高中政治综合探究教学设计

新课改高中《思想政治1（必修）经济生活》教学探究

四川省西充中学高2013级政治备课组

普通高中《思想政治1（必修）经济生活》与广大师生见面了，它标志着我省普通高中新课程改革正式进入实施阶段。与全市的步调一致，我校新课程改革实施已近半个学期。新的课程、新的理念，不仅为我们的课堂教学改革带来了机遇，同时也给我们学校、特别是一线老师的课堂教学实践提出了一系列挑战。结合平时的新课改培训和具体教学实践，谈谈我们遇到的一些困惑和体会。

一、关于对学生的评价机制

新课程关于对学生的评价要求是“实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。教育行政部门要对高中教育质量进行监测。”然而在评价过程中我们发现：

1、对学生的过程评价机制操作性不强

按课程标准所规定的教学要求，对学生评价必须包括学生学习过程中的学习目标、学习情感、学习方式等。这样一来，“如何指导学生尽快建立新的学习方式”，“如何随堂、随课进行学习评价”，“如何做到对学生学习过程评价的公正和客观”

新课改高中《思想政治1（必修）经济生活》教学探究

四川省西充中学高2013级政治备课组

普通高中《思想政治1（必修）经济生活》与广大师生见面了，它标志着我省普通高中新课程改革正式进入实施阶段。与全市的步调一致，我校新课程改革实施已近半个学期。新的课程、新的理念，不仅为我们的课堂教学改革带来了机遇，同时也给我们学校、特别是一线老师的课堂教学实践提出了一系列挑战。结合平时的新课改培训和具体教学实践，谈谈我们遇到的一些困惑和体会。

一、关于对学生的评价机制

新课程关于对学生的评价要求是“实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。教育行政部门要对高中教育质量进行监测。”然而在评价过程中我们发现：

1、对学生的过程评价机制操作性不强

按课程标准所规定的教学要求，对学生评价必须包括学生学习过程中的学习目标、学习情感、学习方式等。这样一来，“如何指导学生尽快建立新的学习方式”，“如何随堂、随课进行学习评价”，“如何做到对学生学习过程评价的公正和客观”

第二单元

探索世界与追求真理

综合探究

与时俱进 求真务实

第二单元

探索世界与追求真理

[探究问题提示]教材P50“探究问题” 提示：(1)“强调总依据”就是在建设中国特色社会主义过 程中坚持实事求是。 (2)坚持一切从实际出发，实事求是。要求我们做事情要尊

重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为 我们行动的依据。

第二单元

探索世界与追求真理

(3)在建设中国特色社会主义过程中坚持实事求是,要求我

们要立足于我国社会主义初级阶段的基本国情。我国仍处在社会主义初级阶段是当代中国最大国情、最大的实际。 我们制定路线、方针、政策都要以社会主义初级阶段为总 依据，只有这样才能制定正确的路线方针政策，从而引导 中国特色社会主义建设不断取得新胜利。

第二单元

探索世界与追求真理

教材P51“探究问题1” 提示：(1)党和国家领导人之所以如此强调实事求是、求 真务实的精神，因为：只有坚持实事求是、求真务实，才 能尊重客观规律，按客观规律办事，使我国社会主义建设

朝着正确的方向前进；才能正确认识国情，按我国的实际制定路线、方针、政策，使自己的思想符合客观实际，使 中国特色社会主义道路越走越宽广；才能使党的理论跟上

时代的

《意识的作用》教学设计

一、教学目标； 1、知识目标 识记 ：

（1）意识活动具有目的性和计划性

（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性 （3）意识对改造客观世界具有指导作用

（4）意识对人体生理活动具有调节和控制作用 理解：

（1）人能够能动地认识世界和能动地改造世界

（2） 世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物 （3）物质和意识的辩证关系

（4）一切从实际出发、实事求是

（5）坚持一切从实际出发应注意的问题 运用：

（1）谈谈人们为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物，得出世界是可以认识的结论。

（2）分析人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。 （3）运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析生活中的问题

（4）分析一切从实际出发、实事求是的途径 2、能力目标：

（1）通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力 （2） 通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个

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高中政治课“主体参与”的教学方法探究

作者：徐丽艳

来源：《考试与评价》2016年第03期

[摘要]新课程改革的不断深入以及新课标的逐步实施，要想激活政治课的课堂气氛，提高课堂学习效率，就要求教学以“教师为主导，学生为主体”来展开。本文基于一些教学实践，对新课改下的课堂教学方法进行了一些有益的尝试和探讨，教学中突出学生的“主体参与”，归纳出“五环节教学法”。

[关键词]高中政治课教学方法 教学导入 主体参与“四环节教学”

所谓“主体参与”，是指不仅把学生作为学的主体，而且要看作教学过程的主体，在教师的指导下参与教学的过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。传统教学模式中大多把教学目标定位在引导学生掌握知识、实行灌输式教学、教师满堂灌、学生被动地记和听。而素质教育则是把教学位在学生素质的全面发展和提高上，即把学生视为具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性、能主动参与教学活动的人。政治课的实践教学，就是从培养学生良好的思维方式出发、鼓励学生大胆思考，积极参与，更好地发挥其主体作用。

