角色游戏中幼儿创造力的培养

游戏与幼儿创造力的关系及其培养策略

发布时间：2012-11-23 作者：谢丽敏 单位：深圳实验幼儿园 浏览次数：218

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【摘要】幼儿期是人一生中最富有创造力的时期，而游戏是幼儿期的主导活动，许多理论与实践证明：游戏不仅可以促进幼儿的身体健康成长及情感、认知、社交能力的发展，还对幼儿创造力发展起重要的影响作用。本文在阐明游戏和创造力的重要性，并论述了创造性游戏与幼儿创造力之间的关系和培养幼儿创造力的策略。

【关键词】创造力；儿童游戏；创造性游戏;培养

一、游戏是幼儿创造力发展的奠基石

“如果问‘什么是游戏’，人们也许会感到茫然。游戏似乎已构成日常生活的一部分，如同衣、食、住、行一样普遍，一样普通。正如沛西·能所言：‘游戏的精神是一个不可捉摸的、巧遇规避的幽灵，它的影响可以再最难预料到的一些生活角落里找到。’但是，每个人都承认，幼儿偏爱游戏，游戏伴随娱乐。从古希腊、古罗马时期开始，人们就一直想解开‘游戏’这个‘谜团’，也许正因为游戏善于规避，难以捉摸，几千年来，‘游戏之谜’仍然困扰着学者”[i]。 游戏的定义是什么？从古至今还没有一个公认确切的定义。

柏拉图（Plato）将游戏界定为：那种无功力、非真理、不相类且结果也

圆球游戏

游戏规则：

1、所有的人分成三组，每个小组约20人，分别配有1、2、3号球

2、游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。

3、球掉在地上一次额外加10秒

培训师必读：

1、游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如分别为17秒、18秒和50秒。

2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些？这个游戏的最好成绩为8秒。”培训师可以向所有小组提出挑战。仅为4秒！这是一个绝妙的想法！当然可能还有更快的方法，考新的方法。）

培训师点评：

有的队员在看到成绩连自己都不敢相信--”“能不能"、"5秒"、"4秒"，最快的居然只用了0.58能的事情摆到面前时，这种“不可能”但最终的成功不是因为你做了，同时

对一家企业而言，但一味的遵循就易沦"

6盒冰红茶

6 说：”

30然后，通过语言描述给同队中的另一10分钟后，哪一组摆放图形最相似，就算哪一队为胜者。

67个人个个是“赛孔明”，14只手把它们摆 成一个立体的“天”字，上下三层，前后三层，够水平的吧？再看看另一队的那个组，他们摆了个

幼儿在角色游戏中合作能力的培养

摘要 善于与人合作是幼儿未来发展、适应社会非常重要的技能和素

质，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。众所周知，角色游戏是幼儿最喜欢的活动，在角色游戏中幼儿的身心可以得到生动活泼、积极主动的发展。随着幼儿年龄的增长，游戏的群体性愈加明显。研究者采用观察法、角色扮演法、点面结合法研究了大班幼儿在角色游戏中的合作能力，分析了存在的问题和特点，为增强幼儿的合作意识和提高他们的合作技能，对大班幼儿角色游戏的合作能力提出了指导策略。

关键词 幼儿 角色游戏 合作能力

一、问题的提出

合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。但是现在的中班幼儿幼儿在角色游戏中十分的欠缺。合作行为是随幼儿年龄的增长而逐步增加的。随着知识经验的不断丰富，身心的不断成熟，幼儿之间出现合作行为，主要表现在渴望与同伴合作。游戏是思维活动的一种表现形式，而在角色游戏中最能体现一个幼儿合作能力的强弱，而在角色游戏中最能体现一个幼儿的合作能力的强弱，角色游戏是培养幼儿合作能力的重要途径。

二、使用的研究方法

1、观察法： 观察是由研究者自己进行。观察有一定的研究目的

或研究方向：本文的研究目的是幼儿在角色游戏中合

浅析在角色游戏中培养幼儿的语言交往能力

摘 要： 角色游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏，对幼儿早期的发展起至关重要的作用。幼儿可以通过扮演角色，获得动作、语言、情感、认知等方面的发展，体验到游戏带来的快乐。 关键词： 角色游戏 语言交往能力 交往机会 交往兴趣 游戏是孩子生活中必不可少的活动，角色游戏是孩子较为喜欢的一种反映现实生活而又超脱现实生活的一种特殊的创造性活动。幼儿能按照自己的意愿、自由地选择游戏的内容、扮演的角色，通过交流、沟通，从而获得动作、语言、情感、认知社会性等方面的发展，体验到游戏带来的快乐。

