绘本《我妈妈》教案社会领域

绘本《我妈妈》教学设计

一、创设情境 1、破题 孩子们，你爱你的妈妈吗？你能用歌声赞美妈妈吗？谁来唱一首赞美妈妈的歌？指名唱。你真是个小歌唱家，老师都被你感动了。我们还背过一首赞美妈妈的诗，记得吗？全班齐背《游子吟》。

2、导入

今天我们继续来谈关于“妈妈”的话题。英国有位著名的绘画家叫安东尼·布朗，为了赞美妈妈，他特意创作了一本图画书叫《我妈妈》。（出示这本书）孩子们，你们想读这本书吗？（板书：我妈妈）读，再读，连起来：我妈妈，读得好，中间有很好的停顿。

（一）指导读封面

我们以前交流过，读一本书，要从哪读起？从这里我们能了解很多信息（从封面读起，可以了解书名、图画、文、图、出版社等）

（二）认识环衬和扉页

现在就让我们翻开封面走进这本书吧！翻开封皮，看第一页，（课件：出示环衬）这是书的环衬，咦?这个图案是不是刚才见过？生：师：你真是个细心的孩子。

再翻一页

（课件：出示扉页）这是书的扉页，这里有一颗大大的——爱心，师：观察真仔细。

3、揭示课题 今天这节课，我们就一起来读一读安东尼先生的这本书，看看他是怎样赞美妈妈的。

二、欣赏美文，词语和句式训练

1、看第一张图片初识妈妈：先来看此书的主人公——我妈妈，看看她长得什么样子？（学生用自己的

绘本教案《我妈妈》

活动目标：
1、仔细观察图片，理解画面所表达的内容。
2、结合生活经验大胆讲述自己对画面内容的理解，感受母爱的温暖。
活动重点：能仔细观察图片，理解故事内容并结合自己经验，大胆讲述。
活动难点：理解画面所表达的意思，感受“妈妈爱我，我也爱妈妈”。
活动过程
一、谈话引入，激发阅读兴趣
1、出示图1：（“爱心和花朵”图案），说说自己的感受这是一块花布，你看了感觉怎么样？这么漂亮这么美丽的花布会穿在谁的身上呢？
2、出示图2：（绘本《我妈妈》封面），引导幼儿观察后猜测这是一位怎么样的妈妈？
这是一位小朋友的妈妈，她看上去会是一个怎么样的妈妈？
过渡：这个小朋友觉得自己的妈妈很棒，所以他想要向大家介绍一下他的妈妈，所以他把妈妈画在这本书里，这本书的题目就叫《我妈妈》，我们一起来看看—二、结合课件，阅读、理解绘本
（一）、观察阅读第一部分，理解画面内容并大胆讲述。
1、呈现四种妈妈的本领，引导幼儿观察并讲述妈妈棒在哪儿？
这是我的妈妈，她真的很棒。我妈妈是个手艺很好的大厨师，也是一个很会杂耍的特技演员。她不但是个神奇的画家，还是全世界最强的女人！
（1）为什么是大厨师？从哪里看出来的啊？
老师小结。
（2）蛋糕图 在图上看到了什么？谁做的
杂耍图 妈妈在干什么？和真

《我妈妈》教学设计

教学目标：

1.通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。

2.激发学生想像，引导学生看图说话。

3.结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。 教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。 教学过程

一、赏读封面，猜想故事，板书课题

1.首先请大家看看，今天老师为大家带来了什么？（出示课件） 2.知道她是谁吗？板书“我妈妈”

