高中化学期中考试反思

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第一学期期中考试高二化学（必修）试卷

相对原子质量：Mg – 24 Al– 27 H – 1 C – 12 Na – 23 O – 16 Fe – 56 S – 32 Cu– 64 N–14

一、单项选择题：（本部分每小题只有1个选项符合题意，每小题3分，共69分） 1．下列物质中，不属于高分子化合物的是

A．纤维素 B．蛋白质 C．油脂 D．塑料 2．下列叙述中，正确的是

A．含金属元素的离子不一定都是阳离子

B．在氧化还原反应中，非金属单质一定是氧化剂

C．某元素从化合态变为游离态时，该元素一定被还原 D．金属阳离子被还原一定得到金属单质 3．下列化学用语表达正确的是

―

A．Cl的结构示意图： B．NH3的电子式： H N H H

C．乙烯的结构简式：CH2CH2 D．质量数为137的钡原子：137Ba 4．下列化学反应中水作还原剂的是 A．CaO+H2OCa(OH)2 B．2Na+2H2O2NaOH+H2↑ C．Cl2

高中化学期中考试卷(难度系数：0.55-0.41)-20150605

高中化学

注意事项：本试卷共有28道试题，总分____

第I卷（选择题）

本试卷第一部分共有18道试题。

一、单选题（共14小题）

1. W、X、Y、Z四种短周期元素在元素周期表中的相对位置如图所示，W的气态氢化物可与

其最高价含氧酸反应生成离子化合物，由此可知 （ ）

W X Y Z A．X、Y、Z中最简单氢化物稳定性最弱的是Y B．Z元素氧化物对应水化物的酸性一定强于Y C．X元素形成的单核阴离子还原性大于Y D．Z元素单质在化学反应中只表现氧化性

2. 用下列装置不能达到有关实验目的的是 （ ）

A．

B．

C．

D．

3. PASS是新一代高效净水剂，它由X、Y、Z、W、R五种短周期元素组成，五种元素原子

序数依次增大。X原子是所有原子中半径最小的，Y、R同主族，Z、W、R同周期，Y原子

的最外层电子数是次外层的3倍，Z是常见的金属，电子层数等于主族序数。下列说法正确的是（ ）

A．Y与R形成的化合物对应的水化物一定是强酸

B．如W与Y形成化合物的化学式为WY2，则WY2能与碱反应，但不能与任何酸反应 C．原子半径按X、Y、W、R、Z的顺序依次增大 D．R的气态

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期中考试后国旗下讲话《期中考试后的反

思》

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同学们，大家好：

今天，我要和大家谈一谈“期中考试后的反思”。 紧张的期中考试已经结束，大家都非常关心自己的考试成绩。但是，同学们，你们有没有想过，分数的背后，还隐藏哪些内容?期中考试，可以检测、衡量我们半个学期的学习效果，能发现我们平时学习上的不足与缺陷。我们只有不断反思自己，才能让我们走得更远。那么如何对考试成绩进行正确的分析和反思呢?

首先，要对考试中的失误或错误进行认真分析，反思自己平时的学习态度和学习习惯。成功一定有成功的方法，失败也肯定有失败的原因。有两点是可以肯：第一， “态度决定一切”，如果你在考试中，记忆性的题目失分过多，这起码是你时间投入不足。如果许多简单的知识应用、运算出错较多，则反映出你平时训练不够，这些都与学习态度有关。有一句俗话，“梦

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失败是成功之母，反思是成功之父，行动是成功之本

态度决定高度！

——初一（18）班期中考试奋斗目标书

个人目标： 姓名： 组长： 学科 语文 数学 英语 政治 历史 地理 生物 总分 期中目标 目标 反思月考，剖析自我： 实现目标，具体措施：

班主任寄语：方向不对，努力白费！

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高中化学学习材料

金戈铁骑整理制作

广东省兴宁一中2011-2012学年高二上学期期中考试试卷

化学中段试题（2011、11）

可能用到的相对原子质量：H-1，O-16，S-32，C-12，N-14，Na-23，Al-27，Cl-35.5 Mg-24

一、单项选择题：本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求，选对的得3分，选错或不答的得0分。

1、设阿伏加德罗常数（NA）的数值为nA,下列说法正确的是（ ） A. 3 mol NO2与足量H2O反应，转移的电子数为nA

B. 在标准状况下22.4 L CH4与18 g H2O所含有的电子数均为10NA C.常温常压下，22.4L的NO2和N2O4混合气体含有的原子数为3nA D. 2.4 g金属镁变为镁离子时失去的电子数为0.1 nA 2、一定条件下可逆反应A2(g)＋B2(g)A．2υ(A2) 正＝υ(AB) 逆

B．容器内的总压强不随时间而变化

C．单位时间内生成n mol AB的同时，生成n mol的B2 D．A2、B2、AB的反应速率比为1：1：2的状态 3、已知：C（s,金刚石）=C（s,石墨） △H＝－1.9KJ/mol

