人的认识从何而来教学设计

2.6.1人的认识从何而来教学设计

一、教学目标

1、 知识与能力

识记实践的含义、特点，能判断哪些活动属于实践；理解实践是认识的基础，会分析各种实践活动。

2、过程与方法

在自主学习的基础上，综合运用讲授法、合作探究法等方法学习本课，探究时用人类的探月活动一案到底。

3、 情感态度价值观

通过学习本课，能认识到实践的重要性，自觉树立实践第一的观点，积极参加实践。

二、教学重难点

重点：实践是认识的基础。

难点：实践的含义、特点。

二、教学过程

导入新课：

“要想知道橘子的滋味，你得尝一尝！”

带橘子到课堂上，问学生你知道这个橘子是甜的还是酸的吗？之后把橘子分给几个学生尝尝，由它们告诉大家橘子的滋味。

过渡：要想知道橘子的滋味，你得尝一尝，也就是要参加实践，实践对我们获得正确认识有着重要作用。那什么是实践？它有什么特点？实践和认识的关系是怎样的？带着这些问题，我们来学习《人的认识从何而来》。

学习新课：

第一环节：自主学习，明确目标

（给出本框知识的问题导读，让学生带着问题先自主学习）

1、 什么是实践？它包括哪两方面的含义？

2、 实践的特点是什么？

3、 实践有哪些基本形式？

4、 实践于认识的关系如何？

第二环节：探究学习，解决疑难

教材大家看完了，接下来我们就一起来学习本节课的内容

第六课

求索真理的历程

第一框 人的认识从何而来

陆 游

纸上得来终觉浅

绝知此事要躬行

(一)实践及其特点1、含义：实践是人们改造客观世界的物质性 活动

实践是主观见之于客观的活动

实践的基本特征① 实践具有客观物质性

② 实践具有主观能动性

③实践具有社会历史性

实践对象农民播种

实践主体

实践的过程和结果也受客观事物及其 运动规律的制约，也具有客观性

实践手段(工具)

(2)实践具有主观能动性 实践是有意识、有目的的改造客观世界的活动 新生产生活资料 新社会关系

“想一想” :袁隆平的成就仅仅是他一个人的成就吗？

科学家的实践是在 一定社会关系中进行 的，离不开与社会各 方面的联系，他们的 实践活动要受社会条 件的制约

农业生产中工具和耕作方法的变化：刀耕火种 烽火传信和 驿站 青铜工具，铁制、 木制农具 邮递 马车 电话 电报 农业机械化

通信工具和手段的变化：互联网

(二)实践是认识的基础 1、实践是认识的来源没有调查就没有发言权 吃一堑，长一智

不登高山，不知天之高也； 不临深渊，不知地之厚也。

认识的来源 ----实践

获得认识的途径

直接经验 间接经验

2、实践是认识发展的动力认识产生于实践的需要,人们在实践中不断遇 到新问题，产生新要求，推动着人们去进行新 的探究和研究，获

第六课

索真理求的程历

荀曰子:不 不若闻闻之, 闻之若见不, 之之不 见若之知 ,之不知行若。之学至于行而止 。矣 之行,也明。

古学问无遗人力， 陆游少壮夫老工成。始纸上来得觉浅 ，终 绝知事要此行躬。

说明实践的重了性要

一、的人认识何而来从(一)实 践及其点特1、义含2特、

点1、

践实含的义自然：和界

体

主人类社会实践是人改们客造世观界的切一物质性动活。对象

质

性两层本基含义一其凡，实是践都以人为是体主以客、事观物对为象的质物活性。动其二，践实是一直种现接性实活动它，可以把 观的存念变在为现实存在的。

识意指导 实践使用 另一 种物质 东 发西改生变一种质物 的东西作用

2实践基的本特征实①有践观物质客 性实②有践观主能动 性③实践社会有性历性史

()1践实具客有物质性智观 实践力的体 运 主 实用践基本要 客素性 观体力 由客 观实的手段 -践-生产工-、设备 具条件决 的

定实 践 改具 有原因自 界然造 客 观实践的对象 物 质类社会人 性实践活动的 程过结果具及客观有性

()2践实具有主能动观

原因

实性具践实践主体的主能动性观实 践活是有动目、有的 识的自觉活动意表现

有主观能动

性实主践的 主动创造性体改造自然改造会社

③实践社会有历史性社性会性践

领导威信从何而来

-苏 洁 肖 洁

领导威信是指领导者在被领导者心目中的威望和信誉，它是使被领导者信任和服从

领导者的一种精神感召力。作为一个领导者，他的威信如何，对事业的成败至关重要。

那么领导者应如何树立自己的威信呢?