3.这是“国际安徒生大奖”获得者——英国儿童画家安东尼。布朗的作品，他会写我妈妈什么?让我们一起去看一看。 二、读文赏图 （一）妈妈真的很棒

1.出示课件，这是我妈妈，我妈妈是怎么样的？（生自由发言） 出示：“这是我妈妈，她真的很棒！”我妈妈真的很棒吗？我们继续往下看。

2.出示课件（大厨师），你觉得我妈妈怎样？

（1）我妈妈（ ），因为她会做（ ）。（引导学生看图说话） 当学生说到“我妈妈是个厨师”时，让学生看图说说，你还从哪里看出妈妈是个厨师？

（2）我们来看看安东尼布朗是怎样说的？（课件），生齐读。 3.继续出示（杂耍演员）（画家）（强壮），学生看图欣赏。 重点讨论：

（1）“特技演员”：为什么说“妈妈又变成了一个杂耍特技演员？”她和真

正的杂耍演员有什

我妈妈有时像个仙女，有时吼声像狮子一样洪亮，有时又变成一个爱哭的小女孩。

我妈妈有一个万能包，包里面总是装着奇奇怪怪的东西，她的包不像别人，总装着琳琅满目的比妆品，也不像有些人，装着许多的发票。而是装着许许多多的水果和许多的防身武器，如手电简，电击器有一次，妈妈在街上买东西，只见一个男人，在鬼鬼祟祟到处晃悠，突然间就跑到了妈妈的后面。妈妈大喊一声：干什么！”就飞速拿出了电击器向他电去。最后，对方被吓得狼狈而逃。

我妈妈还是个神奇的园丁。她的植物和别人种的不一样，有些人喜欢种绿萝呀、吊兰呀、小雪松呀。我妈妈不同，她就喜欢养蝴蝶兰作文和芦荟，刚开始种时我都不敢相信这么小的生命能长得这么美丽。现在我们家已经有爱心形的芦荟、圆形的各种各样。蝴蝶兰呢？它们正在晒太阳，身上刚喷过的水闪闪发亮，这都是我的园丁妈妈的功劳。

我妈妈是位真正的母亲，她的母爱温暖着我和妹妹。每次妹妹被爸爸批评时，她就会让妈妈抱抱她。每当爸爸和妈妈出差了，妹妹就会打电话给妈妈，手机拔不通时，她就会打给爸爸：爸爸，妈妈呢？”妈妈接电话，她就会说：妈妈，我跟你说今天幼儿园的事情啊”说了好一会儿，最后挂了，爸爸这时就会说：什么，没跟我说话就挂了？&rdquo

今天，我要向你们介绍我的妈妈，你们猜猜，她是个怎样的人？如果猜不出来，就来看看我是怎样介绍她的吧！

在我眼里，妈妈是最美丽的，眼睛水灵灵的，她近视眼，可她却不爱戴眼镜，可能是因为戴眼镜不好看吧！嘴巴上总爱涂口红，一层粉红粉红的口红，美丽极了，看着看着，我都想涂一涂呢！出门前，她总爱好好的化妆一番。让自己美美的出门。

她的脾气有时温柔，有时暴躁。有一次，我正在写作业，一不小心，把一支笔掉到了地上，我看是看到了，却当它什么事情都没发生过，妈妈一看见，就开始了：看看，看看，知道你为什么三天两头买笔吗？地上有几支笔啊！作文”有时，她又很温柔，就算字写得不怎么地，也不指责。我知道，虽然妈妈三天两头发脾气，但一切都是为了我好啊！

她也爱看电视，看，一吃完饭，看电视的念头又来了，一直看啊看啊，看到晚上，才消停，我正在做作业，妈妈怕打扰我，就戴耳机接着看，哎，眼睛都看坏了，我真为妈妈担心。

妈妈也很爱唱歌，有一次，妈妈厂里举行活动，他们要唱歌，刚吃完饭，妈妈就拿着个耳机和一个手机，真不知道要干什么。不一会儿，妈妈走进房间，突然，一阵悦耳的声音想起来。啊！原来，妈妈在唱歌啊！那优美的声音好听极了！

这就是我妈妈，不管她怎样，我都爱我的妈妈。

我正睡得香呢，我的妈妈就像闹钟一样，准时来叫我起床。

我每次都想睡个懒觉，而我每次起得晚的时候，妈妈就对我说：都几点了呀？还在那睡，赶紧起床！”话未说完，妈妈就哗啦一下，把我的被子拉走了。

我勉强睁开了眼睛，慢悠悠地穿上了衣服。可妈妈对我说：你怎么还在那边慢吞吞地，快点，都已经7点半了，再不快点就迟到了。”看她那样子恨不得要替我去上学。后来我只有加快速度起床，简单洗漱一番就去上学了。

妈妈就像个老司机，每天接我作文、送我上学。我坐上车之后，妈妈问我：做好了吗？我要骑车走了哦。”我说：好了，走吧。”妈妈骑车挺稳的，也遵守交通规则。看到红灯就停了下来，看了看时间，快要来不及了，等到了绿灯，妈妈骑车在大街小巷就像鱼儿一样游了起来。终于妈妈准时的把我送到了学校。

晚上我回到家里，就开始写作业，大概要一个小时才能写完，等写完以后，我就让妈妈来检查。妈妈就像老师一样，很细心的来教我，发现错的就及时让我订正。当然，每次妈妈检查的作业，基本也都对。

篇一：海口市中考满分作文-我为妈妈当“医生”

我为妈妈当“医生”

这么久以来，我一直没有忘记妈妈给予我的那个吻??

