天棚抹灰面积按主墙间的净面积计算

混凝土顶板薄抹灰施工工艺工法

MEJ2003GY-008

本工艺适用于基层为混凝土的顶面板抹中、高级水泥砂浆、混合砂浆、白灰砂浆面层工程。 1、施工准备 （1）材料

1）水泥：P032.5普通硅酸盐水泥。

2）砂子：中砂，使用前过5mm孔径筛子。

3）石灰膏：应用块状生石灰淋制，淋制时必须用孔径不大于3×3mm的筛过滤，并贮存在沉淀池中。熟化时间，常温下一般不少于15d：用于罩面时不少于3d。使用时石灰膏内不得含有未熟化的颗粒和其他杂质。

4）磨细生石灰：其细度过0.125mm的方孔筛，累计筛余量不大于13％。用前应用水浸泡使其充分熟化，其熟化时间应为不少于7天。 5）纤维：要求洁净细腻。 （2）作业条件

1）必须经过有关部门进行结构验收合格后，方可进行抹灰工程。并弹好顶板下为10cm的水平控制线。

2）根据室内高度和抹灰现场的具体情况，提前搭好抹灰使用的架子，架子高度1800mm，离开墙面及墙角200～250mm以利操作。

3）冬期施工应保持温度在5oC以上方可进行顶板抹灰，不得在负温度和冻结的顶棚上抹灰。

4）临江风大时，需粉刷的楼层外墙门窗洞口应采用塑料薄膜自制

“圆的面积计算”教学设计

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十一册第115页至116页。 教学目的:

1.通过操作,引导学生推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题。

2.激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣,培养学生的分析、观察和概括能力,发展学生的空间观念。

3.渗透转化的数学思想和极限思想。 教学重点:圆面积公式的推导。

教学关键:弄清圆与转化后的近似图形之间的关系。 教具:多媒体计算机、幻灯片。

学具:16等份和32等份的圆形、剪刀、刻度尺、一张圆形纸片。 教学过程: 一、设疑导入

1.启发学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。(演示) 2.显示一个圆,再把圆涂成红色。提问:这是什么图形?看到圆想到什么?圆所围平面部分的大小叫什么?(圆的面积)出示课题。怎样计算圆的面积呢?请同学们思考。

[评:通过对旧知的回忆,激起学生从旧知识探索新知识的兴趣,并决定思想方向,有利于学生想象能力的培养。] 二、新课教学

1.通过度量,猜想圆面积的大小。

1

用边长等于半径的小正方形透明塑料片,直接度量圆面积, (如图)观察后得出圆面积比4个小正方形小,好象又比3 个小正方形大一些。初步猜想:圆的面积相

【学习笔记】基于arcgis desktop地类图斑净面积计算方法

本帖最后由 lucy1114 于 2010-5-24 23:14 编辑

虽然二调基本上结束了，发现还是经常有人这么问：什么建库软件才是最好的？

其实什么建库软件也不用，只要用arcgis desktop就足够了，arcgis desktop就是最好的建库软件 下来我们就来看一下要如何用arcgis desktop来计算地类图斑净面积

首先我们大概说一下地类图斑净面积（图斑地类面积）的概念，地类图斑净面积=图斑毛面积 - 扣除地类面积 - 线状地物面积 - 零星地物面积，这里线状地物面积指该图斑内所有线状地物的面积总和，零星地物面积指该图斑内所有零星地物的面积总和，扣除地类面积：当扣除类型为“TK”时，扣除地类面积表示扣除的田坎面积；当扣除类型不为“TK”时，扣除地类面积表示按比例扣除的散列式其他地类面积，一般常见的扣除地类面积就是指田坎面积。

从上面关于净面积的描述可以看出要算基本农田净面积，需要三层数据，地类图斑、线状地物、零星地物

进入正题，我们应该怎么利用arcgis现有的工具来计算净面积呢。 这里我用到了toolbox中的几个工具 1、Feature To Po

面积单位间的换算练习题

、填空

1、相邻的两个长度单位之间的进率是（ ），每相邻两个面积单位间的进率是（ ）。 2、1平方米=（ ）平方分米，100平方厘米=（ ）平方分米

3、3米=（ ）分米=（ ）厘米 3平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 4、边长（ ）分米的正方形的面积是1平方米。

5、长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是（ ）平方厘米，合（ ）平方分米。 二、在括号填上适当的数

