教育学原理第四章思维导图

第四章 教育与人的发展 一、名词解释

1． 人的发展：人的发展即人的身心发展，是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。包括个体的身体发

展和心理发展 二、单项选择

1．遗传决定论的创始人是（A ）。

A．霍尔 B．高尔登 C．华生 D．洛克

2.马克思主义认为，为人的全面发展提供了基础与可能的是( A )。

A 机器大工业生产 B社会主义制度 C教育与生产劳动相结合 D全面发展教育 3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到( B )。

A 循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐 4．人的发展是指人的（ C ）的发展。

A．社会性 B．智力 C．身体和心理 D．个性 5．遗传素质在人的发展中起（ D ）。

A.主导作用 B.决定作用 C.不起作用 D.生理前提作用

6．“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下类哪种因素对人的发展的影响(A )。

A.环境 B.遗传 C.教育 D.社会活动 7．根据人的发展的个别差异性，教育要做到( B)。

A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐

8．

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．（ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A．教育方针 B．教育政策 C．教育目的 D．教育目标

2．教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（ ）。 A．调控功能 B．导向功能 C．评价功能 D．激励功能

3．教育目的要回答的根本问题是（ ）。 A．教育是为谁服务 B．谁掌握教育的领导权 C．什么人应接受教青 D．教育要培养什么样的人

4．根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（ ）。 A．教材 B．教学大纲 C．教学计划 D．教学内容 5．（ ）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。 A．教育目的 B．教育任务 C．教育内容 D．教育规律

6．教师的工作目的和使命是（ ）。 A．热爱教育事业 B．热爱学生 C．教书育人 D．创新开拓

7．培养劳动者是（ ）。

A．社会主义教育目的的总要求 B．对人才培养规格的具体要求 C．我国教育目的的根本特点 D．学校的教育质量标准

8．“教育对人的肉体和精神都要关

第四章配套练习题

一、单选题

1.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（ ）问题

A.教育政策 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育目的

2.教育理论最具根本性的问题是（ ）

A.教育内容 B.教育规律 C.教育目的 D.教育制度

3.教育活动的出发点、依据和归宿是（ ）

A.教育内容 B.教育目的 C.教育艺术 D.教育制度

4.教育工作的核心是（ ）

A.教育法规 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育目的

5.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（ ）

A.教育方针 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育目的

6.培养人的质量和规格要求的是（ ）

A.教育法规 B.教育制度 C.教育艺术 D.教育目的

7.实现教育目的的根本途径和基本原则是（ ）

A.教育政策 B.教育制度 C.教育方针 D.教育目的

8.教育方针中核心和基本的内容是（ ）

A.教育内容 B.教育规律 C.教育目的 D.教育制度

9.学校教育中最基本的活动类型是（ ）

A.教学工作 B.教育管理 C.教

第四章 教育与人的发展 练习题

一、填空题

1.因材施教，长善救失是根据人的身心发展的 规律。 2.“人是思维的芦草”说明人的特殊的 。

3.“你可以堕落为野兽也可以再生为神明” 在人的发展中的重要作用。

4.格塞尔的“双生子爬梯实验”说明人的早期发展对 的依存程度，大大高于外部影响。

5.人的身心发展的阶段性决定了教育工作的 ，对不同年龄阶段的儿童必须提出不同的要求，采取不同的内容和方法。

6.“学不躐等”，不凌节而施“说明教学要遵循人的身心发展的 规律，循序渐进。

7.遗传素质是人的身心发展的生理前提，环境是人身心发展的外部条件， 是个体发展的决定性因素。

8.皮亚杰的构造理论认为，儿童各个发展时期都有不同的活动图示，活动图示经过不断的同化、 和平衡，形成不同的认知结构。

9.人的身心发展的特殊性主要体现在自然性、社会性和 。 10.关于影响人的身心因素的理论可以分为内发论和 。

二、单项选择题

1.狭义的人的发展指的是（ ）

A.心理的种系发展B心理的种族发展C社会团体的心理发展D个体从出生到成年期间身心所

第四章 教师和学生（特别重要）

第一节.教师及其职业素养（非常重要）

一．教师的概念

1.教师的概念：

教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。 从广义看，教师与教育者是同义语； 从狭义看，教师专指学校的专职教师。

2.教师的根本任务（基本职责）是教书育人。

二.教师职业性质

（一）教师职业性质

1. 教师职业是一种专门的职业，教师是专业人员。

1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律地位上确认了教师的专业地位。

2. 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 3. 夸美纽斯：教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。

（二）教师的作用

1.教师是人类文化的传播者（教书）

2.人类心灵的工程师——加里宁（育人） 3.人类潜能的开发者（开发潜能）

4.教师是教育工作的组织者、领导者‘在教育过程中起主导作用。’

（三）教师职业（及中国教师职业）的发展历史

1.非职业化阶段

“学在官府”、“以吏为师”、“以僧为师”——没有专门的教师

2.职业化阶段

私学

3.专门化阶段：量

师范教育机构：世界：法国

我国：清末，上海-盛宣怀-“南洋公学”

4. 专业化阶段：质

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第四章 习题解答 2012-11-29

4.1 完成下列立体及其表面上的投影

(b)’ a' a'

