专题13水循环同步学案

专题13水循环

一、水圈的构成（阅读：课本P122页“地球水体类型及其储量”图） 海洋水 占地球水体的绝大部分 冰川：占陆地水的大部分 地下水：陆地水中第二位 湖泊水

地球上的水 陆地水 河水 土壤水 沼泽水 大气水 生物水

人类目前大量利用的水资源，是一小部分的淡水资源，主要是河水、淡水湖泊水、浅层地下淡水。

二、水循环类型

阅读课本P123页“自然界水循环示意图”，把“蒸发”、“水汽输送”、“降水”、“下渗”、“地表径流”、“地下径流”填入下图中合适的位置。

陆地 海洋 1. 海陆间循环： 2．海上内循环： 蒸发、降水（海上） 3．陆地内循环：蒸发、降水（内陆）

降水 水汽输送 地表径流 蒸发 下渗 地下径流 海水

水循环的意义：通过各个环节，联系地球表面的水圈、大气圈、岩石圈、生物圈，同时，各种水体相互转化，成为一个连续统一的动态系统。它调节了地球表面各圈层之间的能量和水热分配。通过侵蚀、搬运、堆积，塑造了丰富的地表形态。

更重要的是，通过水循环，海洋不断向陆地输送淡水，使陆地上的淡水资源得以更新和补充。

三、河水补给

1．河水补给指河水的来源。

2．河水补给形式：雨水、冰川融水、积雪融水、

微专题：水循环原理（过程与意义）应用

随着城市化的推进，城市水生态环境正发生着变化。下图为“城市某小区雨水开发应用排放模式”与“传统雨水排放模式”比较示意图。读图完成下列问题。

进入河流 城市集雨管网 生产生活利用 窨井口 城市排水系统

1．随着城市化的发展，对区域水循环造成的影响是（ ） A．蒸发量增加 B．地下径流量增加 C．降水量增加 D．雨季地表径流量增加

2．图示小区雨水开发应用模式与传统排放模式相比，具有的优点包括（ ） ①减少土壤侵蚀 ②补充地下水 ③增加下渗量 ④解决城市洪灾 ⑤解决城市缺水问题

A．①② B．④⑤ C．③④ D．②③

某校地理兴趣小组设计了如下一个对比实验：①在两个底部装有纱窗的塑料槽A和B上，分别放置面积相同、厚度相当的带土草坪和小石块；②分别在草坪和小石块上模拟雨点下落，轻轻地洒上500ml的水。据此完成下题。

3．五分钟后比较收集到的两个塑料盆中的水量 A、透过草坪的多 B、透过小石块的多 C、两者一样多 D、没法比较 4．这实验模拟的是

A、水土流失 B、植被的生态作用 C、温室效应 D、水循环的下渗环节

水循环与洋流训练

下图为我国某地某年河流实测流量和降水量，读图回答1～3题。

1．该河流参与的水循环环节主要是

A．水汽输送 B．降水 C．径流输送 D．蒸发

2．图中8月中旬的一次降水过程中，最大降水量与最大流量之间有一个时间差，近年观测发现，这个时间差逐年变大，这可能是由于该流域

A．水土流失现象加剧 B．种草种树，植被覆盖率不断提高 C．降水强度逐年增大 D．气候趋暖，蒸发量不断增大 3．相同状态下，最有利于地表水下渗的条件是

A．降水强度大，植被稀少 B．降水强度大，植被丰富

C．降水强度小，植被稀少 D．降水强度小，历时时间长，植被丰富 在太行山南段东麓相邻的两条间歇性河流上分别建有甲、乙水库，它们的汇水面积大体相等。2009年雨季，乙水库入库水量912万立方米，甲水库却几乎没有入库水量。据此完成4～5题。

4．甲、乙两水库上游流域

A．河流以地下水补给为主 B．自然植被为针阔叶混交林 C．降水集中于7、8月份 D．位于半干旱区 5．2009年雨季，甲水库无入库水量是因为其

中图版必修I “第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 第二节 水的运动”

