数学教育教学论坛

如何培养学生学习语文的学法指导

语文是学生非常喜欢的一门学科，但语文课则往往是学生非常怕上的一门课。其原因除了教师教学方法的问题之外，很大程度上与学生处于被动、不动的地位有关。为此，我们可以让学生在语文课上“动”起来。那么，如何让学生在语文教学中动起来呢？我们可以在以下几方面进行尝试。 一、 读一读

语文课让学生动起来，关键是使学生成为语文教学的主人。而让学生在语文课上读起来，则是学生在语文课上动起来的主要形式。语文课应该成为“读书课”，应该传出朗朗的读书声；朗读的过程，应该成为学生理解课文的过程，应该成为学生学习语言的过程。 当然，如何朗读也值得我们大力研究。例如，在哪些环节安排学生读；在不同的教学过程中，读的要求与作用是什么；可以采取哪些读的形式??这不是简单的说一声“朗读”就了事的。从形式方面而言，我们强调以个别读、自由读为主，充分尊重学生的自主感受、自由发挥；从要求方面而言，我们强调有不同的层次、不同的目的，充分发挥朗读对理解语言、学习语言的作用；从评价方面而言，我们强调在以鼓励学生为主的基础上，对学生做出真切而具体的评价，既保护学生朗读的积极性，有不断提高他们的朗读水平。 二、 画一画

语文与画一样，都是反映了客观现实世界。有些语

教育教学管理论坛优秀发言稿

我一直比较信奉一句古训：“亲其师，信其道。”这一说法源自《学记》一书，原话说：“……安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”即：……能安于学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理。能够这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义。

的确如此，我认为一个教师具有亲和力，才能创设民主课堂，进而引导学生自主学习，我心中的民主型课堂是——思维活跃，但不是没有秩序；乐于表达，但也是善于倾听；平等相处，但也有教师威信；没有压制，但并不排斥压力；身心愉悦，但也要体现效率。在这样的课堂中，才更有利于培养他们的独立思考和创新能力。

因此，在平时的教学中，我始终以平等亲和的态度去对待正在成长中的学生，尊重他们的语言，尊重他们的行为，尊重他们的个性，尊重他们在课堂上不假思索就脱口而出的不够成熟的想法。在这种氛围的课堂上，学生的思维空间会更自由，他们的灵感会源源不断地涌出来。从而收到课堂的高效。另外，在班级管理中，亲其师，信其道也是非常有效果的。只有自己的学生喜欢自己，他才会按我们的要求去做，才不会出现虽离师辅而不反的现象。当他在遇到学习、生活、人际交往、感情等等方面的问题时，他们才会相信我们，主动找我们寻求帮助。而不会

六年级数学复习计划

一、加强学生的思想教育工作。

小学六年级即将进入期末复习阶段，这一阶段学生是否具有良好的思想状况，对于学生能够顺利的通过复习、考试及毕业，起着重要的推动作用。针对愈临近毕业，学生心理愈焦虑的特点，教师要用温馨的语言激励学生，营造“平常”氛围，避免过度紧张，来稳定学生的情绪。班主任和科任教师经常找学生谈心，及时消除学生不良情绪，为学生强心、镇定，使他们保持良好心情进行复习、考试。针对不同层次的学生应施以不同的思想教育。“导”——后进生找自己优势，努力提高成绩；“抚”——中等生加强自信心教育，补薄弱学科；“激”——优等生引进竞争机制。班主任要召开毕业班家长会，指导家长正确地对待某些重点中学的选拔考试，要对自己孩子的智力、学习成绩、兴趣有个客观正确的认识，要教会学生合理安排学习活动，注意用脑卫生，保证休息和睡眠；及时给学生以辅导和答疑，引导学生正确分析考试成败，不要在升学上盲目攀比。 二、早打算、早预防，摸清家底，给班上的学生排队。

教师对班级的每一个学生进行摸底排查，按照学生学习成绩的情况、智力发展的能力把学生分成优秀、一般、临界生、学困生四类。给学生排好了队，还得针对各层次学生的具体情况，制定出拔高性的目标。临界生和学困生是

五---八章 简答题、论述题 三四章多种题型 二章了解 九章 论述或案例 第一章 教育与教育学 （选择和填空） 一、教育的概念

教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

（判）教育是人类特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。

前制度教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。 特点：①教育主体确定；②教育对象相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施等；⑤由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。

制度化教育又称“学历教育”。制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学。 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了

中国民办教育第二届高峰论坛

嘉宾演讲目录

章家祥：第二届民办培训教育高峰论坛开幕词 王佐书：提高教育质量是重要问题

俞敏洪：民办培训教育在资本助力下实现品质提升 王明夫：资本注入民办培训教育的思考与选择 卢莹：中国民办教育行业的思考与发展 陈向东：民办培训教育资本和品质的提升 汪潮涌：五大方面谈资本与教育产业对接 张熙：未来发展之路-教育创新

董圣足：民办教育政策改革后的机遇和挑战 卢栋：教育培训市场前景无限 聂延军：这是一场智者的对话

互联网行业的发展对民办培训教育发展的影响 一、中国民办培训教育行业如何实现与资本对接 二、中国民办教育培训机构如何实现模式创新 三、中国民办培训教育机构如何合理实现盈利