期中考试家长会反思

　　这次期中考试，班内的孩子成绩波动较大。通过详细分析，目前本班内的孩子存在问题是课堂学习效率太低。大部分孩子不会主动学习，更妄谈发现学习了。

　　如果从对学习的态度来将本班里的孩子分类的话，有以下几种情况：

　　第一种是认为学习就是完成老师布置的作业。这些孩子具备一定的学习品质，但是对待学习止步于完成老师布置的作业。上课听课效率高于其他同学，下课后能够按时完成老师布置的作业，这样的学生在班里明显是优等生。但是这些孩子存在的问题是，完成作业后不会提前预习，对学习没有自主性，更缺乏创造力，能在一门学科拥有学习的热情，就让老师欣喜不已了。这样的学生在班里面占有五分之二三。这些学生如果能够朝好的方向发展，未来将会成为在某一领域取得不凡成就的人。

　　第二种是认为学习不得不完成老师布置的作业。这些孩子对待学习“跟着感觉走”想学时就学，不学时就不学，对老师布置的作业，会写的就写，不会的就会抄抄同学的作业，完了之后也能按时上交作业。这些孩子，说ta学习，心不在焉，说ta不学，作业每天都能按时交。成绩属于优与忧之间，不好也不坏。这类学生是那些多年以后最容易让老师叫不出名字的学生，毕业之后见了面，明明知道是自己的学生，就是

教师期中考试后的教学反思

期中考试已然结束，然而我的心情却久久不能平静。结果就像晴天霹雳，使我思绪错乱，然而教学还要继续，生活还要继续，我不得不定下心来，静静回忆我两个月来的教学，规划今后的教学道路。我们班这次考试成绩不理想主要有以下几个原因。

1.课堂纪律。在上课时对于班上几个爱讲话的孩子，我找他们多次谈话都无济于事，最后我疏忽了对他们的要求，导致课堂纪律失去了保证，成绩受到了严重的影响。

2.教学方法。在教材把握方面，对于一些简单的知识讲解过程不够细致，对于一些成绩在中下等的学生就产生了一些影响。从多次的模拟检测，可以看出学生成绩普遍较差，当时的我心急如焚，乱了手脚，没能认真细致的分析学生致差原因，而是一味的批评指责，在我的多次说教中，学生或许对学习数学有些失去信心，对于数学学科产生了一种恐惧心理，这就导致了学生考试时对于一些常见题型不能够耐心、细致地分析，思考，解答，最终做出了判断错误的结果。

3.对于期中考试的考前复习，我还是没能抓住方向，一味的讲解长方体正方体这章，即其它几章的难题部分，对于一些基础问题复习甚少，对于填空、判断、选择平时练习的也较少，所以学生在这部分的失分太多。

4.学困生的“困难点”抓的不够准，也不够全面，导致他们在考试的过

上个星期，我们进行了期中考试，分数令我很不满意，一共考了三科。接下来我就一门门开始反思。

首先说语文。卷子一发下来，我就看到了许多错别字，而且有很多都是我们期中复习时听写过的，比如腻”字，我老是要多加一撇。到了考试我还是犯同样的错误，通过这次我一定要深刻的记住这个字。还有就是作文作文，这次的作文我一开始就看了一个我爱xx”就开始往上写，后来才发现写的不是事物，于是我只好重写，通过这次的教训，我打算以后多看题，读懂后再做。

然后再说数学。数学主要是计算的问题，有好几道题都是因为马虎算错了扣的分，有两道计算题，因为得数写错了所以扣了四分，还有一道应用题，最后一步得数错了十二分就没有了，真后悔当初没有好好的检查。

最后是英语，英语我主要是单词，因为单词就扣了六分，这种基础的东西都是因为我平时掌握的不扎实，不够用心。

通过这次的考试，我发现马虎是一种甩不掉的病”，而且还因为我上半学期所学的东西不扎实，这次考试让我明确了以后的学习目标。

　　我所任教的平行班，从上课的状态来看，我把学生分成了这几部分，第一是对物理学科缺乏兴趣的学生，这部分同学没有对物理真正产生兴趣，也就不能真正学好物理;第二部分是想学好物理的学生，这部分同学虽然想学好物理，也很认真、很努力，然而由于基础薄弱、理解能力有待加强，始终不能真正掌握学好物理的方法;第三部分是这样的学生，他们对物理很感兴趣，也肯动脑思考，接受能力比较强，只是课后的功夫不足，有的同学凭借小聪明，课后从不看书、看笔记和复习，作业也要催着才能交上来。

　　鉴于此，我采取以下措施：

　　1.严抓课堂纪律。这一点虽然简单，但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的关键。讲课时随时注意学生的反应，一旦发现学生有听不懂的，尽量及时停下来听听学生的想法，尽量给学生最具条理性的笔记，便于那些学习能力较差的同学回去复习，有针对性的记忆。

　　2. 重视概念规律。即重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来。对每一个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速