初中语文综合性活动教学设计

2 0 1 4第4期 (总第8 8期)

教育随笔

我从事多年的英语教学工作，在教学上因材施教， 在课堂上根据学习的规律，教学的内容，学生学习的实际情况，去设计英语的课堂结构，确保取得最好的教学效果。并积极指导和培养他们良好的学习习惯。 中学阶段是一个人习惯养成的重要时期，在中学英语教学中使学生养成良好的学习习惯，不仅是中学英语教学的目标之一，也是培养学生终身学习能力的必备条件。在培养学生良好的学习习惯方面，我做了如下工作： 培养学生积极参与学习的习惯大家都知道，课堂教学是学生获取知识的主要途厂 _]径，直接影响学生学习这门功课的学习状况及学习效一果。学生上课能够真正做到跟着老师的思路而思维，留 甲心听课，积极回答问题，肯定会获得优秀的成绩。我力手巴求做到精心设计教案，丰富教学手段，用兴趣来激活学阴生学习热情，活跃课堂气氛，唤起学生的学习积极性， 让学生积极参与到学习中去，真正成为课堂的主人。 二、培养学生开口说英语的习惯大胆开口说英语，积极参加语言实践活动是学习英语所必须的，根据每个单元不同的内容，我要求学生自编对话表演，如教学“ s h o p p i n g”,我课前准备各种教具，学生在购物过程中，运用所学的句型，分小组进行购物大比拼。此外，

初中语文综合性学习开展的思考

定西市安定区周家庄学校 荆珊玲

初中语文综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题，是语文课程内容改革的一大亮点。通过开展语文综合性学习，可拓宽学生学习的空间，为学生提供多渠道，多层面的实践机会，对于培养学生团结协作、积极主动探究、勇于创新的精神和实践能力具有非常重要的意义。但在几年的教学实际中，中学语文综合性学习开展的现状存在不少问题，值得我们深思：

一、用语文活动课代替综合性学习 在开展语文综合性学习的过程中，大部分教师把综合性学习课上成语文活动课，开展综合性学习只是为提高学生某项语文能力上下功夫，学生活动也只是为写作收集资料，准备资料，偏离了新课程标准的要求。例如：在组织教学“漫游语文世界”这一综合性学习单元时，大部分老师把活动目标定位在“作文”训练上。安排学生利用周末时间进行活动，然后让学生自选一个题目完成习作。这样的安排，只能误导学生为作文而活动，为作文而搜集资料，实际上，通过“漫游语文世界”此活动，除了锻炼口语交际能力和写作能力外，至少还应注意达到以下几个目标：1、使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外，课本

对初中语文综合性学习的思考

摘要：综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题，其内容和形式多种多样、富于变化。在教学中，教师要高度重视、认真指导、讲求方法，落实新课标对综合性学习的目标任务，使学生学习生活与社会生活有机衔接，培养高素质人才。 关键词：综合性 精心指导 激发兴趣 面向全体展示成果

初中语文的“综合性学习”，是与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列的五大板块之一，体现了语文课程的新理念，把以往教材中的写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中，以达到将课堂学习与实践活动紧密结合的整体目标。综合性学习是培养学生创新精神与能力、提升学生语文素养的重要途径，在教学理念、教学方式、教学策略、教学评价等方面，为语文教学提出了一个新的课题。 一、准确理解和把握初中语文“综合性学习”的内涵

综合性学习是一种新型的学习方式和教育活动，是指在引导学生进行识字、写字、阅读、写作、听说训练的过程中让学生自动参与，主动探究，重在突出学习过程的一种学习活动。其综合的含义极为丰富：它是知识的综合，如语文学科知识和其他学科知识的渗透；它是精神的融合，如人文精神和学科精神的结合；它是知识和实践的结合，如知识到实践中

