当前中学数学教学改革的三大趋势

课堂教学改革看法

为打造高效课堂,在课堂教学改革中,我有如下看法:

一、让学生参与课堂

学生真正参与课堂,才会全身心投入知识中,主动汲取知识,提高自身能力水平。对课堂教学来说，课堂教学设计越是复杂，老师对教学内容的处理越是精妙，学生参与课堂的机会就越少，参与的深度反而越低。

要让学生参与课堂，就得让教师让出课堂；虽然要教师让出课堂，但教师仍然是课堂的组织者。所以，让学生参与课堂最大的阻力，并不在于学生是否愿意参与，而是教师如何从课堂主导者转换为课堂组织者；这并不是教师教学能力的提高，而是教学能力的转换，前者只要努力就可以实现，后者需要重新学习才能实现。很有意思的是，在教师课堂主导能力越强的地方，教师更愿意也更有实力来捍卫现状，因此要实现这样的转换更加困难；在教师课堂主导能力越弱的地方，教师在学生不参与课堂或者在课堂上不学习的现状面前，不得不改变这种教师主导课堂的现状，于是反到成了实现这种转换的突破口。

二、让学习主导课堂

先学后教，才会让教有针对性；以学定教，才会让教有有效性。在高效课堂中，教师教学的时间是可以想方设法压缩的，与之相应，学生学习的时间却是要给予保障的。而且，让学生在教师教学之前，主动地学习今天的教学内容，也成为课堂教

中学数学教学改革论文

中学数学教学改革论文：中学数学教学改革方向研究 新的科技时代，我们面临的问题很多，其中最关键的就是怎样使产业升级，在这方面起重要作用的是人才。究竟需要什么样的人才呢？专家们指出需要以下四种素质的人才：第一，有新观念；第二，能够不断从事技术创新；第三，善于经营和开拓市场；第四、有团队精神。为此数学教学中应加强学生这四个方面能力的培养。

一、在数学教学中培养学生的新理念、新思想

新理念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习的过程。为此作为新人才就必须学会学习，只有不断地学习，获取新知识更新观念，形成新认识。在数学史上，法国大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书，认识到代数与几何割裂的弊病，他用代数方法研究几何的作图问题，指出了作图问题与求方程组的解之间的关系，通过具体问题，提出了坐标法，把几何曲线表示成代数方程，断言曲线方程的次数与坐标轴的选择无关，用方程的次数对曲线加以分类，认识到了曲线的交点与方程组的解之间的关系。主张把代数与几何相结合，把量化方法用于几何研究的新观点，从而创立解析几何学。作为数学教师在教学中不仅要教学生学会，更应教学生会学。在不等式证明的教学中，我重点教学生遇到问题怎么分析，灵活运用比较、分析、

教材资格证考试专用教材P110

第八节 我国当前教学改革的主要观点和趋势

一、新课程中的教学观

（一）全面发展的教学观

全面发展的教学观突出表现在以下几个方面： 1、结论与过程的统一

结论与过程的关系反映的是学科内部知识、技能与过程、方法的关系。 从学科本身来讲，过程体现在该学科的探究过程和探究方法，结论表征该学科的探究结果（概念原理体系），二者是相互作用、相互依存、相互转化的关系。

从教学角度讲，所谓教学的结论，即教学要达到的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程，即达到教学目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重视结论。但是，学生如果不经过一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正得到理解和巩固（M：学习质量就大受影响）。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。所以，不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程和方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。

2、

目前市场上现有的大数据可视化工具，虽然能满足大部分企业的需求，但是还存在很多不足的地方。比如，在可操作性与功能丰富度方面;提升数据处理量级后的秒级响应;提升自身元数据管理能力、ETL处理能力以及数据存储能力;与多个系统融合同时支持移动端的数据共享和查看;提供灵活丰富的用户管理功能、权限控制功能，确保企业的数据安全和信息保密等方面还有待提升。

