中学班级管理与教师心理

教育学知识与能力第8单元-教师心理班级管理

一、命题特点

1、命题以单选、辨析和简答为主。

2、考题有些偏，超出一般教材和辅导书范围，而且有注重细节倾向。 3、本单元考点较多，而且不易理解。复习难度大。

二、考点速记

（一）单选题

1、课堂心理气氛的类型：积极的气氛，消极的气氛，对抗的气氛。

2、课堂纪律的类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律。

3、课堂的要素：学习、学习过程、学习情境。

4、课堂的结构：课堂情境结构（班级规模的控制，课堂常规的建立，座位的分配）、课堂教学结构（时间的合理利用；课程表的编制；教学过程的规划）。

5、班集体的发展阶段：松散阶段、合作阶段、巩固阶段。

6、课外教育工作的特点：自愿选择性、广泛综合性、灵活多样性、独立自主性。

7、课外教育工作的内容：学科活动、科技活动、文艺活动、体育活动、劳动工艺活动、社会活动。

8、教师的角色：

知识传播者，学习发动者、组织者和评定者； 父母，朋友，和管理员角色；

青少年团体工作者，公共关系人员，心理辅导人员等社会活动家角色； 榜样，模范公民角色； 学生灵魂塑造者角色； 教育科学研究者角色。

9、教师职业角色意识的形成过程：角色认知阶段，角色认

教育学知识与能力第8单元-教师心理班级管理

一、命题特点

1、命题以单选、辨析和简答为主。

2、考题有些偏，超出一般教材和辅导书范围，而且有注重细节倾向。 3、本单元考点较多，而且不易理解。复习难度大。

二、考点速记

（一）单选题

1、课堂心理气氛的类型：积极的气氛，消极的气氛，对抗的气氛。

2、课堂纪律的类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律。

3、课堂的要素：学习、学习过程、学习情境。

4、课堂的结构：课堂情境结构（班级规模的控制，课堂常规的建立，座位的分配）、课堂教学结构（时间的合理利用；课程表的编制；教学过程的规划）。

5、班集体的发展阶段：松散阶段、合作阶段、巩固阶段。

6、课外教育工作的特点：自愿选择性、广泛综合性、灵活多样性、独立自主性。

7、课外教育工作的内容：学科活动、科技活动、文艺活动、体育活动、劳动工艺活动、社会活动。

8、教师的角色：

知识传播者，学习发动者、组织者和评定者； 父母，朋友，和管理员角色；

青少年团体工作者，公共关系人员，心理辅导人员等社会活动家角色； 榜样，模范公民角色； 学生灵魂塑造者角色； 教育科学研究者角色。

9、教师职业角色意识的形成过程：角色认知阶段，角色认

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班级管理与学生心理健康教育浅谈

作者：徐建斌 潘海波 来源：《神州》2011年第20期

摘要：利用班级管理开展学生心理健康教育是行之有效的方法和手段，对建设良好班风和学生心理素质培养有着极为重要的意义。本文从教育时机的把握和几种开展心理健康教育的形式，对这一问题进行了有益的探索和实践。 关键词：班级管理 心理健康教育

进行心理健康教育不仅是由我国社会主义教育性质和目的所决定的而且是中小学生心理变化发展的特殊性所提出的客观要求，在学校开展心理健康教育，也就显得更为必要。在具体的工作中发现，重视学生心理健康教育加强学生心理素质的培养，必然带来学生的整体提高，对建设良好班风也有极大的帮助。在进行班级的常规管理之外，应着重在以下几方面进行尝试：

一、 抓住时机，适时辅导

一年春节期间，班上小W同学因急病发作而猝死。那是一个成绩优异、阳光活泼、人见人爱的小女孩，同学关系特别好。她的离去让人悲痛欲绝，但没有时间伤心，因为当时有更大的难题等着解决：离开学只有短短的

