最后一头战象课后读后感怎么写

最后一头战象个人读后感范本参考【一】

　　《最后一头战象》是我在这个假期里读的一本书。作者是我们所熟悉的沈石溪，内容更是丰富多彩，讲述的是象、猪和熊的故事。其中我最喜欢也让我最感动的是熊的故事。

　　当母熊领着它的孩子“小丽丽”正在寻找食物的时候，遇上了一头饥饿的雪豹扑向了“小丽丽”，母熊毫不犹豫地冲上去与雪豹扭打了起来。雪豹是高山猛兽，棕熊虽然力气大，但是却不如雪豹灵巧，几个回合下来，母熊与雪豹都受了致命的重伤，母熊抱定同归于尽的决心，无论雪豹如何撕扯它的肚肠，只要还有一口气，它都决不松口的。渐渐地雪豹停止了呼吸……母熊担心死神把它唤过去后，它的孩子“小丽丽”无法生存下去，便忍着悲痛到观察站来找我，把“小丽丽”永远地托

一、我能把字写漂亮(看拼音，写词语)。

二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。 礁石(qiáo jiāo) 气概(ɡài kài) 饲养(sì sí ) 瞌睡(ké kē) 甘蔗(zhé zhè) 竹篾(miè mì ) 中弹(zhònɡ zhōnɡ) 混合(hún hùn) 镌刻(juān jùn) 剥落(bō bāo)

三、火眼金睛(辨字组词)。 寇( )简( ) 畔( 冠( )筒( ) 衅(

) )

哀( 衰(

)

)

四、词语改错。 焦燥不安( ) 漫不精心( 血迹班班( ) 英武毫迈( ) 天色苍芒( 浴血博杀( )

)

)

五、汉字开花(加偏旁组字组词)。 喿 __________( ) _________ ( ) _________( ) 尃 _________( ) _________ ( ) _________( ) 卑 _________( ) _________ ( ) _________

篇一：《最后一头战象》读后感(600字)作文

篇一：《最后一头战象》读后感

大象的赞歌

——读《最后一头战象》有感

四年级六班：常熠春 大象是陆地上最大的哺乳动物，虽然它体形庞大，是森林中名副其实的大力士，但是却以嫩草、嫩树叶、野草等植物为食，是纯粹的素食主义者。在老百姓眼里，大象即意味着雄伟与稳健。大象也是我特别喜欢的动物，因为它既不像老虎、狮子一样凶残、血腥，又不像狐狸、豺狼一般奸诈、狡猾，它性格温和、善良，十分富有灵性。假期里，当我仔细阅读了沈石溪写的小说《最后一头战象》之后，我对大象的感情不仅仅是喜爱，更是肃然起敬，我没想到大象竟是这般的有血有肉，有情有义。

最后一头战象指的就是“嗄1 羧”。它是云南抗日战争中近百头战象里唯一的幸存者。战争结束后，它被当地村民收养了起来，到了岁暮之年,“嗄羧”执意让饲养员波农丁找出在战争中曾佩戴过的象鞍，为它重新佩戴上。在落日的余晖中，它拖着年迈的身躯，不辞辛苦地走向了当年在战场上壮烈牺牲的战友的墓地——百象冢。它为什么要这么做呢!因为它忘不了与战友并肩作战的情景！它要与曾经一起浴血奋战的战友死在一起。这是多么凄凉又悲壮的事情啊！这是多么坚定的一种信念！这种行为又多么令人敬佩啊！就像作者说的：“它虽然只是一头象

篇一：《最后一头战象》读后感(600字)作文

篇一：《最后一头战象》读后感

大象的赞歌

——读《最后一头战象》有感

四年级六班：常熠春 大象是陆地上最大的哺乳动物，虽然它体形庞大，是森林中名副其实的大力士，但是却以嫩草、嫩树叶、野草等植物为食，是纯粹的素食主义者。在老百姓眼里，大象即意味着雄伟与稳健。大象也是我特别喜欢的动物，因为它既不像老虎、狮子一样凶残、血腥，又不像狐狸、豺狼一般奸诈、狡猾，它性格温和、善良，十分富有灵性。假期里，当我仔细阅读了沈石溪写的小说《最后一头战象》之后，我对大象的感情不仅仅是喜爱，更是肃然起敬，我没想到大象竟是这般的有血有肉，有情有义。

最后一头战象指的就是“嗄1 羧”。它是云南抗日战争中近百头战象里唯一的幸存者。战争结束后，它被当地村民收养了起来，到了岁暮之年,“嗄羧”执意让饲养员波农丁找出在战争中曾佩戴过的象鞍，为它重新佩戴上。在落日的余晖中，它拖着年迈的身躯，不辞辛苦地走向了当年在战场上壮烈牺牲的战友的墓地——百象冢。它为什么要这么做呢!因为它忘不了与战友并肩作战的情景！它要与曾经一起浴血奋战的战友死在一起。这是多么凄凉又悲壮的事情啊！这是多么坚定的一种信念！这种行为又多么令人敬佩啊！就像作者说的：“它虽然只是一头象

篇一：最后一头战象

《最后一头战象》教学设计

一、揭题导入，理清情节，拉齐学习起点。

1．循序理解课题。

师:同学们,你们看到过大象打仗的场面吗?好,我们一起读读这段话.( 西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。)

师:这些战象给你留下怎样的印象?