一、轻松、和谐的环境为幼儿提供了交往的机会

《纲要》指出：语言的交往能力是在运用的过程中发展起来的，而发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并得到积极应答的情境。那么，在角色游戏中如何培养幼儿的语言交往能力呢？我认为要营造一个轻松和谐的心理氛围，提供一个丰富多彩的物质环境，让幼儿在轻松愉快的环境中选择自己喜欢的角色，如在游戏的开始，我们可以问孩子：“今天谁愿意来当娃娃家的妈妈、爸爸、理发店的理发师、顾客？”等问题，孩子根据兴趣选择游戏的角色。改进传统的教师控制游戏角色的形式，给幼儿提供选择的机会。又如教师在指导

浅谈美术欣赏活动中幼儿创造力的培养

【摘要】幼儿美术欣赏教育活动是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境中美好的事物，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受形式美和内容美，从而丰富幼儿的审美经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。

【关键字】幼儿 美术欣赏 审美能力 创造力 想象力

美术欣赏是幼儿全面发展教育中一个不可缺少的组成部分，2001年公布的《新钢要》中指出，引导幼儿接触周围环境中的美好人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣，通过对美术作品的欣赏，可以培养幼儿敏锐的审美感知能力和丰富的审美情感，激发他们的表现力和创造力。

但目前许多幼儿园都非常重视幼儿的绘画技能技巧，手工作品的制作，而忽略了幼儿的美术欣赏教育。幼儿的美术欣赏活动是一种审美活动。其间经历了感知、想象、理解的心理历程，并由情感因素贯穿过程，它是幼儿园美术教育的组成成分之一，与绘画教育、手工教育共同组成完整的幼儿美术体系；它是帮助幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的源泉；也是获得丰富感性经验引发幼儿创造灵感的重要途径。那么，我们在美术欣赏活动中，应通过哪几个方面来培养幼儿的创造力呢？

一、培养幼儿的观察能力

西班牙伟

【摘要】音乐教育是传统艺术教育之一，音乐教育一直也是幼儿教育、中小学课程安排中不可或缺的一门课，其根本原因在于音乐教育对于幼儿创造力的培养具有重要意义，因此，研究音乐教育对幼儿创造力的培养具有重要的现实意义，笔者以此为切入点，首先对音乐教育和幼儿创造力培养进行一个简要的分析，从其概念、发展状况着手分析；然后笔者进一步探讨音乐教育对幼儿创造力培养的重要意义，分别从音乐教育对幼儿的生理、心理、人际交往三个方面讨论；紧接着，笔者论述了如何有效利用当前的有利条件，通过音乐教育对幼儿进行创造力的培养，笔者从学校、教师、家长三个方面探讨，最后是结语，通过对以上内容的分析，笔者着重提出如何通过音乐教育对幼儿进行创造力的培养，以期为我国幼儿教育创造力的培养提供一点启发。

【关键词】音乐教育；幼儿；创造力培养

注：编号15sb0244，项目名称：以藏羌音乐舞蹈元素为主创编幼儿体操的实践研究，项目类别：一般项目。编号jy13-13，名称：藏羌地区幼儿童话音乐舞蹈教材研发，项目类别：教育科学研究专项

随着经济的快速发展，人们物质生活水平的不断提高，家长越来越重视孩子的培养，不再仅仅满足于孩子吃饱穿暖，也不再是满足于孩子文化课成绩好，而是追求孩

浅谈在角色游戏中幼儿自主性的培养途径

[ 2009-5-25 21:25:00 | By: Babyづangel ]

游戏是幼儿有目的、有意识的社会性活动，是适应幼儿身心发展的需要而产生的。《纲要》中也指出：“幼儿园以游戏为基本活动”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”、 “游戏是儿童的天性”。而角色游戏又是幼儿期最典型、最有特色的游戏活动。由于它具有独特的综合功能，是幼儿园其它活动所无法替代的，因而也是幼儿园广为开展的一项活动。它能使幼儿在参与体验的同时，充分发挥其自主性，从而培养其多方面能力的发展。而自主性对于幼儿来说是其自身成长、发展的重要标志，也是新世纪人才必备的重要个性品质。因此，我们应合理地组织与指导角色游戏，充分发挥角色游戏的教育功能，利用角色游戏来更好地培养幼儿的自主性，促进其发展。