农村中学班级管理探索

班级是学校教学工作的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村中学的班级,必须得分析农村中学班级的现状,根据实情采取相应措施,使农村中学的教育教学工作与时俱进,走上正规化、系统化道路。

一、农村中学班级的现状分析

现在农村中学的大多数学生能遵守学校的规章制度,完成学习上的任务,但还有少部分学生如果不好好管理,将会对班级造成很大的负面影响。而现在的农村中学生,娇惯,受不得点滴委屈,心理容易偏激。很多家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷奶奶带,这种隔代教育对孩子影响很大,学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。

每接到一个新班级,必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况,从实际出发,把特殊的问题学生引到正确的道路上来。因此,作为班主任,仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。 二、让学生要养成良好的习惯

习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个农村中学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中,班主任就应努力当好一个有爱心的班主任,了解班风、学风,了解家长普遍的文化层次,了解学生的个性特征和生活环境,给同学们

教师心理健康与压力管理

【内容简介】

教师职业是一种特殊的职业，有关调查研究表明，在全社会各种职业中，教师的职业压力仅次于飞行员。“人类灵魂的工程师”，“辛勤的园丁”，“燃 烧了自己，照亮了别人”，社会的传统道德文化、家长的高期望值、体制与管理中的不完美不合理之处、个人生活中的经济、情感、人际与发展等等问题，使广大中 小学教师不堪重负。大量的调查发现，教师心理健康问题严重，职业枯竭比例较高。

从学校教育的现实来看，只有心理健康的教师，才能教育出心理健康的学生，否则，只能不断制造“师源性心理伤害”。

毋庸置疑，教师心理健康问题应当引起高度关注和重视。 《教师心理健康与压力管理》课程包括四个模块。

第一部分《教师心理健康与压力管理》讲座。旨在通过轻松活泼的方式，引导教师全面正确地理解压力的存在及其影响，更多感受生活中美好的积极的一 面，学会有效应对和管理压力，做情绪和生活的主人，成为快乐健康幸福的教师。首先从活动导入，创设一种体验的感受的氛围，吸引听众的关注和兴趣，然后解读 分析压力概念及压力影响，第三部分学会有效应对压力，提升心理健康是全课学习理解的重点。

第二部分《教师心理成长之旅》通过对北京市朝阳区近年来提高教师心理健康所采取的举措的介绍，

教师心理健康与压力管理

【内容简介】

教师职业是一种特殊的职业，有关调查研究表明，在全社会各种职业中，教师的职业压力仅次于飞行员。“人类灵魂的工程师”，“辛勤的园丁”，“燃 烧了自己，照亮了别人”，社会的传统道德文化、家长的高期望值、体制与管理中的不完美不合理之处、个人生活中的经济、情感、人际与发展等等问题，使广大中 小学教师不堪重负。大量的调查发现，教师心理健康问题严重，职业枯竭比例较高。

从学校教育的现实来看，只有心理健康的教师，才能教育出心理健康的学生，否则，只能不断制造“师源性心理伤害”。

毋庸置疑，教师心理健康问题应当引起高度关注和重视。 《教师心理健康与压力管理》课程包括四个模块。

第一部分《教师心理健康与压力管理》讲座。旨在通过轻松活泼的方式，引导教师全面正确地理解压力的存在及其影响，更多感受生活中美好的积极的一 面，学会有效应对和管理压力，做情绪和生活的主人，成为快乐健康幸福的教师。首先从活动导入，创设一种体验的感受的氛围，吸引听众的关注和兴趣，然后解读 分析压力概念及压力影响，第三部分学会有效应对压力，提升心理健康是全课学习理解的重点。

第二部分《教师心理成长之旅》通过对北京市朝阳区近年来提高教师心理健康所采取的举措的介绍，

农村中学班级管理探索

榆中县韦营中学 邵会文

【 摘要】要搞好农村中学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。 【关键词】现状分析 管理体系 爱心 班级管理