本人在

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探究式教学在高中政治教育教学中的应用

作者：袁迎燕

来源：《新课程·中学》2017年第12期

摘 要：“政治课堂教学中应用探究式教学方法，强调发挥教师主导和学生主体作用，有利于培养学生自主探究的能力，激发学生的求知欲望和学习兴趣。[1]”通过这样的教学方式能够更好地帮助学生掌握专业知识，从而在此基础上增强学生自主合作探究的能力，让学生真正成为学习的主人，发挥学生的主体地位，从而促进学生全面发展，就探究式教学在高中政治教育教学中的应用进行研究。

关键词：探究式教学；高中；政治教育；应用

探究式的教学方式的主要内容是通过革新的教学方法来调动学生的学习积极性，从而激发学生的学习求知欲，让学生在学习的过程中培养发散思维，并通过小组合作探究法来提高学生的团结意识，有利于促进学生积极主动地进行学习，为学生营造好的学习氛围，让学生真正做到玩中学习。

一、通过创设教学情境，激发学生学习欲望

著名的作家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”[2]因此，这就告诉教师在教学过程当中应该以学生为主体

高中政治教学之我见

随着新课程改革的不断深入，问题式教学得到了广泛地普及和认可。所谓问题式教学，是指教师立足社会现实和学生的生活实际，依据课程标准和现行教材，预设问题，以问题为主线，让学生在问题情境中，通过教师的引导和自主学习、合作探究，最终分析、解决问题的教学方式。探究的载体与核心是“问题”，学生的探究始于问题，并围绕分析和解决问题而展开相关活动，所以“问题”的创设是问题式教学成功的重要前提。有鉴于此，对于“问题”的设计不能随心所欲，必须把握好五个\度\才能提高问题式教学的实效性。

设计生活化问题，增强探究的信度

在高中政治的科学思维方法一章中，强调了人类思维活动从感性认识开始，又要上升到理性认识的必要性。如果在我们的政治课堂上能够善加利用这一规律，必将大大活化教学内容，提高教学的可信度。所以，问题探究的设计首先应坚持生活化的原则。“生活即教育”，生活是思想政治课的源头活水。生活化的问题设计贴近生活、贴近学生，这些看得见、摸得着，有切身感受的熟悉案例和问题，能引发学生的探究热情，拉近课程与学生、理论与生活的距离。同时在探究的过程中，学生能体验感悟生活的真谛和掌握生存的技能，提升生命的质量。有生活价值的探究活动，能指导学生的学习

篇一：高一政治教学反思

期中教学反思

王沛丽

高一上半学期已经过去了，站在下半学期的起点上回望，发现本人在教学活动中存在一些问题：

一、提问落实不够

政治课记忆性很强，学生如果光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去及时复习记忆就会很快遗忘，根据艾宾浩斯的遗忘曲线原理可知反复记忆的重要性。在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的情况，高一政治课一周只有2节，学生平时几乎不去抽时间背记政治的，所以政治课的记忆落实很重要。为此，本人采取相关措施并且加以执行，但是力度还有待加强：

1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上可以节省，以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。另外，每节新课完成后都固定抽查两位同学来给我背诵，其他同学跟组长背诵，组长跟课代表背诵。

2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回顾复习很重要，所以每节课前我精心准备复习问题，把它列到黑板上或用投影仪打出来，让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后，注意多提问那些程度不好的同学。

二、课堂不够生动

政治课由于其固有的学科特点，加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视，照本宣科，让学生把课本划划、背背记记，导

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高中政治教学之我见

作者：桑布

来源：《读与写·下旬刊》2013年第06期

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0019-01 1.拓宽学生视野

我国是个幅员辽阔、人口众多、民族发展不均衡的国家，文化教育使用统一一种版本的教材，难免有些不合适，但又不能不这样做，因此，这就要求教师们根据本地区本民族的学生情况，结合形势，对政治教材的一些观点、一些理论做适宜的补充，利用多媒体的教学，让学生在课本之外能学到更多、更新的知识，如在学习\科学技术是第一生产力\的内容时，教师可以把我国科学家参与测试的人类基因组工作草图绘制成功这一重大新闻播放给学生看，这样既使学生了解什么是生物基因工程，又展望人类美好的未来。此外，教师还可将克隆技术、纳米技术的研究和应用引入课堂，让学生开阔视野。这样不但增强了探索科学献身科学的志向和决心，而且加强了学生对科学技术是第一生产力的认识和理解。 2.引导探究方向，发挥学生的主体作用

著名教育家陶行知先生早就指出过\：解放学生的头脑，使他们

篇一：高一政治教学反思

期中教学反思

王沛丽

高一上半学期已经过去了，站在下半学期的起点上回望，发现本人在教学活动中存在一些问题：

一、提问落实不够

政治课记忆性很强，学生如果光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去及时复习记忆就会很快遗忘，根据艾宾浩斯的遗忘曲线原理可知反复记忆的重要性。在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的情况，高一政治课一周只有2节，学生平时几乎不去抽时间背记政治的，所以政治课的记忆落实很重要。为此，本人采取相关措施并且加以执行，但是力度还有待加强：

1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上可以节省，以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。另外，每节新课完成后都固定抽查两位同学来给我背诵，其他同学跟组长背诵，组长跟课代表背诵。

2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回顾复习很重要，所以每节课前我精心准备复习问题，把它列到黑板上或用投影仪打出来，让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后，注意多提问那些程度不好的同学。

二、课堂不够生动

政治课由于其固有的学科特点，加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视，照本宣科，让学生把课本划划、背背记记，导