章家祥：第二届民办培训教育高峰论坛开幕词

以下为中国民办教育协会培训教育专业委员会理事长章家祥在“第二届中国民办培训教育行业发展高峰论坛”上致开幕词。

尊敬的王佐书会长、宋德民司长、各位领导、专家、学者、来宾，各位朋友，各位会员： 大家上午好！

去年春天，我们在北京举办了首届中国民办培训教育行业发展首届论坛，邀请了民办培训教育机构的举办者、办学者和关心支持民办教育工作的领导、专家、学者以及金融界、咨询界、传媒界的朋友们一起就民办培

自主教育论坛心得体会

为了加强教师对郧西自主教育的理解，学校专门抽时间组织全体教师对于自己在教学过程中遇到的问题进行讨论。先是对郧西自主教育模式的内涵，内容进行解析，对课堂上运用“三环六步”根据各自的情况进行分析，后一次是根据质量测试的情况与自主教育结合起来讨论，借鉴成功的经验，找出自己的不足。

经过自主教育论坛讨论学习，每次都有不一样的收获。 一、教师要明确自己在教学中的定位

自主教育讲究以学生为本，高度尊重学生，全面依靠学生，充分发挥学生的主动性和自觉性，自主教育让语文课堂真正活起来，灵动起来，丰富起来，精彩起来。教师要成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者，师生构建民主平等和谐的的对话关系，是轻松自如地开展教学的，教学互动往往在民主平等和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄身份，保持年轻的心态，如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松愉快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切，用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话，师生互相交流对话，当然课堂教学贯彻多元评价，人文关怀。

二、自主学习

小组合作学习的方式，使学生自主参与学习过程，

五---八章 简答题、论述题 三四章多种题型 二章了解 九章 论述或案例 第一章 教育与教育学 （选择和填空） 一、教育的概念

教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

（判）教育是人类特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。教育随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。

前制度教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。 特点：①教育主体确定；②教育对象相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施等；⑤由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。

制度化教育又称“学历教育”。制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学。 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了

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INTELLIGENCE

教 育 战 线数学教育中的情境教学

江苏省江都职教中心校 刘梅

摘 要：面对职校生低落的数学学习情趣，本文提出了情境教学以及如何实施的五个方面，来提高数学教学质量和学习效果，以激发学生的学习情趣。

关键词：数学教育 情境教学

怎样培育职校生数学学习的情趣，和谐”，将学生引人一种与问题有关的怎样变单纯的“知识输入”为“能力培情境中。心理学研究表明：“认知矛盾养、智力开发”，如何大面积提高职业是动机的根源。”课堂上，教师创设认学校的数学质量，这是摆在多们广大数知不协调的问题情境，以激起学生研究学教师面前的一个重大课题。情境教学问题的动机，通过探索，消除剧烈矛盾，以优化的情境为空间，根据教材的特点获得积极的心理满足。创设问题情境应营造、渲染一种富有情境的氛围，让学注意要小而具体、新颖有趣、有启发性，生的活动有机地注入到学科知识的学习同时又有适当的难度。此外，还要注意之中。它讲究强调学生的积极性，强调问题情境的创设必须与课本内容保持相兴趣的培养，以形成主动发展的动因，对一致，更不能运用不恰当的比喻，不提倡让学生通过观察，不断积累丰富的利于学生正确理解概念和准确使用数学表象

尊敬的各位领导、老师，大家晚上好！我要讲的题目是：

如何在新课改理念下转化“学困生”

一、数学学困生的形成原因：学科原因

数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，它对数学学习者的抽象思维和逻辑思维的要求都很高，学生要想学好数学，一定要善于思考，勤于总结。但我们发现大多数的学生在数学学习中懒于动脑，不善于思考，只是依靠一味的死记硬背，遇到实际问题，便束手无策，不久便认为数学学习很枯燥和乏味。

二、初中数学学困生的心理特征分析

(1)认知水平低，对整体的感知能力差。数学学困生对数学题的理解不准确，往往只注意一些孤立的条件，忽视对数学题间的内在联系与隐蔽条件的分析，因而容易产生理解上偏差及解题上的失误。

(2)心理波动大。数学学困生的心理不稳定，受外界因素的干扰和自身心理因素的制约，影响听课质量和教学秩序、纪律。

(3) 对数学考试有心理障碍。往往在数学考试中无法得到正常发挥，这种考试障碍严重影响学困生正常数学水平的发挥，使学困生得不到满意的数学成绩，心理上得不到满足感和成就感，久而久之，就会对数学学习产生厌恶的情绪。

(4) 依赖性重。面对老师提出的数学问题不愿思考，等待老师最终宣布答案。 (5)渴求进步，但自觉性和自制力差。数学学困生也强烈要求进

数学老师教育教学交流材料

一、丰富的学习资源--让教学涂上生活的本色

新的数学课程标准指出：教师不应只做教材忠实的执行者，而应该做教材的开发者和建设者。学习资源的开发和利用对于转变学习方式具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。

1.挖掘身边素材，让学生轻松学习。

小学生学习的数学应是生活中数学，是学生“自己的数学”.数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。教师充分挖掘了学生熟悉的物品作为学习的资源，例如：出示“恐龙、鲸鱼、轮船、直升飞机”等大宗物品，让学生感受到用原来的千克作单位太小了，必须要用一个大的计量单位来表示，那就是“吨”;再出示“鸡蛋、奶牛、纯净水、绵羊”等小宗物品的重量，并以此为基础，引导学生通过自己的估算或计算，深刻理解1吨的概念，最后再出示一组吨在生活中应用的图片：马路的承载量、起重机的额定载重量、电梯的载重量等，把数学活动和生活应用很好地融合在一起。教者在尊重和理解教材的基础上，对教材进行了重组和改造。从学生熟悉的生活中寻求最佳切入口，让学生对数学产生了亲近