第一课时 “水循环的过程和意义”教学设计

课标解读：

课标对本目内容的要求是“运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”据此可知，学生通过学习需要理解的知识有：水循环的概念以及类型，全球水循环运动的过程和规律；水资源是一种可再生的资源，它们处在不断的更新中，但也不是取之不尽、用之不竭的；地球表层的四大圈层之间是相互联系、相互渗透的整体，水循环意义重大。

教学的重点在于引导学生通过示意图或绘图的方式加深对自然界水循环过程和主要环节的理解和认识。课标要求要以海陆间水循环为主要水循环方式，结合海上内循环和陆上内循环，将这三种水循环的过程和主要环节综合在一幅图中，让学生更加直观形象地综合把握水循环。这就要求学生对于“水循环示意图”要做到不但能读能说会画，还要会运用水循环的有关原理去解决实际地理问题。水循环的地理意义是本节重点，也是课标所要求的重点，对水循环的地理意义的学习要让学生不但知道水圈、岩石圈、大气圈和生物圈的关系，而且还要明白水资源不是取之不尽、用之不竭的。 教学目标：

知识与技能：能借助水循环示意图理解自然界中水循环的类型、主要环节和海

第三节 水圈和水循环

一、教学目标

1．明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。

2．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 3．理解洋流的形成以及对地理环境的影响。

4．学会运用有关图表解释、应用世界洋流的分布规律。 二、教材分析

本节内容涉及到地理新课程标准的两项要求：①运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义；②运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的作用。

本节课时为两课时。

（一）课时

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义

本条和下一条“标准”关注自然环境的组成要素之一——水。本条“标准”旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。

一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。

水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括降水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等。根据“标准”的要求，学生应能以示意图的形式，通

湘教版普高教材 《地理》必修第一册

第二章 自然环境中的物质运动和能量交换

第四节 水循环和洋流 第一课时

教学设计

《第四节 水循环和洋流》 第一课时

教学设计思路

一、教学理念

水循环是地理知识中一个重要的基础点，着重培养学生的环境观和资源观，从而有助于学生的生活实践。本课的教学设计以学生的小组合作为主要形式，通过探讨交流和合作成果，充分激发学生学习的积极性和主动性。在教学中依据学科探究理论，采用探究式教学模式来组织实施本节课的教学。整个教学，通过提问题，引探究，共讨论，出成果，做展示，给点评，做总结的过程，重在启发学生自主学习，努力使其成为课堂的主体和知识的主动构建者。课堂上，采用学生喜闻乐见、生动活泼的形式，把传授知识同认识世界、树立正确的世界观结合起来，使二者有机统一，相辅相成。对于理论性较强的内容，运用感性材料归纳整理，教会学生如何学习，培养学生自主学习的能力。同时注重知识的应用，通过案例实现和专业的结合、和社会的融合，关注学生的成长和发展，体现“学生为本”的教学理念。

二、教材分析

1．教材版本：湖南教育出版社，普通高中地理课程标准实验教科书，《地理》必修Ⅰ中第二章第四节水循环和洋流，第一课时。 2．课时安排

第四节 水循环和洋流

班级 姓名

【学习目标】

1．水圈的组成，水圈中水体的组成及作用。

2．水循环、水循环的类型、主要环节及其意义，不同类型水循环发生的空间范围。 3．洋流、洋流的类型、分布规律，洋流的成因及对地理环境的影响。

【重难点】重点：水循环、水循环的类型、主要环节及其意义，不同类型水循环发生的空间范围；

难点：洋流、洋流的类型、分布规律，洋流的成因及对地理环境的影响。

【知识结构和课前预读】 一、水循环

概念：水在地理环境中空间位置的 ，以及与之相伴的 状态和 状态的变化。

在 能及 的作用下，水在 、 和 间通过吸收 或放出 ，以 、 、 三态的转化形成了总量平衡的循环运动。水循环又使地表 得以大规模地运动，并塑造了多种 。 过程：读图填出图中箭头表示的水循环过程

