如何让学生写作业

如何让小学生不再怕写作文

提起写作文，小学生就会产生畏惧心理。因为没有东西写，时间久了，就怕写。要想使作文教学有成就，就必须帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生作文的自信心。我们小学语文教师要遵循学生的认知规律，根据学生不同年龄的阶段特点，从四个方面入手，提高学生的作文素养。

一、从作文的本质特点入手，降低写作要求，释放学生怕写作文的压力。

作文的本质特点，就是通过语言文字再现生活。作者将自己的真情实感写在纸上，将自己对生活的思考写在纸上，将自己的文学才华展现在纸上，这就是作文，让大多数人都产生感情共鸣的作文就是好作文。而小学生对好作文的理解，往往是“美妙的意境描写，华丽的词句堆砌”。这种对作文理解的不同，是学生对自己的作文要求过高、压力增大的根源，长期处在这样的思想压力下写作文，就会觉得没得写了，继而就不敢写了，慢慢地就形成了怕写作文的心理状态。

针对这一怕写作文的情况，教师应该帮助学生理解作文的本质特点，使学生对好作文有一个正确的认识。作文，只不过是把自己在日常生活中见到的、听到的、想到的，通过一定的语言形式表达出来，同时记录并形成文字，这就是作文。一篇作文能让人感动，或给人以教化，或让人产生共鸣，或让人赏心悦目，它就是一篇好的作文。

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浅谈如何让学生喜欢数学

作者：刘奇

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第06期

【摘 要】我通过创设有趣的教学情境、建立新型师生关系以及运用现代教学手段，让学生亲近数学、喜欢数学，从而积极参与教学活动，领悟学习的意义及乐趣，使数学课堂焕发出生命的活力。

【关键词】小学数学；情境；喜欢；动手实践

新课标指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在新的教育形式下，我们必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。数学是与我们的生活息息相关的学科，我们的衣食住行更是时时离不开数学，但数学又很抽象，这往往使一些学生难以理解。俗话说，兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生兴趣，他们才会喜欢数学，才会乐意去探究、

如何让学生的文章文采飞扬

上渡办事处中心学校 肖本寿 对于语文教师而言，作文课没有现成的路要走，教师上作文课很盲目。只是一味的出示作文题目，并简单的进行指导、点评，就让学生自己去写。难怪学生乏味，害怕写作文。那么怎样扭转学生写作文时的恐怖、畏缩心里及语文教师作文课上的倦怠感呢？我经过这一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。我们两班的学生特别喜欢上语文课，特别是喜欢上作文课。他们的写作水平也有质的飞跃。 语文散发着墨香，语文课应致力于学生语文素养的形成与发展，而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。但一谈到上作文课，学生谈虎色变，语文教师一筹莫展。师生心中无物，心中无山水。

究其原因，对于学生来说：1、学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。心有余而力不足。这就像盘，里面是空文件，怎能向人展示出内容来呢？

2.学生的懒惰思想，写作文时怕吃苦、怕动脑子。

３、没有养成良好的阅读积累习惯。感觉学习时间紧，各科挣时间。长此以往，没有养成文化积淀。

如何让学生的文章文采飞扬呢？具体做法如下：

一、阅读、积累、背诵，激发学生兴趣，让学生胸有成竹。

作文难，缘于学

如何提高课堂有效性

李月华

如何提高课堂有效性呢？我认为应作好以下几方面：

一、学习的时间要充分。

学习是学生学习的一种方式方法，要想让这种学习方法效果更好，让学生学得更深更透，就必须要有充足的时间做保障。平时我们经常看到老师让学生学习，但老师却不深入学习，也没有掌握学生学到什么程度了，学生有没有困难，而是一会看看表表，有时间的话就继续学生的随意讨论，没有时间的话，哪怕学生没有学完，哪怕学生正讨论得激烈，教师也全然不顾，一声令下，讨论就要嘎然而止。这样的小组合作学习被老师控制的以毫无自主，也根本答不到预期的学习效果。因此教师一定要给足时间做好调控。

