作者简介

叶圣陶（1894~1988），原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家，他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。主要作品有我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》、小说集《隔膜》《火灾》

6爬山虎的脚

1.认识5个汉字，学会11个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受爬山虎叶的可爱，感悟爬山虎脚的特点,理清课文的叙述顺序。 4.品味文中生动、形象及准确、精当的语言，并积累语言。

5.激发学生对植物的兴趣和喜爱，学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

通过对词句的理解进而了解爬山虎的特点，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。

2课时。

一、导入

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷

爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

［板书课题：爬山虎的脚］ 二、作者简介

叶圣陶（1894~1988），原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家，他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。主要作品有我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》、小说集《隔膜》《火灾》

四年级级部语文“主题阅读” 教学实验 第 七册第 组“以文代文课” 授田英才学园智慧型教师教学预案 修订建议 课 题 爬山虎的脚 完成课时 2 主备人 课 型 李雪洁 以文代文课 学习目标 1、了解植物爬山虎的特点，学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法。 2、指导学生有感情的朗读课文，背诵课文三、四自然段。3、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 4、比较阅读《蚂蚁的“摩天大楼”》、《带刺的朋友》。 认识爬山虎“脚”的特点。在教学中，通过对实物的观察，直观感受，突出重点 详见《自学导航》 观察葡萄、丝瓜、牵牛花、葫芦等写观察日记。3.背诵全文。 课堂流程 学习内容组织形式 全班齐诵《小松》《爬山虎写诗》 达标检测 设计意图 复习同一主题的诗歌，并帮助理解课文 理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。利用课件了解爬山虎的生长过程，学习难点 课件动态演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以及爬山虎“脚”的变化特点，从而突破难点 学习重点 自学导航 课程资源 作业设计 学 习 过 程 （ 诗歌

四年级级部语文“主题阅读” 教学实验 第 七册第 组“以文代文课” 授田英才学园智慧型教师教学预案 修订建议 课 题 爬山虎的脚 完成课时 2 主备人 课 型 李雪洁 以文代文课 学习目标 1、了解植物爬山虎的特点，学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法。 2、指导学生有感情的朗读课文，背诵课文三、四自然段。3、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 4、比较阅读《蚂蚁的“摩天大楼”》、《带刺的朋友》。 认识爬山虎“脚”的特点。在教学中，通过对实物的观察，直观感受，突出重点 详见《自学导航》 观察葡萄、丝瓜、牵牛花、葫芦等写观察日记。3.背诵全文。 课堂流程 学习内容组织形式 全班齐诵《小松》《爬山虎写诗》 达标检测 设计意图 复习同一主题的诗歌，并帮助理解课文 理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。利用课件了解爬山虎的生长过程，学习难点 课件动态演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以及爬山虎“脚”的变化特点，从而突破难点 学习重点 自学导航 课程资源 作业设计 学 习 过 程 （ 诗歌

《称赞》第一课时 教学设计

设计意图：

《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。 学习目标：

１、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。 课前准备： １、制作课件。

２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。 ３、学生自读课文。 教学流程：

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一、看图识字、写字，故事导入 。

1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。

如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示 刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，

《水》第一课时教学设计

【教学内容】《水》是九年义务教育苏教版教材第十册第七单元的一篇课文，全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，?水，成了村子里最珍贵的东西。?下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。

【设计理念】语文课程标准指出：?阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。?本课教学积极倡导自读、探究、感悟的学习方式，把读书的时间、空间还给学生，把思考、发现、评判的权利交给学生，让学生充分地去读书、体验、感悟，在阅读中形成自己的见解，受到节约用水、保护水资源的熏陶感染，不断提高阅读能力，做语文学习的主人。

【教学目标】

1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

2.通过学习重点句段，感受?水，成了村子里最珍贵的东西。?激发学生爱水、惜水的情感。

3.学习体会?以‘苦’作‘乐’?这种反衬的写法。 【教学重难点】

1.抓住课文语句体会?水,成了村子里最珍贵的东西?。

2.感悟水的珍贵及水为我们村里人带来的欢乐，学习反衬的写作方法。 【教学时间】两课时。

第一课时：