③水循环过程伴随着能量在地理环境中大规模转化和交换

水是洁净的可再生资源，人类目前只能以增加或减⑨少 、 及 ④②①⑧ 等

2.4 水循环和洋流（第一课时） 导学案

【学习目标】

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。

【自主学习】

一、水循环

1．概念：指水在地理环境中____________的移动，以及与之相伴的运动________和物理________的变化。

2.类型

——————、———————、————————

3．主要环节

A___________，B____________，

C____________，D____________，

E____________，F____________。

4、绘制出地球上水循环的简图

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【活动】

1、读图2-39，想一想，驱动水循环的能量主要是什么？

2、大量砍伐树木会给当地水循环带来什么影响？

3、结合实例，说明人类活动会对水循环的哪些环节产生影响？

5、意义

①水循环联系了地球的四大圈层，并伴随着能量的转化和交换；

②维护全球水量平衡，使陆地淡水资源不断更新；

③影响气候、生态，塑造地表形态。

【规律总结】

水循环的主要类型及特点

课堂练习：

选择题

1、下列地理现象，属于内陆循环的是（ )

A.长江东流 B.台风登陆 C.塔里木河的水蒸发

新人教部编版初高中精选试题

第三节 水圈和水循环

1．了解水圈中水体的主要存在形式。

2．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义，增强水资源的保护意识。(重点)

3．了解河流主要的补给类型及特点。

[自 主 预 习·探 新 知]

教材整理1 水圈的组成

阅读教材P47全部内容，完成下列问题： 1．概念

地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层。 2．组成

(1)包括海洋水、陆地水和大气水。

(2)陆地淡水仅占2.526%，绝大多数以冰川形式存在于极地和高纬度、高海拔地区。 3．淡水资源危机

目前可供人类直接利用的淡水很有限，因此节约用水和保护水资源已成为当务之急。

正误判断：

(1)河水储量大于地下淡水储量。( ) (2)地下淡水是陆地淡水的主体。( )

(3)节约用水和保护水资源已成为当务之急。( ) 【提示】 (1)× 河水储量远小于地下淡水储量。

(2)× 陆地淡水绝大多数以冰川的形式存在于极地和高纬度、高海拔地区，冰川是陆地淡水的主体。

(3)√ 目前可供人类直接利用的淡水很有限，因此节约用水和保护水资源已成为当务之急。 教材整理2 水循环及其地理意义

阅读教材P48～P49活动部分，完成下列问题：

第三节：水圈和水循环

一、水圈的组成

概念：地球上 共同组成一_________的圈层。

1水圈 （1） 水：占____%，是水圈的主体。

组成

（2）大气水：占____%，但是______的必要条件。 （3）陆地水

按空间分布分类 2. 陆地水 地表水：河流水、湖泊水、冰川（地球上淡水资源的主体） 地下水：潜水、承压

按循环周期 静态水资源：冰川、内陆湖泊水、深层地水

动态水资源：河流水（与人类关系最密切）、淡水湖泊水、浅层地下水

3.水循环的类型

水循环类型 发生空间 循环过程及环节 特点 典例 海陆间循环 海洋与陆地之间 长江参与了水循环最重要的类型，使的地表径流，夏季风陆地水得到补充，参与了水循环的水水资源得以再生 汽输送 携带水量最大的水降落在海洋上的雨循环，是海陆间循水 环的近十倍 海洋与海洋上空海上内循环 之间 陆地内循环 陆地与陆地上空之间 1

补充给陆地水体的塔里木河流域的降水量为数很少 水

联系了四大圈层

4.作用 促进地球上水体的 ，维持全球水的动态平衡 促进了能量