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村中学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村中学的教育，必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村中学的班级，必须得分析农村中学班级的现状，根据实际情况采取相应措施，使农村中学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。

我所任教的学校就是一所农村中学，在我二十多年的教学生涯中，我一直担任班主任，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。现就农村中学班主任工作谈谈我肤浅的看法：

一、农村中学班级的现状分析：

现在农村中学的大多数学生能遵守

有效班级管理中的心理调适

有效班级管理中的心理调适

加强班级管理，是班主任工作中一个重要的有机组成部分。在班级管理过程中，班主任若能有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素，加强对学生进行有效的心理疏导和情感沟通，就能协调步伐，从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，实现班级管理的高效率。

1.对班级管理目标，要求得班级群体心理上的认同

在班级管理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。如学生对学校分配的任课教师有看法，班主任就要及时协调，即对学生的要求表示理解，又要向学生介绍该教师的教学长处，以此求得学生的心理认同，融洽师生关系。从而达到培养健康、和谐的班集体心理氛围的目的，使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。

2.要注意培养学生心理换位，以化解矛盾

学生在人际交流上有一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为

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班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师，其具体的做法是心理换位，把自己当作老

班级管理与课堂管理

2011-06-26 17:20:05| 分类： 学生管理 | 标签： |字号大中小 订阅

本文转载自俊哥儿《班级管理与课堂管理》

肖川

班级管理与课堂管理既有区别，又有联系。班级管理是班主任的工作内容和岗位职责，而课堂管理却是任课教师教学工作的一部分。前者的目标是形成一个“团结友爱，严肃活泼”的班集体，后者的目标是为有效教学创造必要的条件。二者的联系就在于：班级管理的成功有助于课堂管理的成功。（现实中我们会发现一个班级有良好的学风，多是来自于全体课任教师共同努力的结果，这就是我们倡导全员德育的关键所在。）一个学风优良、积极向上、和谐融恰的班集体无疑会使得更多的学生在课堂上注意力集中、乐于参与并彼此支持和欣赏。当然，有效的课堂管理也会积淀成为良好的班风，有助于形成班级健康的舆论和气氛，从而有助于提升班集体的凝聚力。一个激励有方、组织有序的课堂有助于营造有效的学习环境和身心健康成长的环境；相反，一个枯燥、

无序的课堂对学生的学习和全面成长将会产生消极的影响。

由于当今中国学校教育主要是以班级为单位进行的课堂教学，二者之间的关系就更为密切了。班级管理和课堂管理有一些共同的原则和行

之有效的策略。

班级不仅是一个生活的共同体，也

班级管理与课堂管理

2011-06-26 17:20:05| 分类： 学生管理 | 标签： |字号大中小 订阅

本文转载自俊哥儿《班级管理与课堂管理》

肖川

班级管理与课堂管理既有区别，又有联系。班级管理是班主任的工作内容和岗位职责，而课堂管理却是任课教师教学工作的一部分。前者的目标是形成一个“团结友爱，严肃活泼”的班集体，后者的目标是为有效教学创造必要的条件。二者的联系就在于：班级管理的成功有助于课堂管理的成功。（现实中我们会发现一个班级有良好的学风，多是来自于全体课任教师共同努力的结果，这就是我们倡导全员德育的关键所在。）一个学风优良、积极向上、和谐融恰的班集体无疑会使得更多的学生在课堂上注意力集中、乐于参与并彼此支持和欣赏。当然，有效的课堂管理也会积淀成为良好的班风，有助于形成班级健康的舆论和气氛，从而有助于提升班集体的凝聚力。一个激励有方、组织有序的课堂有助于营造有效的学习环境和身心健康成长的环境；相反，一个枯燥、

无序的课堂对学生的学习和全面成长将会产生消极的影响。

由于当今中国学校教育主要是以班级为单位进行的课堂教学，二者之间的关系就更为密切了。班级管理和课堂管理有一些共同的原则和行

之有效的策略。

班级不仅是一个生活的共同体，也