1、500平方厘米=（ ）平方分米 2、7平方米=（ ）平方分米

3、2平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米 4、400平方厘米=（ ）平方分米 5、20000平方厘米=（ ）平方分米 6、125平方米=（ ）平方分米

7、600厘米=（ ）分米=（ ）米 8、83平方分米=（ ）平方厘米 三、列式计算

1、把312平方厘米平均分成26份，每份是多少？

2、40平方分米里包含着几个50平方厘米？ 四、应用题

1、一块长方形的地，长1200分米，宽500分米，它的面积是多少平方分米？合多少平方米？

刚才看了一个帖子上的《住宅设计规范》，感觉阳台算使用面积对每套房子的建筑面积没有影响，只是在建筑系数上变小了，感觉上划算了一点。其实都一样，不知道我理解的对不对。大家看看这个规定：

国家建筑法规《住宅设计规范》规定: 建筑面积＝套内建筑面积＋公摊面积

套内建筑面积＝套内使用面积＋套内墙体面积＋阳台面积 公摊面积＝建筑面积×公摊系数 公摊系数＝建筑总公摊面积÷建筑总建筑面积 套内建筑面积由三部分组成： （1）套内使用面积：

A，卧室、起居室、餐厅、过道、厨房、卫生间、假层、厕所、储藏室、壁柜等分户门内面积的总和；

B，跃层住宅中的户内楼梯，按自然层数的面积总和计入使用面积；

C，不包含在结构内的烟囱、通风道、管道井，均计入使用面积。

（2）套内墙体面积：

新建住宅各套之间的分割墙、套与公用建筑空间之间的分割墙，以及外墙（包括山墙），均为共用墙。共用墙体按水平投影面积的一半计入套内墙体面积；非共用墙墙体水平投影面积全部计入套内墙体面积；内墙面装修厚度均计入套内墙体面积。

（3）阳台建筑面积：

A原设计的封闭式阳台，按其外围水平投影面积计算建筑面积；

B，挑台（底阳台）按其底板水平投影面积的一半计算建筑面积；

C，凹阳台按其

学习 内容

组合图形的面积 书第 21—23 页 1、明确组合图形的意义，掌握用分解法或添补法求组合图形的面 积。 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确 的解答。 3、渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能 力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。 在探索活动中， 理解组合图形面积计算的多种方法， 会利用正方形、 长方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面图形面积来求组合图 形的面积。 根据图形特征采用什么方法来分解组合图形，达到分解的图形既明 确而又准确求出它的面积。学生活动 教师导学 练习设计

学习 目标

重点 难点

学习过程 一、检查预 习情况

1、 大家搜集了许多 有关生活中的组 合图形的图片， 谁来给大家展示 并汇报一下。 2、 同桌的同学互相 看一看， 说一说， 你们搜集的组合 图形分别是由哪 些图形组成的？ 。

生活中有许多组合图 形，老师准备了 3 幅， 大家观察一下， 这些组 合组图形是由哪些简 单图形组成的？如果 求它们的面积可以怎 样求？

二、自主探 究

学生讨论并发表意 见：什么是组合图形

学习新知：出示例十 师： 怎样才能计算出这 先让学生思考，再动 三：学习新 个组合图形的面积 手计算。 知 呢？

面积单位间的进率08-02这次白话文为您整理了面积单位间的简单换算【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：三年级下册《面积单位的换算》数学教案 篇一