以德服人。高尚的品格是领导威信的灵魂。具有优秀品格的领导者常常有巨大的号

召力、说服力。好的品格会使人产生敬爱感，并引导人们加以模仿和自觉认同。“榜样

的力量是无穷的”，道理就在于此。人们常说，做官一阵子，做人一辈子。好人不见得

是好官，但好官必须是好人。作为领导者，首先是一个人，因此对领导者的第一要求就

是要堂堂正正做人。下级对领导人缺乏能力、知识、经验等某些素 质还可以谅解，但如

果领导人缺乏良好的品格，则是不可原谅的。

俗话说：“有德无才要误事，有才无德要坏事”。可以说，一切成功都是做人的成

功，一切失败都是做人的失败。高尚的品格是一个人最宝贵的“无形资产”，是一个人

走向成功的基础。

以情感人。领导者的威信作为一种影响下属的感召力、吸引力，是通过与下属感情

传递发生的，这就是领导者形成与巩固自己威信的情感原则。一个成功领导者的威信80%

来自情感方面，20%来自智慧方面。如果领导者与被领导者之间建立起亲密的关系，被领

导者

《人的认识从何而来》教学设计-徐州市中小学教研室

2010-10-13 16:37:11| 分类：

《人的认识从何而来》教学设计

徐州市中小学教研室 郭林

[教学目标]

（一）知识

1.理解实践的含义及三个基本特点。

2.知道生产实践、变革社会的实践、科学实验是人类基本的实践活动。

3.理解实践和认识的辩证关系，能通过具体事例说明，实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、认识的目的和归宿。

（二）能力

1.通过对辩证唯物主义实践观和历史上其他哲学派别实践观的比较，提高比较分析的能力。

2.通过对实践是认识的来源、认识发展的动力、检验认识真理性的唯一标准、

认识的目的和归宿的学习，正确理解实践和认识的辩证关系，提高概括总结的能力。

3.全面把握实践和认识的辩证关系，提高自己理论与实践相结合、在实践中深化发展认识、用正确的认识指导自身实践活动的能力。

（三）情感、态度与价值观

1.树立辩证唯物主义的实践的观点，认清唯心主义和旧唯物主义实践观的区别。

2.树立实践是检验认识真理性的唯一标准的观点，全面理解党的思想路线。

3.确立实践第一的观点，自觉运用所学知识服务社会，指导实践，努力取得改造世界的有益成果。

[教学重点]

本框的教学重点是实践对认识的决定作用。

人的认识从何而来

A组基础对点练

考点一准确理解实践的概念

1．(漯河质检)经过多部门、多方面、多年的深入研究、反复论证，我国启动了机关事业单位工作人员养老制度的改革，由此在我国存在了近20年的养老金“双轨制”将成为历史。这表明实践( )

①是检验认识有用性的标准②具有直接现实性③是主体对客体的能动的反映④具有社会历史性

A．①②B．①④

C．①③ D．②④

解析：实践是检验认识的真理性的唯一标准，而不是检验认识有用性的标准，①错误；认识是主体对客体的能动的反映，③错误；我国启动了机关事业单位工作人员养老制度的改革，由此在我国存在了近20年的养老金“双轨制”将成为历史，这表明实践具有直接现实性、社会历史性，故②④正确。

答案：D

2．为了将广大人民群众的问题找出来，为了自己的提案符合民情民意，很多政协委员多次深入到基层的群众实践中去，倾听群众呼声。政协委员的活动体现了实践的( ) A．直接现实性 B．能动性

C．客观物质性 D．历史性

解析：题干指出了政协委员深入基层实践的目的，体现出实践是有目的的能动性活动，故B项正确。

答案：B

考点二区分实践的三个特征

3．(江苏高考)信息科学在高速发展，但信息安全举步维艰，量子通信是迄今唯一被严格证明为无条件安全的通信

【案例分析】Z公司的资金从何而来

案例介绍：

M公司是一家上市公司Z公司系M公司控股 60％的子公司上公司尚处筹建期，正在进行大规模的基建建设。

审计人员在对M公司的审计中，通过企业贷款信息，以及以向银行发函询证的形式了解存款情况、借款情况、贷款情况、担保情况和相关票据的开具情况等后发现，贷款信息中反映公司有开具银行票据的情况，但企业账面并没有反映；同时，在对Z公司的审核中，发现账面记载对一公司有大额应付款项，公司解释为企业间的资金拆借，并有相关的借款合同，经查验记账凭证后附的原始凭证，发现款项系由银行直接划入，同时附有银行开具的票据贴现单据。

案例思考题： 1．请分析Z公司该项大额应付款项的资金从何而来？Z公司的大额应付款与M公司开具银行票据有何联系？

2．如果你是注册会计师，对于此失个纲人账向反映的融发行为，可以实施哪些审计程序去发现问题？

3．M公司的处理存在什么问题？对上述业务应如何进行会计处理？ 讨论与分析：

1．经对上述事项的进一步调查，真实情况是：由于受市场宏观调控影响，银行贷款困难，而Z公司又处在筹建期，信用等级尚未建立，银行汇票等银行信用用资方式无法实施，面临基

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★ 课本，导学案，双色笔 ★ 最重要的是认真和激情!!!