材料概括题库

昌平 三、综合性学习（共8分）

2009年10月1日，我们伟大的祖国迎来了60华诞。为了让同学们进一步了解我国的发展变化，初三2班准备召开《我心中的祖国》主题班会，请你完成下列任务。

7．下面是第一小组同学准备的材料，请你用简练的语言提取两条主要信息，作为他们发言的提纲。（4分）

【材料】

60年，可谓弹指一挥间。60年的经历让我们触摸到了祖国前进的脉搏。特别是1978年至2006年的28年间，中国的国内生产总值年均增长9.67%，远高于同期世界经济3.3%左右的年均增长速度。近几年，我国的航天事业也走上了飞速发展的轨道。2003年我国首次成功发射载人飞船“神舟五号”，实现了中华民族的千年飞天梦。2005年“神舟六号”飞船实现了两人五天的太空飞行，迈开了从航天大国走向航天强国的新步伐。2008年“神舟七号”飞船载着中国航天员完成了太空行走，中国成为世界上第三个独立掌握出舱活动关键技术的国

家。

主要信息一： ①

主要信息二： ②

8．请你阅读下面的材料，帮助第二小组的同学补全发言的题目。（2分）

要求：与后一句语意相关、句式一致、字数相等。 【材料】

精品精品资料精品精品资料综合性学习：好读书 读好书

一、学习目标： 【活动目标】

◇提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯◇认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯◇寻找适合自己的读书方式和读书方法◇学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平 二、重点难点：

◇向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，让学生去阅读和访问◇按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求 三、活动指导：

本次学习包括四项活动内容，多数活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目但写作和口语交际的项目，至少各做一项 四、活动过程：

◇关于“看名人怎样读书” 这一活动主题包括三项具体内容第一项是编辑《名人读书名言》首先是搜集，其次是编辑，再次是仿写第二项是出有关“名人读书经验”的墙报学生搜集，还要写出对读书经验的评析和体会，这就要求学生联系自己的实际，有现实意义第三项是“名人读书故事”大家讲也是搜集，再分头讲，锻炼口头表达能力

◇关于“你说我说说读书” 就当前有关读书的热点问题，让学生讨论，以提高认识第一个问题：怎样

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初中语文综合性学习存在的问题及对策

作者：徐海燕

来源：《速读·下旬》2016年第10期

摘 要：初中语文的综合性学习是适应新课改的发展，而诞生的产物。综合性学习重视语文学科本身的特点，强调学生自身语文素养以及整体的素养的培养，通过密切学生的生活与学习的联系，增加学生学习的课程资源，以及与其它学科之间的联系，采取自主、探究、合作等学习的方式，以促进学生对于语文知识灵活地运用，以及读写，阅读能力的发展与提升。 关键词：初中生；综合性学习；问题；对策

在新课改背景下，对初中语文综合性学习的不断改革和发展是适应时代潮流的必然产物。初中语文的综合性学习注重提高学生的综合语文素养，有效地将学生实际生活与课堂教学相结合，但是在实施的过程中仍然存在着不少问题。 一、解析初中语文综合性学习内涵

目前，语文综合性学习还无准确的定义，有的人认为它是学习的方式，也有人认为它是学习的意识，它在有的方面很抽象但是有的方面却很具体，基于此，语文综合性学习尚无明确定义。就其本质而言，语文综合性学习是一种新型的学习方式，它的提出是为了能

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高中语文综合性学习活动设计

作者：潘瑾

来源：《中学教学参考·语英版》2014年第04期

新课改以来，综合性学习活动逐步走进我们的视线，它着眼于学生的生活实践，着眼于学生的本真心灵，在学生、社会、自然之间架设了一座坚固的桥梁，让教师、编者、学生、家长、社会相互联系、相互交融，促进了整个社会的和谐发展，增强了人与社会的有效融合，是新课程标准实施的一个有效注解，有利于培养学生的操作能力与创新精神。在综合性学习活动的实施过程中，我们应当在教学设计方面不断改进，不断优化，以促进课堂效果进一步提升，促进课程改革活动进一步深化。 一、活动设计要参考一定的教辅资料