(b)’

b

b

a

a

4.1 完成下列立体及其表面上的投影

b’’ (b)’ a' a’’

b

a

4.1 完成下列立体及其表面上的投影

a' (e’) (b‘) e’’ b’’

a’’

e (b) a

4.1 完成下列立体及其表面上的投影

b'a'

(c’’)

(c’)

(b’’)a’’

c

b

a

3. 补全三棱锥被截切后的水平投影，并求作侧面投影

2. 求作截交线的水平投影

3. 求作侧面投影

1. 求作立体的水平投影

2. 补全水平投影

3. 补全正面投影

2. 用 辅 助 平 面 法 求 作 相 贯 线 的 正 面 投 影

第四章 教育目的

一、对“应试教育”的反思(一)应试教育是对中国教育弊端的典型概 括 (二)应试教育的特征与危害 1、应试教育的特征 教育取向的功利性以及文凭至上：教育能 带来什么实际的好处？ 教育对象的精英主义 教学内容的片面性 教学过程的表面性 教学方法的机械性

2、危害

(1)教育浪费严重 ：学业失败的主要表现 形式是辍学、重读和学习不良。 (2)薄弱学校的增多 (3)学生素质的隐忧 首先是学生思想道德素质发展上的不协调。 其次是学生科学文化素质上的欠缺。 第三，生活素质发展上的不平衡。 第四，学生身体素质上的不健全

案例：知识改变命运小渔村走出的大学校长 1961年，陈章良出生于福建省福清市的一个小渔村，家境贫困，从懂 事起就记得大人“一直就是起早摸黑地工作，在海里打鱼呀什么的……” 1977年，即将高中毕业的陈章良已经做好回家务农的准备。而正是在 那一年，国家恢复了高考制度。虽然对于这些小渔村的孩子来说，参加考试还 不是很方便，但是毕竟有了新的选择。第二年，陈章良和另外几个同学一起， 背着草席拎着书，被一辆大卡车拉到县城。他们席地睡在考场里，天一亮，把 席子一卷，摆上桌子就开始考试。 高考结

第三章 教育目的

教育目的概念：

广义：人们对受教育者的期望。

狭义：国家对受教育者培养成什么样的人才的总的要求。

教育方针：反映了一个国家教育的根本性质、总的指导四思想和教育工作的总方向等。 教育目的的意义：

是整个教育工作的核心；是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿；是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想；贯穿教育的全过程，对一切教育活动都有指导意义；是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。 教育目的的作用（功能）：

导向功能、激励功能、评价功能、选择功能、调控功能 教育目的的层次结构：

教育目的——国家：总体性的、高度概括的 培养目标——学校

教学目标——教师（课堂）：课程目标的进一步具体化

确定教育目的的依据：特定的社会政治、经济、文化背景；人的身心发展特点和需要；人的教育理想；

理论依据：马克思关于人的全面发展学说。 教育目的的价值取向：

个人本位论：代表：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、

马斯洛、赫钦斯；

观点：确立教育目的应从人的本性、本能出发，使人的本性得到高度发展。

社会本位论：代表：孔子、荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、凯兴斯泰纳等；

计算机组成原理第四章作业

一、选择题：

1.计算机能直接认识、理解和执行的程序是___。

A. 汇编语言程序 B. 源程序 C. 高级语言程序 D. 机器语言程序 2.某寄存器中的值有时是地址，这只有计算机的（ ）才能识别它 A 译码器 B 判断程序 C 指令 D 时序判断

3.中断响应时，保存PC并更新PC的内容，主要是为了 . A．提高处理机的速度

B．能进入中断处理程字并能正确返回原程序 C．便于编制中断处理程序

4.设指令中的形式地址为以相对寻址时，操作数的有效地址E＝ . A.（D） B．（PC）＋ D C．（R）＋ D

5.单地址指令中，为了完成两个数的算术运算，除地址码指明的一个操作数外，另一个常常采用（ ）．

A．堆栈寻址方式 B．立即寻址方式 C．隐含寻址方式 D．间接寻址方式 6.发生中断请求的条件是（ ） ．

A.一条指令执行结束 B.一次Ｉ／Ｏ操作结束 C.机器内部发生故障 D.一次ＤＭＡ操作结束 7.下面有关CPU的叙述中，哪一个是正确的：（ ）

A.RISC的特点包括：CP

激光原理 第六版 天津理工大学理学院

第四章 电磁场与物质的共振相互作用

1 静止氖原子的3S2?2P4谱线中心波长为632.8nm，设氖原子分别以0.1c、0.4c、0.8c的速度向着观察者运动，问其表观中心波长分别变为多少？

vc c??? vc1?解：根据公式???01?可得：???0c?vc?v 代入不同速度，分别得到表观中心波长为：

?0.1C?572.4nm，?0.4C?414.3nm，?0.9C?210.9nm

2．设有一台迈克尔逊干涉仪，其光源波长为?。试用多普勒原理证明，当可动反射镜移动距离L时，接收屏上的干涉光强周期地变化2L/?次。

证明：如右图所示，光源S发出频率为?的光，从M上反射的光为I?，它被M1反射并且透过M，由图中的I所标记；透过M的光记为II?，它被M2反射后又被M反射，此光记为II。由于

M1I?MII?SM2IIIM和M1均为固定镜，所以I光的频率不

变，仍为?。将M2看作光接收器，由于它以速度v运动，故它感受到的光的频率为：

????(1?vc)因为M2反射II?光，所以它又相当于