未来，有洞察力的数据可视化工具可以更好助力企业IT决策，具体来看，大数据可视化工具发展将呈现三大趋势：

趋势一、增强功能丰富度，支持多维度数据分析

可视化分析工具需要拥有性能强大的数据处理平台，支持嵌入式部署，如主流的应用服务器，支持跨平台的权限集成和页面集成。通过专业的统计数据分析方法，提升数据挖掘能力，数据处理能力以及数据管理能力。

通过不断丰富产品功能，尤其在可视化图形的展现多样性以及多个视图整合方面，帮助用户从不同角度分析数据、缩小答案的范围、展示数据的不同影响。通过不断改善分析的功能和可操作性，让前端布局自定义搭配，让业务人员随心所欲布置，为不同用户提供个性化的视觉体验。

趋势二、数据视图交互联动，推动企业决策

将数据分析结果通过AI输出系列可视化图表，除了原有的饼状图、柱形图、热图、地理信息图等数据展现方

参考书：

1．[前苏联] 斯托利亚尔著：《数学教育学》 丁尔升等译 人民教育出版社 2．[荷兰] 弗赖登塔尔著：《作为教育任务的数学》 陈昌平等编译 上海教育出版社 3．[美] D.A.格劳斯主编：《数学教与学研究手册》陈昌平等译 上海教育出版社 4．[德] Rolf Biehler等主编：《数学教学理论是一门科学》唐瑞芬等译 上海教育出版社 5．[前苏联] 克鲁捷茨基著：《中小学数学能力心理学》李伯黍等译 上海教育出版社 6．[中] 张奠宙等著：《数学教育学》 江西教育出版社

前言：数学教育学的概念、研究意义、研究方法

一、 数学教育学的概念

较早的认识是前苏联教育家斯托利亚尔在《数学教育学》中给出的：

数学教育学—→如何教？—→教学方法。

↓

教什么？

↓

教学内容。 近期的认识是美国教育家Tom Kieren 在文章“数学教育学——三角形”中给出的：

我国较一致的认识是：数学教育学是研究数学课程论、数学教学论、数学学习论的一门实践性很强的理论学科。

中学数学教学概论 ? 数学教学论 ? 数学教育学。

二、 数学教育学的研究意义

1． 指导数学教育研究 2．

浅谈中学作文教学改革

写作能力综合反映学生听、说、读的水平，中学语文教学大纲对作文教学重点的具体说明，其总的指导思想就是看重培养学生记叙、说明和议论的能力，使他们的文章达到观点鲜明、内容充实、结构完整、条理清楚、语句流畅。因此中学语文教师历来重视作文教学，竭尽全力，去提高学生的写作能力。

但是中学生却最怕作文，不少学生在作文课中冥思苦索，却提不起精神，许多人 往往抱着应付老师的态度去写作。据某校教师对初三两个班100名学生调查，平时爱作文者仅40人，占40％，怕作文的60人，占60％。如何扭转这种现象，我觉得应该突出抓好以下四个问题。

1、观察与练笔

据教育心理学分析，学生的写作冲动，首先来自“听、说、读、观察、思考”诸因素，这些因素的萌发与形成，直接影响和决定着写作能力的萌发和形成。具体地说，“听、读、观察”就是训练对世界的感知能力，使学生能够把生活中的那些生动、形象、深刻、真知的东西一下抓住，这就是材料。作文教学都比较重视指导学生观察，但观察的对象一般局限于外在客观事物，不大讲观察体验内在的心灵世界，这不能不说是一个大的欠缺。其实，对于写作来说，相比较而言，对心灵世界的观察体验比对外在事物的观察还重要得多。这重要性在于:心灵世界是社会生活

中学作文教学改革初探

摘 要

由于长期作文教学效果不佳，教师观念陈旧，导致学生写作能力低下，教师怕教作文。当今学生作文水平令人堪忧，作文教学要摆脱这种状况，教师必须积极主动地进行实验和改革。策略与途径主要有：引导学生关注自己和身边的事，学会写生活；把作文教学和其他训练相结合，让学生会表达；开创思维，培养创新意识。坚持不懈，方法灵活，学生写作水平才能真正地普遍地提高。

