班级管理感悟反思
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班级管理经典案例感悟
班级管理经典案例感悟
教育的成功要有成功的教育,这是一个不争的事实。成功的教育在于它体现了素质教育的发展方向,较好实现了“全面发展”的教育要求,让学生从中体验到快乐,让教师从中感受到幸福。从这个角度来看,成功的教育不仅是教育自身的一种应然状态,也是每位学生渴望的一种教育境界,我们理应让它成为现实。为此,我们要充分发挥教育内外各种因素的积极作用,要在重点工作和关键环节上有心的创新和突破。班级是学校最基本的细胞,班级管理是学校教育最重要的组成部分,所以,着力倡导和实施成功的班级管理,这既是我们的当务之急,也是今后教育工作的一项重要内容。
读完余如进老师的《班级管理经典案例评析》这本书后,我收获颇多。文中所精选的 80 个教学案例真实生动、经典新颖,是班级管理工作的成功实践,不仅是现代教育理念、方法、手段的科学运用,更是教育工作者胆略、勇气与智慧的整体呈现,体现了新思想、新理念、新思维,具有代表性。围绕案例所做的评析,中心突出、思想鲜明、指导有力,帮助我们拓宽视野、开阔思维,起到了“举一反三”的效果,所设计的思考性问题可以引发我们对成功案例的深入思考,并结合自身的工作实践做深刻的反思,在比较中辨析、在反思中得到内化和提升。
从此书中我们还可以看
感悟、反思与总结
一个好校长就是一所好学校
——参加2014江苏大学校长培训班学习心得
泗阳县众兴实验小学 刘厚宝
2014年5月,春暖花开,我带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育未来的美好憧憬,来到江苏大学参加2014年江苏省农村小学校长助力工程培训班学习。在学习中,我听了八场专家讲座,通过“理念、管理能力、视野”等方面专题培训,使我从众多的权威、同行那里汲取了中国当前最先进、科学、实效的思想与信息,使我思维方式、思考问题的角度、分析问题的思路得到了拓宽;同时观摩了扬中实小,分享了扬中实小女校长的办学经验,提升了我自身对管理实践的思考能力、探索能力。在短短五天的学习与实践中,我深深感受着幸福与洗礼,在洗礼中体验着收获与快乐。现作如下简单总结:
1.在众多专家学者的学识与智慧中感悟。在学习期间,我们结识了几位有修养、学识造诣很深的学者和老师:江苏教育科学研究院的刘明远主任,晓庄学院陶行知研究会常务副会长、教授、南京大学博士、华东师范大学博士后、南京陶行知学校校长彭小虎,还有江苏教育行政干部培训中心的程振响主任、宜兴实小的马小洪校长、特级教师扬州广陵教育局陈士文局长、多才多艺的国标苏教版小学语文教科书编
《行程问题》实践、反思、感悟
《行程问题》实践、反思、感悟
——五年级组数学教研课纪实
顺德区大良街道环城小学 伍丽萍 曾少妹 曾健炫
本学期,我们级组上了一节”行程问题”的公开课,上课前,我们进行了试教,根据试教的效果,我们对教学设计进行了一番修改。这次公开课,我们对 “计算机辅助教学与学生积极主动学习的关系”进行了探讨,对如何运用新理念提高课堂教学效果进行了尝试,在此希望与老师们分享我们的经验并能引起老师们的共鸣。
课本准备题:张华家距李诚家390米,两人同时从家里出发,向对方走去,张华每分走390米,两人同时从家里出发,向对方走去,张华每分走60米,李诚每分走70米。
线段图
390米
60米
60米
70米
70米
下面上他们两个人走的时间和路程的变化程况表。请你完成下表。 走的时间 张华走的路程 李诚走的路程 两人所走路程现在两人的距的和 1分 2分 3分 60米 70米 离 出发3分钟后两人的距离变成了多少,两人所走的路程与两家这间的距离有什么关系?
例题:小强和小丽同时从自己家里走向学校,小强每分钟走65米,小丽每分钟走70米,经过4分钟,两人 学校口相遇,他们两家相距多少米?
