乘法的初步认识教材分析

乘法的初步认识

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》80～81页。 [教学目标]

1.结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。

2.经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。

3.体验乘法在日常生活中的作用，感受乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。 [教学重难点]

1.理解乘法的含义。

2.明确乘法与加法的关系，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。 [教学准备]多媒体课件。 [教学过程]

一、创设情境，提出问题

师：同学们，上节课我们认识了一些好玩的加法算式。你还记得吗？你能举个例子吗？

学生交流自己的想法。 预设： 2＋2＋2＋2＋2=10

4＋4＋4=12

3＋3＋3＋3＋3＋3=18 ……（生回答，师板书）

师：这些算式有什么共同点呢？它们都表示什么意思呢？

师：这些算式的每个加数都是相同的，都是求几个相同数的和。其实对这样的算式我们也能给它们变个魔术。这节课我们就来研究一下。

【设计意图】让学生通过回顾上节课的学习内容和学习

《分数的初步认识》教材分析

学习内容：三年级数学上册第八单元：分数的初步认识——几分之一 新课标人教版小学数学三年级上册P89-91页例1、例2和做一做。

教材、学情分析：

《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第八单元“分数的初步认识”第一课时的内容。这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上对分数的初步认识。在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展，无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大的差异。同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。

从整数到分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展，无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大的差异。学生对分数这个概念很陌生，没有什么知识经验，为此这节课的难点是理解分数的意义，设计中要结合学生的实际和具体实例，帮助学生理解简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一

步学习

《轻松课堂，快乐学习》

人教版二年级上册《乘法的初步认识》说课

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各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《轻松课堂，快乐学习》，人教版二年级上册，乘法的初步认识。

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我将从教材分析，学情分析，教学目标及重难点，教学过程，课后反思五个方面来阐述。

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首先来看教材分析。乘法的初步认识，是人教版二年级上册第四单元表内乘法第一课时,是学生学习乘法的初始课，具有统领全局的作用。在整个小学阶段，乘法是整数四则运算系列中的一个重要概念，无论是这学期的表内乘法，还是以后要学习的笔算乘法，小数乘除法，都与乘法的基础概念息息相关。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据。所以，本课的重要性不言而喻。 PPT4

从教学内容上来看，例题1的编排分两个层次：第一，以游乐园情境提供多个同数相加的式题，以逐步放开的形式，让学生明确“几个几相加”，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，让学生认识乘法算式，理解乘法的意义，并进一步提出改写乘法算式的要求。

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1

为了了解同学们的学习情况，看看大家对于乘法了解多少，上课之前，我做了一个小调查。

放视频 PPT6

从上述小调查可以

篇一：二年级数学《乘法的初步认识》教学反思

二年级数学《乘法的初步认识》教学反思

通过低段组教师的交流与讨论后,由我来执教这一节课,我觉得也是给我一次煅练的机会.经过两次的教学后,感受颇多,现反思如下:"乘法的初步认识"是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础.这个内容的教学与以往的相比有很大的区别:老教材特别强调被乘数和乘数的位置,要求列出的乘法算式,只能把每份数当做被乘数,把份数当做乘数,位置不能颠倒.而新教材则着重使学生亲身经历乘法产生的过程,感悟乘法的意义."乘法的初步认识"是一节概念课,内容比较抽象.在设计方案时,我思考如何实现新课程标准所明确指出的"要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程".因此,让学生亲身经历乘法的产生过程是有其必要性的.我们在教学过程中如何充分利用学生所熟悉的活动,激发学生的学习兴趣,通过学生自主动手操作,观察,探究,思考,对乘法产生亲切感,逐步体会乘法的意义呢

一,创设情境,参与活动,激发学习兴趣.

利用学生感兴趣的动画片来进行导入,并提出问题,让学生在问题情境中进行学习,产生学习新知的需要.

二,发现问题,合作探究,解决问题

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《乘法的初步认识》说课稿

尊敬的各位评委、老师们，

大家好！

我说课的课题是《乘法的初步认识》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思等几方面展开我的说课。

一、说教材分析

（一）地位和作用

《乘法的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级上册第四单元第46页、47页上的内容。乘法的初步认识是学生学习乘法的开始，乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题以及今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。