教学目标

1、知识技能。

通过问题的具体情境，体会面积单位的换算。

2、数学思考与问题解决。

掌握面积单位间的换算关系，能利用面积换算解决一些简单的实际问题。

3、情感态度

培养学生实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。

重点难点

重点：面积单位之间的进率。

难点：能进行简单的面积单位的换算，能解决一些简单的实际问题。

教具准备

直尺、边长为1厘米的小正方形。

教学过程

一、复习导入。

师：同学们知道我们学过的面积单位有哪些吗？

生：平方厘米、平方分米、平方米。

师：厘米、分米和米之间的进率是怎样的？

生：一米等于十分米等于一百厘米。

师：那么，一平方分米等于十平方厘米吗？一平方米等于一百平方厘米吗？我们本节课就来探究一下这个问题。

二、探究面积单位的换算。

师：用边长为1厘米的小正方形纸片，铺1平方分米的大正方形，要用多少小正方形呢？

生：我这里才十来个小正方形，肯定不够用。

师：大家先看看用十个小正方形行不行？

生：不行。

师：不行，就说明一平方分米不等于十平方厘米。到底需要多少小正方形，我们初步估

绿化面积计算

1、 地库顶板上覆土层应达到1.5米以上，以利植物生长，地库顶板应低于室外地坪1米以上。

符合上述要求，可按实际绿地面积计算。2、架空层绿化面积按《上海市城市规划管理技术规定》计算。3、地下空间的绿化面积可计入。4、天井绿化面积可按实际绿化面积计算。

（一）居住区公共绿地面积计算的起止界以绿地边界距宅间道路、组团道路和小区道路边缘1米为准，小区道路设有人行便道时，算到便道边缘；临城市道路、居住区（级）道路时算到道路红线；临建筑物时算到距建筑物墙脚1.5米，1.5米范围内的绿地按其面积的60%计算为公共绿地。

（二）居住区公共绿地以外的其他绿地面积计算的起止界算到道路边缘；临建筑物时算到距建筑物墙脚1.5米，1.5米范围内的绿地按其面积的60%计算为绿地；绿地边界对其他围墙、院墙算到其墙脚。

（三）居住区公共绿地内的园林设施（包括亭、台、楼、阁、廊、喷泉、雕塑、假山石、游泳池、硬覆盖地活动场等）占地面积小于该块绿地面积30%的部分，计算为居住区公共绿地；大于30%的部分，不计算为居住区公共绿地。

（四）地下建筑顶板至室外自然地面，或半地下建筑高出自然地面1米以内，且采用自然山势隐蔽式绿化布置、覆土厚度不小于0.

稀贵系统表冷器面积的计算

、

一、贵铅炉 1）烟气条件

烟气量 7422m3/h.台

烟气温度 —600℃ 烟气烟尘 —15g/m3 烟气成份（%）：

SO2 0.033 2）主要设计参数

（1）收尘效率 99.55% （2）阻力 3500Pa （3）漏风率 20%

3）冷却烟道烟气从600℃降到150℃时所放出的热量为1.14×107KJ/h,考虑生产波动，选用600m2的冷却烟道4台,每台贵铅炉配置2台。 计算公式：F=Q/3.6×k×△t

其中，F为传热面积（m2）;Q为烟气传给冷却介质的热量（kJ/h）

k：传热系数（w/(m3.℃); △t烟气和冷却介质的温度差，通过计算取值为325℃ 因Q有两个数据，一个是1.14×107KJ/h；第二个是根据相关的资料提供的公式进行计算所得，所以，F有两个答案。 第一个答案：

把以上数据代入公式进行计算：

F=1.14×107/（3.6×8.1×325）=1203（m2） 第二个答案：

先计算Q值，Q=V[c1-(1+k1) c2t2]+v k1 cktk

其中：V=7422m3/h ； c1为烟气在高温（600℃）时的比热容，通过

五年级数学上册教学设计

梯形面积的计算、 关坪河九年一贯制学校 方运艳

设计理念

这部分内容的教学是在学习了平行四边形和三角形面积计算的基础上进行的。我在设计时，先通过我新买的包得侧面是梯形这一生活实例引入梯形面积的计算，然后通过学生动手实验探索出面积计算公式，最后用字母表示出梯形的面积计算公式。推导方法中，让学生运用已经学过的方法来推导。因此，本课教学主要是利用现代教学手段与VSO教学模式相结合，让学生在快乐中学习。

教材分析

《梯形面积的计算》是人教版五年级上册数学第五单元第三部分内容，本节课内容中引导学生把梯形转化为已经学过的图形来推导面积计算公式，然后利用梯形的面积计算公式来解决日常生活中的问题。通过操作，渗透了旋转的数学思想，一方面使学生初步体会到几何图形的位置变换和转化是规律的，另一方面有助于发展学生的空间观念。

学情分析

在学生学习了平行四边形和三角形的面积计算的基础上，学生运用已经学过的推导方法来推导面积计算公式。教学中从学生的现实生活出发，设置了贴近生活现实的情境，通过多姿多彩的图形，把学习过程变成有趣的、充满想象和富有推理的活动。

教学目标

知识技能目标：1、使学生理解并掌握梯形的面积计算公式。

2、能正确