65米
70米
小强
班级管理
班级管理与教师专业提升研讨会
孙燕
一. 创造教师与教师之间的和谐是班级管理的基础
在班级中,班主任要起到一个引领的作用,要做到严以律己、宽以待人,要求别人做到的,自己要先做到。和班里的老师团结好,要少抱怨,抱怨的话只会伤和气,起不到什么作用。班级管理:管的是幼儿的一日生活安排和课程的合理安排,理的是同事之间的关系、师生关系和家园关系。
1. 和同事的关系
一般是指和本班老师的关系,班主任要和本班老师团结好,凡事都要跑在前头,要少说话多做事,对于班内老师提出的意见,不要马上否定,要分清利害。班级内的教师应相互信任、相互帮助,在相处中必须做到“真诚”二字。班主任教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通、交流。如对于班级孩子的表现是进步了?落后了?最近有什么反常表现?对某些性格偏执或者内向的小朋友我们应该用什么方法激励他?等等一系列的事情,班主任老师应及时与配班老师沟通,交流意见和看法,这样既加强了老师之间融洽的关系,又有利于幼儿的教育和班级的管理。班主任教师只有坦诚地对待配班教师,配班老师才能自愿服从主班教师的领导,这样班级才有凝聚力、向心力,班级管理工作也就自然上来了。再是教师之间应相互学习,共同进步。每个人都有自己的缺点,要多学习他人的长
班级管理案例
篇一:班主任工作经典案例
班主任工作经典案例
一、案例描述
我班里有位同学,名叫卢兴。平时和同学关系不错,有很多朋友,性格很开朗,尤其爱打篮球。但是他有个缺点,脾气很急,特别容易暴躁。曾经有一次在地理课上,因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下,他要求捡回,老师不允许,他很不满意,就不顾老师直接走出了教室?事后他懂得尊重老师,但自己脾气一急,就什么也不记得了,控制不住自己的情绪,说以后会努力学习,尊重老师,不再这样。
我开始接手时觉得这个孩子很讲义气,重情义,成绩虽然不好,但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训,于是仍然鼓励他要好好学习,积极向上,并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育,让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天,中午有我班比赛,早自习时我在班外观察情况,发现他的座位是空着的,不一会,他大汗淋漓的走了过来,于是我采取了“小事化大”的战术,准备把这个问题与家长平面化,当然我一个人的力量是薄弱的,于是我想到了学校这个温暖的大家庭,应该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来,我要通过这件事情让他认识到好好上课,好好学习对于一个学生是多么重要
德育班级管理
细致·细心·爱心·严格
----德育工作交流会发言
一、制度细致
1、 制度要细致。“不以规矩无以成方圆”,班级也一样。因此班级管理要制度化,光靠嘴说往往效果不好。因此要制定班级管理的详细班规——《班级管理量化评比细则》及与之相关的评分登记表。班规涉及到纪律、作业、劳动卫生、公物保护、社会活动、个人素质等方面,基本上囊括了班级管理的方方面面。制度具体,学生该做什么,不该做什么,该怎么去做,扣分加分一目了然,具有很强的可操作性。再结合德育处文明班量化细则进行班级管理。前者是从学生干部这个层面的管理,后者是老师这个层面的管理,红蓝分的发放也要参考学生的管理记分情况适当发放,两者做到了有机地结合。
2、班干部队伍健全,分工细致。组建一个结构比较完整的班干部队伍。由班长、副班长、纪律委员、劳动委员、体育委员、礼仪委员、文娱委员、组长等组成,让大多数学生都参与班级管理。实行金字塔式的管理模式:组长向课代表负责,课代表向学习委员负责,学习委员和其他班干部向班长负责,所有班干部向班主任负责。可谓是“麻雀虽小,五脏俱全”。班级又好比是一台机器,这些班干部就是关键的零部件,有了他们,这台机器才可以良好地运转。
班级工作要分工到人,
低头学生,举头班级 - 听方海东老师讲座感悟
低头学生,举头班级
——听方海东老师讲座有感
2017年3月10日,有幸于学校阶梯会议室聆听了浙江省特级教师方海东老师的《低头学生,举头班级》专题讲座,感触颇多。正如我会后在朋友圈提到的一样:优秀,源自于喜爱,成长于思考,伴随着实践。