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小组

优秀个人

一组(4)二组(6) 三组(6) 四组 五组(6) 六组(4) 七组(5)

姜瑞瑞 刘祥凤全组除杨梦外

赵婴 何璐琪

全组梁娟 王慧丽 王梦萍

八组(6)九组(6)

十组(4)十一组(4)

上交及时，书写认真 ；能开始思考问题提 出疑问。这是同学们 共同努力的结果。同 时希望同学们去广泛 的参与、交流、对话 、合作。只有如此， 我们的课堂才会是一 个开放的、动态的、 有生命的课堂。一个 人的态度，决定他的 高度。 唯有行动才 能改造命运 ！

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1、1、实践的含义，实践的特点。2、实践的基本形式。

2、 小组成员积极讨论、大胆展示，勇于质疑拓展，提高对实践与认识的关系认识。

3、 以极度的热情、自动自发、如痴如醉投入到学习中去， 切实体会到实践是检验认识的真理性的 唯一标准

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快乐学习一点通(5分钟)内容一：理解、思考(3分钟)

1、实践的含义是什么？2、实践有哪些特点？ 3、实践的基本形式有哪些？

4、实践与认识的关系如何？内容二：(2分钟) 课内探究案

要求： 1.根据提示， 结合自身

一、单选题（共3题，9分）

1、词项理论中描述的词的性质不包括（）。

A、 指代 B、 解释 C、 连接 D、 称呼 正确答案： B

完整题库答案看我百度文库名字查找我，我发给你，所有科目均有。

2、唯名论创始人奥卡姆的代表作是（）。

A、 《理想国》 B、 《忏悔录》 C、 《逻辑大全》 D、 《工具论》 正确答案： C

3、当今在英美哲学中最大的唯名论者是美国哲学家（）。

A、 马斯洛 B、 罗素 C、 蒯因 D、 齐泽克 正确答案： C

二、判断题（共2题，4分）

1、现代“实在论”与中世纪“实在论”不存在一致性。（）

正确答案： 错误

2、中世纪神学家提出助范畴词就是今天的量词，表示数量的词。（）

正确答案： 正确

一、单选题（共1题，3分）

1、当今在英美哲学中最大的唯名论者是美国哲学家（）。

A、 罗杰斯 B、 马斯洛 C、 罗素 D、 蒯因 正确答案： D

二、判断题（共1题，2分）

1、现代“实在论”与中世纪“实在论”不存在一致性。（）

正确答案： 错误

三、单选题（共1题，3分）

1、词项理论中描述的词的性质不包括（）。

A、 解释 B、 指代 C、 连

中公教育·给人改变未来的力量 公考培训 第一品牌

人民日报时评：我们的“教养”从何而来

一个现代公民，首先要培养一种心智健全的完整人格；一个“礼仪之邦”，尤其应该懂得“教养”之于现代中国的意义

这几天，两则与考生有关、与高考“无关”的新闻，激起人们心底的波澜：

一是高考前20分钟，在四川宜宾一中考点，一女生因痛经在考场内昏迷，同一考场的黄子恒发现后，立即抱起这名同学往校外跑，找到警察将女生送医。

一是江苏宿迁高三女孩陈瑾，在目睹妈妈闯红灯并对交警出言过激后，给交警写了一封致歉信。高考结束后，当地交警特意登门看望了这位女孩。

“中国好考生”、“提前的满分作文”、“向致歉女孩致敬”??在今天，这样的故事之所以感人，不仅因为它隐含着“小孩可以成为大人老师”的逻辑，还在于新闻的主角是争分夺秒、心无旁骛的高考生。

在人的一生中，改变命运的高考也许只有一次。倘若沿着“有用没用”的功利思路，秉持“成大事者不拘小节”的成功哲学，两位考生的选择，也许显得“涉世未深”。但恰恰是关键时刻的这些举动，带给人们意料之外的感动，同时告诉我们，成才之外，还有成人；成功之外，还有教养。

太多时候，我们过于痴迷“成功”