师:可是 1943年与日寇的那场战斗中，我方八十多头战象全部中弹倒地，在人们搬运尸体时，惊喜地发现，一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来它就是(齐读课题)最后一头战象。

2．检查生字词掌握情况。

师：我要检查大家的预习情况，谁有信心读好这些生字词。（课件出示：日寇 摩挲 象冢 亢奋 镌刻 扑喇喇 浴血搏杀 优哉游哉 横遭不幸）出示“横”的两种读音，判断正确读音

在这些生字里，有两个字很容易写错，瞧，（课件出示：“寇”和“搏”）请大家先仔细观察这两个字，尤其要注意红色部分的笔画笔顺，然后再认认真真地将这两个字写在书上的生字表旁边。

3．概括主要情节。

请同学们打开书,121,请同学快速的默读读课文, 边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？如果用四个字概括第一件事，你

《最后一头战象》教学设计

教学目标

1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、

衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它

所做的事情。 3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物

之间的深情厚谊。

教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚

情谊。 教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备：

1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；

2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故

事。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。

教学流程：

一、复习导入，交流对大象的了解

1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁

来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言） 2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天

23《最后一头战象》教学设计 赵红良

教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）六年级上册 教学目标：

1、能快速默读课文，能够找出打动自己的情节和语句。 2、有感情的朗读课文。

3、根据课文内容进行合理的想象，补充文字外的内容。 4、能够说出大象所具有的这种情。 5、能够说出文章在写法上的特点。 教学内容 拼音：字母 规则 生字：音形 字义 新词： 音形 词义 组词规则 句子： 句式 成分 标点： 符号 使用规则 掌握水平（认知过程） 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 课文朗读背 诵 教学内容 掌握水平（认知过程） 记忆 理解 目标2 目标1 运用 分析 评价 创造 目标3 标题与文体 背景知识 文章结构层次 课文内容

价值标准 目标5 目标4

课前准备： 1．阅读关于

表达技巧 （修辞的运用） 动物方面的书籍 2．课件。 第二课时 教学过程与内容 师生互动的方式、方法 评议 一、回顾内容，引今天，当我们再一次走进《最后一头战象》的时候，你是 入新课： 否

　　《最后一头战象》记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最会一头战象嘎羧，它自知生命大限已至，在埋着战友们的“百象冢”旁边抛开了一个坑，庄严的把自己掩埋的感人故事。下面是小编收集整理的关于《最后一头战象》的好句好段摘抄，欢迎大家阅读参考！

　　1、士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般的扑向敌人，势不可当。

　　2、二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树荫下打瞌睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，他才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。

　　3、象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一种皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍中央还有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

　　4、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

　　5、日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘中，嘎羧开始上路。

　　6、二十六个春秋过去，

第一篇：最后一头战象教案

【读书会】

最后一头战象

郭海燕

教学目标：

1、知识与能力

了解故事，能简单复述故事，对由故事提出的问题进行思考。

2、过程与方法

以回顾作家作品，走进故事，评价故事，编写故事的思路进行阅读教学，引导学生深入思考故事所带来的启发。

3、情感态度与价值观

城市里的孩子，远离乡村，远离动物。在他们心里，动物也许只是一些没有思想，没有情感的“兽类”。沈石溪的动物小说，像一位能够绘声绘色讲故事的向导一样，引领着孩子们走进动物世界，去读懂他们的亲情、爱情、恩情。从那些惊心动魄的故事里，去探寻动物的机智、善良、不易……这些故事离孩子们的生活很远，也许他们不能真正领悟动物的情感。但是，就像沿途曾闻过的花香会留在心中一样，总有些东西会留在孩子们的心中。

课程资源：沈石溪《最后一头战象》

课程实施：

一、 回顾作家作品

师：曾几何时，动物曾经是我们人类的亲密朋友，但是现在却和我们越来越疏离。特别是在钢筋水泥的城市里，我们能看到一座座拔地而起的石头森林，却很少能有一片动物的栖息之地。我们与动物走得越来越远。但是有这样一个人，在尚不满17岁的时候，他选择去了云南当知青，惟一的理由就是：云南是动物王国，在那片葱翠的原始森林，许许多多世代生长在那片土地上的可爱的生灵，

公开课-最后一头战象

教案

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《最后一头战象》教案

爱疆重庆娃

教学目标：

1．引导学生在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。

2．体验作者具体、细致的表达方法。

教学重难点：

通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

教学准备：相关课件

教学过程：

一、激情导入，提示课题。

1．同学们，你们看过大象打仗的场面吗？

齐读第一自然段。

2．这些战象留给你什么样的印象？

3．就是这群英勇的战象，在一次打击日寇的战斗中，全部中弹倒地。人们救活了一头战象，它叫嘎羧，它就是——《最后一头战象》。齐读并板书课题。

二、快速默读课文，边读边思考：嘎羧临死前主要做了哪些事？

（一）检查字词读音，指导书写。

（二）交流。

嘎羧临死前主要做了哪些事？

板书：披挂象鞍、告别村民、重回战场、庄严归去

小结过渡：这篇文章就是写了最后一头战象嘎羧在临死前披挂象鞍、重回战场、庄严归去这样几件事。

我们在学习篇幅较长的文章时，如果采用抓主要事件的方法，就可以很快把握文章的主要内容。板书：抓