它平凡却与众不同，它简单却意义非凡。

妈妈在我心中是个伟大的人物，从小到大她给予我无数个吻。一个吻，看似容易，但是它里面却隐藏着让人琢磨不透的内涵。有时是暗暗地鼓励，而有时是对我心灵的安慰。孟郊说过“谁言寸草心，报得三春晖。”在我心中也总在想要回报妈妈。

记得小的时候，我总爱生病，她永远在我身边无微不至地照顾我。我多想自己也能亲自照顾一下她呀！终于有了这样一次机会。

星期六，妈妈洗澡的时候受了凉，患了重感冒，又是发烧又是咳嗽。偏巧爸爸出差不在家，照顾妈妈的重担自然地落在我的肩上。

星期天天不亮我就起了床。洗漱完毕就一个人悄悄地来到了厨房，我先把昨天晚上的剩饭热了热吃掉后，又给妈妈做了一碗易消化的流食——鸡蛋汤。但妈妈说嘴发苦，没胃口，只吃了几口就不再吃了。看着妈妈痛苦的表情，我心里很难过，这该怎么办呢？对！先治病要紧。书上说，喝姜汤可以治疗感冒。就去厨房将姜洗洗干净，用刀切成片状，又加入一些葱白和葱须，加上水，放在火上熬了起来。不打一会儿，姜汤就熬好了，我把姜汤倒入碗中，然后小心翼翼地端到妈妈面前。试了试，当姜汤不烫时，我就模仿医院里的护士给

　　天下之大，不知是什么原因让我们在茫茫人海中成为母子，使我与他成为生命的共同体，共享欢乐、荣耀与悲伤。小编收集了我和我妈妈作文，欢迎阅读。
 

　　“M”代表和善，“O”代表辛苦，“T”代表坚强，“H”代表诚信，“E”代表宽容，“R”代表美丽，合在一起就是我的MOTHER(妈妈)。再过几天，就是“三八”妇女节了，拿什么作为最好的礼物送给妈妈呢?写诗?唱歌?不，我要用手中充满神奇力量的笔来送给妈妈一幅最能表达我心意的画。

　　俗话说：“画虎难画皮，画人难画眼。”眼睛是心灵的窗户，它是人身上最能表达感情的器官。我闭目思忖，怎样的眼睛才能配得上我的妈妈呢?淡眉大眼吧，突不出妈妈的个性;炯炯有神的眼睛吧，又太普通;深情的眼睛，又太空洞。是小时候，在放学门口焦急的眼睛?是看我吃饭狼吞虎咽时欣慰的眼睛?还是我考试考砸后愤怒的眼睛?还是那双让我对生活充满憧憬的眼睛?……妈妈的眼睛，是富有感情的，从她

《逃家小兔》教学设计

教学目标：

1、 师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2、 引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、 通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、预习交流：

1、小朋友们，你们喜欢读书吗？ 2、师总结：

古今中外的许多名家学者也很爱读书，写下了许多读书的名言。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举！

今天，我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么？（出示图书封面）请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。 3、观察封面封底，引发想象

?（出示封面图）请大家看看这本书的封面，你看到了什么?看图应按顺序看，先看文字

文字：题目《逃家小兔》，什么叫逃家？（这是一只逃离家的淘气的小兔子） 作者（玛格丽特.怀兹.布朗）插图（克雷门.赫德）

翻译者（黄迺毓）本书是由他有英文翻译成中文的，让我们都能看懂。 出版社（少年儿

绘本导读《爷爷一定有办法》

【教学目标】：

1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。

3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。

4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。 【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】

一、介绍绘本，揭示题目 1、了解绘本：

老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。 2、欣赏封面，获取信息

（1）有人说“看书看皮（封面），看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢？ 文字信息：1）题目；2）作者、画图：加拿大的菲比?吉尔曼；3）翻译： 宋珮；4）出版社 ；5）优秀读物。图画信息： 这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。 他们在干吗？ 3、介绍蝴碟页，扉页。

过渡：到底是一个怎样的神奇故事呢？让我们一起跟着小约瑟走进这个故