关键词

作文教学

学生 生活表达 创新 困惑

目 录

一、教学生写生活。 1

1、让学生写发生在自己身上的事。 1

2、从自己扩展开来，引导学生关注身边发生的事。 2

二、教学生会表达。 3

1、作文教学与说话训练相结合 3

2、作文教学与课外阅读相结合 3

3、作文教学与其他学科教学的结合 4

三、拓展学生写作思维，培养创新精神。 4

1、反弹琵琶，引发逆向思维

电子商务的四大趋势

发表时间:2010-7-15 21:42:47 [收藏] [推荐]

（一）互联网：每一天有超过300，000新用户加入互联网，2005年底达到10亿用户。

（二）网站：每天增加250，000个新网站，每秒钟大约有3个新网站开通，但只有10%的生意有网站。比尔盖茨说到2010年世界上只有两种生意----那些拥有网站的企业及那些被收盘的生意。

（三）网上教育：网上远程教育正以迅猛的速度占据教育市场，仅仅一年，全球开通的教育网站就达5万多家。

（四）家庭为主的网上生意：每周新增加125，000个新成员！全球公司规模缩小，剩余劳动空前，越来越多的人将从事家庭生意。

电子商务的迅猛发展，使得传统的商业模式有逐渐被淘汰的趋势。可以预言：电子商务是21世纪网络时代的革命。创富的关键就是把你自己放在趋势的前面。 当前互联网正改变人类的生活、工作、通讯、娱乐和思考方式，经济价值更是大得无法估计，在21世纪，互联网不但成为许多公司进行业务时的动力，也促使传统的市场整合模式的延伸，并由此发展出公司与顾客之间更加紧密的关系。许多美国公司通过网上销售和网上交易，开拓了新的业务空间。戴尔之所以会成为最大的个人电脑供应商，主

中学数学教学论试题库

一、填空题：

1、数学教学目标是以系统的形式存在的。不同层次和水平的教学目标共同构成了一个完整的教学目标体系。它包括教学总目标培养目标、学科课程目标、学段目标、单元目标、课时目标几个层次。

2、教学目标系统的特点有：系统性、连续性和递进性。

3、《义务教育数学课程标准》明确提出了数学课程的总体目标，然后从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度进一步对数学课程总体目标进行了阐述。

4、义务教育数学课程标准提出：通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够：获得适应未来社会生活进一步发展所必需的重要数学知识包括数学事实、数学活动经验以及基本的数学数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识

5、中学数学教学目标的作用有定向作用、教学指导作用、评价作用。 6、中学数学教学目标制定的依据：国家的教育方针、基础教育的性质和任务和培养目标数学学科的特点、中学生的年龄特征、学习基础和认识水平。

7、数学学科的特点：数学的研究对象是形式化的思想材料数学的思维特征，表现在逻辑上的演绎性、发现的经验性和策略的创造性，数学应用的广泛性，数学

新课程改革下的中学数学课堂教学

在新课程改革和江苏“五严”规定的要求下，中学数学教师积极面对教育和教学改革实施。作为课堂教学的组织者和引导者,中学数学教师应及时更新教学思想,转变教学模式,保证学生学习效果，减轻学生课业负担，真正实现“减负增效”。 中学数学课堂有效教学就是教师以高中新课程基本理念为指导,推进教学手段现代化，充分发挥利用现代化教学设施和网络资源，实施教学活动的有效性。现阶段的中学数学教与学方面存在着诸多问题，突出的是教师教得累,学生学得苦,教学效果差、效率低的问题。面对教育改革和新课程标准的实施,数学教师应及时更新理念,创建新标准下的新型师生关系,才能更好地适应新时代数学教育的要求。我们要寓数学学习于生活之中,变理想课程为现实课程,从而改变学生的学习和思维方式,以适应新时代数学教育的要求。

一、更新教学思想,转变教学理念

中学数学教师要开展有效教学研讨活动，主动探讨减负增效途径，引导学生自主、高效、多样学习。在平时的教学活动中,数学教师要树立“用活教材，用透教材”的思想,给学生充分进行数学活动的机会，帮助他们在探究和合作交流中活动数学经验。新课程的价值整合为一句话：为了每一位学生的发展。新课程标准提出了