方海东老师:男,生于1976年,浙江省特级教师(中学德育),中学高级教师,教育硕士,温州市第九中学(现为温州市第二中学)班主任,温州市第三届名班主任。《班主任》杂志2012年6月封面人物,《班主任之友》杂志2014年9月封面人物,全国中小学班集体研究中心德育讲师团成员。曾获全国第十七届班主任大会班集体建设“教育操作系统”研究特别奖、全国首届“班主任心灵写诗”金笔奖、长三角首届班主任基本功大赛初中组第一名、首届浙沪苏“长三角”教科研标兵荣誉称号、浙江省优秀教师暨师德楷模、浙江省优质课一等奖、浙江省班主任基本功大赛一等奖、“温州市名班主任”、温州市优秀教师等荣誉称号。温州市新世纪“551”人才第二层次人选,温州市先进教科研工作者,温州市学科骨干教师。近百篇文章在国家、省、市级刊物发表,并在省、市各级评比中获奖,2012年出版《细节成就优秀的教师》,2007年出版专著《守候阳光》,
班级管理细则
班级管理细则
一、总则:
为加强班级建设,创设一个良好的学习环境,形成健康向上的班级风貌。特制定本班级量化管理条例。
二、班级精神:
自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。
自信:自信是成功的前提,所有的同学都应该树立坚定的自信心。
自立:自立是成功的基础,每一个班级成员都要锻炼自己的独立生活能力,
坚持自己的事情自己要独立的完成。尽量的不依赖家长。
励志:要磨练自己的意志,形成良好的意志品质。
合作:班级是个大家庭,需要全体成员团结协作,要认识到集体的力量和
团结的重要性。
竞争:树立竞争意识,在人格上、学习上、纪律上展开竞争,竞争必须是
公平的、公正的。
三、班级管理机构
1、班长:是班级代表,对外代表班级,维护班级声誉;对内起管理表率作用;关心同学学习生活。审查班委干部工作。
2、副班长:负责量化管理统分工作,并交班主任、班长审查。定期公布量化管理分。
3、学习委员:负责班级学习工作,督促各科课代表完成任务。汇总学习分。 4、体育委员:负责班级体育工作,协助班主任组织队员参加学校统一组织的大型体育活动。负责两操分。
5、劳卫委员:负责劳动和卫生工作,搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作。负责卫生分。
6、纪律委员:负责每天班
班级管理题库
班级管理复习题
一、选择题:在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1.下列关于班集体的概念说法不正确的一项是( )。 A.班集体就是班群体
B.集体是群体发展的高级阶段
C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体 D.不是任何一个班都能称得上班集体 2.班级管理的主要对象是( )。 A.班级公共财产 B.班级信息 C.学生 D.班级资料
3.率先正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。 A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.洛克 D.卢梭
4.奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者( A.夸美纽斯 B.埃拉斯莫斯 C.杜威 D.觊洛夫
5.“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的( )。 A.美国 B.英国 C.日本 D.法国
6.学校行政体系中最基层的行政组织是( )。 A.共青团组织 B.教导处 C.总务处 D.班级
7.班级人际关系形成和发展的手段是(。)。 A.交往 B.学习 C.课堂 D.课外活动
8.班集体在育人方面突出价值的实现是通过( )。 A.班主任 B.班干部 C.男女学生 D.集体教育
)。 9.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( )。
班主任工作的感悟与反思
promotion of employment, form a reasonable and orderly pattern of income distribution, build a more fair and sustainable social security systems, medical and health system reform. The plenary, innovation of social governance, must focus on the maintenance of fundamental interests of the overwhelming majority of the people, maximize factors, enhance social development, improving social governance, the interests of national security, ensure that the people live and work, social stability and order. o improve social governance