但是，在目前幼儿园开展的角色游戏中，还普遍存在着一些问题，这些问题限制了幼儿游戏的深入开展，也影响了幼儿自主性的发展。如老师在指导游戏过程中缺乏目的性和对游戏的正确认识，让幼儿按老师设计的主题、内容、角色进行，使用老师选择的玩具，按教师的意图进行游戏；游戏时教师不敢放手让幼儿自由活动，忽视幼儿的主动性；幼儿在角游戏中似乎是玩得好、有内容、有主题

浅谈在角色游戏中幼儿自主性的培养途径

[ 2009-5-25 21:25:00 | By: Babyづangel ]

游戏是幼儿有目的、有意识的社会性活动，是适应幼儿身心发展的需要而产生的。《纲要》中也指出：“幼儿园以游戏为基本活动”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”、 “游戏是儿童的天性”。而角色游戏又是幼儿期最典型、最有特色的游戏活动。由于它具有独特的综合功能，是幼儿园其它活动所无法替代的，因而也是幼儿园广为开展的一项活动。它能使幼儿在参与体验的同时，充分发挥其自主性，从而培养其多方面能力的发展。而自主性对于幼儿来说是其自身成长、发展的重要标志，也是新世纪人才必备的重要个性品质。因此，我们应合理地组织与指导角色游戏，充分发挥角色游戏的教育功能，利用角色游戏来更好地培养幼儿的自主性，促进其发展。

但是，在目前幼儿园开展的角色游戏中，还普遍存在着一些问题，这些问题限制了幼儿游戏的深入开展，也影响了幼儿自主性的发展。如老师在指导游戏过程中缺乏目的性和对游戏的正确认识，让幼儿按老师设计的主题、内容、角色进行，使用老师选择的玩具，按教师的意图进行游戏；游戏时教师不敢放手让幼儿自由活动，忽视幼儿的主动性；幼儿在角游戏中似乎是玩得好、有内容、有主题

运用低结构材料培养幼儿创造力

兴化市陈堡中心小学 陆颖

[摘要] 陶行知先生的创造教育理论指出时代需要有自主性、创造力的人才，因此要求我们在幼儿教育中需要发挥幼儿的主动性，培养幼儿的创造力，同时也要求我们要尊重幼儿的主体性，促使其在“做中学”，实现教学做合一。美工区就是一个提供幼儿自由创作的活动区域，在教育实践中我们投放了生活中大量的低结构材料，让幼儿发挥创造力创作出各种有趣的造型，并从中获得创造的乐趣。本文将对美工区低结构材料再利用中培养幼儿的创造能力做简单探讨。

[关键词] 低结构材料，美工区，创造力，做中学

幼儿园的美工区域活动是美术教育的重要补充，在这里幼儿可以自由创作美、表现美，感受愉悦氛围，并从中获得能力和知识经验的发展。陶行知先生指出：“手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。”教师有责任从小培养幼儿的探索能力和创新意识。然而受传统教育观念影响，美工区的教育过程中教师仍起绝对的主导作用，“我说你听，我示范，你模仿”的现象普遍存在，幼儿的学习主动性，积极性被冷落，减弱了美工区的教育价值。因此开展美工区域活动时，教师应该尊重幼儿，调动孩子的主观能动性，让其自主探究不受约束和干扰，宽松自由的氛围将促进课堂实现“

浅谈幼儿角色游戏中教师的指导策略

摘要：游戏是儿童早期特有的一种学习方式，它作为幼儿一种特殊的活动，内容丰富多彩，而角色游戏是幼儿最典型、最具有特色的游戏。要真正实现角色游戏的教育功能，就要在教师的引导下发展幼儿的个性。本文笔者从教师在角色游戏中指导时机的选择、指导策略的选择来探讨在角色游戏中教师如何进行合理的介入指导。

关键词：角色游戏 指导策略

游戏是幼儿园的基本活动也是幼儿的基本生活方式，由于其固有的游戏特点，使其成为最适合儿童和最受儿童喜爱、在儿童阶段又是不可缺少和替代的活动。幼儿通过游戏不断地体验成功与失败、不断的认识自我、认识世界，不断的丰富和完善人格的内涵，获得身心和谐健康发展。本笔者研究探讨教师对游戏的介入时机的把握及影响教师选择介入时机的因素，宗旨在为提高教师在角色游戏中引导发展幼儿的个性。 一、角色游戏的含义

角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。其中扮演的是熟悉的、了解的角色：模仿的对象是教师、成人、伙伴等；强调游戏中自主性、主动性、创造性的发挥。如，在“小工厂”游戏中有包糖果、做饼干、裁衣服、照相和洗照片等情节，幼儿不喜欢。因为角色没有表现得经验和机会，没有