（二）编写意图

1、以激趣设疑的方式引入新课，激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。

2、主题图展示了游乐园和便利店的情景，通过解决问题发现加数都是一样的，让学生将求几个相同加数和的情景与算式用“几个几”的形式表征出来。

3、指出加数相同的加法，还可以用乘法表示，认识乘号，学习乘法算式的写法和读法，回顾乘法的产生，让孩子经历概念形成的的过程。

4、比较、优化方法，突破难点，让学生感受乘法是相同数相加的简便运算。

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二、说学情分析

二年级的孩子年龄小，

公开课教学设计:乘法的初步认识

二年级数学组 陈小翠

课 题 授课人 时 间 乘法的初步认识 陈小翠 2016年9月29日下午 课 时 课 型 课 节 1 授新课 第一节 在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，知识目标 会读、写乘法算式。 在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。 教 学 让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多能力目标 少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，目 标 培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培情感目标 养学生数学的兴趣和合作学习的态度。 乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式 。 教学重点 把加法算式改写为乘法算式。 教学难点 教学用具 多媒体课件 教学方法 小组合作探究 教 学 过 程 一、联系生活，情境引入。 1．师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。 同学们，十一放假快到了，假期你们想去去哪里玩了？谁来说一说？ 同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你 们想不想去看看？（好，我们一起去看看。）课件出示游乐场景图。

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2．同学们，有的小朋友在玩摩天轮，有的小朋友在玩过山车，

乘法的初步认识

刘艳惠 执教 （昌平城北中心六街小学） 杨新荣 指导 （昌平区教师进修学校 ）

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第45～46页的内容。

二、教学目标：

1. 结合具体生活情境，引导学生体会乘法运算的意义。能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，能把加法算式改写成乘法算式。

2.在体会乘法和加法之间的联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比较简便。

3. 在解决问题的过程中，引导学生经历由加法算式，抽象出乘法算式的过程。渗透分类的思想，对应思想等，培养学生初步的观察、分析能力。

4.通过解决实际问题，激发学生学习的兴趣，体验乘法在日常生活中的作用。 三、教学重点：

体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。 四、教学难点：

体会乘法和加法之间的关系，初步了解乘法的意义。 五、教学过程：

（一）观察分类 认识几个几 1.提出问题并解答

师：同学们，我们每天都在教室里上数学课，你们在教室里寻找过数学问题吗？今天这节课我们就在教室里找一找数学问题。

师：这是什么？ 生：花。

师：数一数，这些花是怎么摆放的？

生：前面有1盆，中间有2盆，后

第4单元 表内乘法（一）——乘法的初步认识

一、 知识大比拼。

（1）2+2+2+2+2=10，表示有（ ）个（ ），可以改写成乘法算式（ ）或（ ）。 （2）把加法算式改写成乘法算式。

5+5+5 （ ） 1+1+1+1 （ ）

6个3 5个2 三、判断对错。

4＋4＋4＝3×4 （ ） 7＋7＋5＝7×3 （ ） 5＋5＋5＋5＝4×5 （ ） 8＋8＋8-8=4×8 （ ） 四、请你来解决。 1、帮小兔把果子画上去。

第4单元 表内乘法（一）——乘法的初步认识

一、 知识大比拼。

（1）2+2+2+2+2=10，表示有（ ）个（ ），可以改写成乘法算式（ ）或（ （2）把加法算式改写成乘法算式。

5+5+5 （ ） 1+1

第4单元 表内乘法（一）——乘法的初步认识

一、 知识大比拼。

（1）2+2+2+2+2=10，表示有（ ）个（ ），可以改写成乘法算式（ ）或（ ）。 （2）把加法算式改写成乘法算式。

5+5+5 （ ） 1+1+1+1 （ ）

6个3 5个2 三、判断对错。

4＋4＋4＝3×4 （ ） 7＋7＋5＝7×3 （ ） 5＋5＋5＋5＝4×5 （ ） 8＋8＋8-8=4×8 （ ） 四、请你来解决。 1、帮小兔把果子画上去。

第4单元 表内乘法（一）——乘法的初步认识

一、 知识大比拼。

（1）2+2+2+2+2=10，表示有（ ）个（ ），可以改写成乘法算式（ ）或（ （2）把加法算式改写成乘法算式。

5+5+5 （ ） 1+1

在现实学习生活中，大家一定没少参加活动班会吧？主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力，更有利于班级集体的建设。敲定一个班会教案，都需要做哪些准备呢？范文网为大家精心整理了乘法的初步认识教学设计教案范本（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以分享一下范文网给您最好的朋友。

篇一：乘法的初步认识教学设计 篇一

教学内容

教科书第1～3页的内容，课堂活动第1、2题。

教学目标

1．经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。

2．培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

3．初步感受乘法与加法的联系，激发学生对乘法学习的兴趣。

教学难重点

教学重点：经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。

教学难点：感受乘法与加法的联系，初步理解乘法的含义。

教学准备

教师准备：实物投影仪，课件。

学生准备：小棒，圆片。

教学过程

一、复习铺垫，引入新课

1．课件展示情境图

请你仔细观察这幅图，你看到了什么？

2．提出数学问题

根据图中的这些信息，你能提出哪些数学问题？

引导学生提问，教师根据学生的回答同步板书：

3．解决问题

谁能解决这第一个问题？（1）每