作为一个新生事物，综合性学习活动的授课设计我们无从参考，需要摸石头过河，在不断实践中逐步积累经验。笔者在长期的教学实践中意识到，综合性学习活动仅凭教师的三寸不烂之舌是远远不够的，仅凭教师的一己之力也略显单薄，它需要我们参考一定的教辅资料，运用一定的辅助学具，将综合性学习活动开展得有声有色，达到一个较好的教学效果。比如，笔者在讲授完苏教版必修一“向青春举杯”专题《青年在选择职业时的考虑》一文

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高中语文综合性学习活动设计

作者：潘瑾

来源：《中学教学参考·语英版》2014年第04期

新课改以来，综合性学习活动逐步走进我们的视线，它着眼于学生的生活实践，着眼于学生的本真心灵，在学生、社会、自然之间架设了一座坚固的桥梁，让教师、编者、学生、家长、社会相互联系、相互交融，促进了整个社会的和谐发展，增强了人与社会的有效融合，是新课程标准实施的一个有效注解，有利于培养学生的操作能力与创新精神。在综合性学习活动的实施过程中，我们应当在教学设计方面不断改进，不断优化，以促进课堂效果进一步提升，促进课程改革活动进一步深化。 一、活动设计要参考一定的教辅资料

作为一个新生事物，综合性学习活动的授课设计我们无从参考，需要摸石头过河，在不断实践中逐步积累经验。笔者在长期的教学实践中意识到，综合性学习活动仅凭教师的三寸不烂之舌是远远不够的，仅凭教师的一己之力也略显单薄，它需要我们参考一定的教辅资料，运用一定的辅助学具，将综合性学习活动开展得有声有色，达到一个较好的教学效果。比如，笔者在讲授完苏教版必修一“向青春举杯”专题《青年在选择职业时的考虑》一文

试论初中语文教学中的综合性学习

语文是一门语言学科，语文的学习包括文字学习、口语表达和写作三方面；其中文字学习又包括学写汉字、阅读文章等多方面的内容；语文学习是极其丰富的，学生在学习的过程中不仅可以掌握许多语文知识和能力，还可以提高人文素养。初中生经经过了小学语文的学习，已经有了一定的基础，如今在新课改的背景下，对学生的语文能力的培养提出了更高的要求，语文教学倡导“综合性学习”的模式，积极利用课内课外多种资源，提高语文教学的有效性，进一步提高学生的语文素养。 一、初中语文综合性学习的概况

语文综合性学习的目的是提高学生的创造性精神和实际运用语文的能力，它要求学生不仅要掌握传统语文教学中必须的内容，还要学会自主探究的学习方式和通过团队合作进行语文知识的研究，它的形式是多种多样的，已经不是填鸭式教学可以满足的，它需要进行实地的观察和调查，并且通过与他人的合作，充分地进行讨论和交流，然后综合其他学科的知识以及生活实际，在合作和探究中提高自己的语文学习能力和人文素养。 语文综合性学习的出发点和落脚点都是提高学生的语文综合能力和素养，语文综合性学习虽然涉及的知识学科较多，方式比较丰富，但是它仅仅围绕语文学科的性质来进行，不能偏离“语

漫游语文世界

设计依据

《语文课程目标》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，应该让学生更多的直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”开展漫游语文世界的语文综合性学习活动，可以使学生认识语文和生活有着密切的联系，明确生活中处处有语文。通过活动，让学生走出课堂，走进生活，让学生从生活的大课堂中学语文，用语文，培养学生语文实践的能力和合作探究精神。

教学目标：（1）通过这次综合性学习，让学生认识语文和生活的密切联系，了解语文学习资源和运用语文的关系，沟通课堂内外、课本内外和学校内外的联系，开发和利用社会现实生活中的语文学校资源。（2）引导学生收集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范的现象，培养学生规范使用汉语的意识，提高学生搜集、筛选和处理信息的能力。（3）通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。 教学过程与教学策略 一.创设情境引入主题

同学们，你们知道吗？我们生活在一个语文世界里。生活中处处有语文，无论是读书看报，与人聊天，还是听相声