二、教师对学习的指导要到位。

学习不应只是学习。我们常看到课堂上老师一提学习，学生们便快速回转身进行结组。然后是说者滔滔不绝，听者似听非听，似懂非懂。这个同学说完自己的想法，其他人也不加以评议，接着另一个人说自己的看法。什么想法也没有的同学或听，或摇头晃脑和其他组同学开玩笑，或老老实实一座，中间或许还会冒出一句不文明的语言。这种松散的合作学习根本答不到预期的效果。因此教师要做好如下工作：

1、要科学。

学习重要的目的是要实行优势互补，使学习形成合力攻坚的局面。因此教师如何分组尤为重要，根据不同的学习需要，教师可采

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浅谈如何让学生快乐学数学

作者：李丽梅

来源：《学周刊·C》2013年第05期

数学是人们生存发展的一个重要工具，是人们生活中不可缺少的，能够促进社会的发展和进步，培养人的观察能力和思维能力、创新能力。因此，教师教学要联系生活，让学生在生活中寻找数学，在学习中寻求解决生活中问题的方法和方式。从而体验生活和数学的密切关系，体验到数学就在自己身边，并用数学知识较好地解决生活中的实际问题。教师只有把数学教得“有趣”才会让学生对数学产生兴趣，因此，开展愉快教学是实施素质教育的途径之一。愉快教学就是要唤起学生对学习的兴趣，提高学生学习的主动性，在小学数学教学中，如何让学生愉快学习数学呢？下面笔者谈谈自己的几点看法。 一、巧妙导入，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中也是如此。如果在课堂教学一开始，学生的学习兴趣没有被激发，对教学内容没有学习的主动性和积极性，就会影响教学效率。因此，教师要灵活设置导入内容，激发学生学习兴趣。这样开了一个好头，就等于成功了一半。每一堂课的导入要根据教学内容创设情境，从学生喜闻乐见的实物、实情、实例入手采用

如何提高课堂有效性

李月华

如何提高课堂有效性呢？我认为应作好以下几方面：

一、学习的时间要充分。

学习是学生学习的一种方式方法，要想让这种学习方法效果更好，让学生学得更深更透，就必须要有充足的时间做保障。平时我们经常看到老师让学生学习，但老师却不深入学习，也没有掌握学生学到什么程度了，学生有没有困难，而是一会看看表表，有时间的话就继续学生的随意讨论，没有时间的话，哪怕学生没有学完，哪怕学生正讨论得激烈，教师也全然不顾，一声令下，讨论就要嘎然而止。这样的小组合作学习被老师控制的以毫无自主，也根本答不到预期的学习效果。因此教师一定要给足时间做好调控。

二、教师对学习的指导要到位。

学习不应只是学习。我们常看到课堂上老师一提学习，学生们便快速回转身进行结组。然后是说者滔滔不绝，听者似听非听，似懂非懂。这个同学说完自己的想法，其他人也不加以评议，接着另一个人说自己的看法。什么想法也没有的同学或听，或摇头晃脑和其他组同学开玩笑，或老老实实一座，中间或许还会冒出一句不文明的语言。这种松散的合作学习根本答不到预期的效果。因此教师要做好如下工作：

1、要科学。

学习重要的目的是要实行优势互补，使学习形成合力攻坚的局面。因此教师如何分组尤为重要，根据不同的学习需要，教师可采

如何让学生的文章文采飞扬

上渡办事处中心学校 肖本寿 对于语文教师而言，作文课没有现成的路要走，教师上作文课很盲目。只是一味的出示作文题目，并简单的进行指导、点评，就让学生自己去写。难怪学生乏味，害怕写作文。那么怎样扭转学生写作文时的恐怖、畏缩心里及语文教师作文课上的倦怠感呢？我经过这一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。我们两班的学生特别喜欢上语文课，特别是喜欢上作文课。他们的写作水平也有质的飞跃。 语文散发着墨香，语文课应致力于学生语文素养的形成与发展，而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。但一谈到上作文课，学生谈虎色变，语文教师一筹莫展。师生心中无物，心中无山水。

究其原因，对于学生来说：1、学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。心有余而力不足。这就像盘，里面是空文件，怎能向人展示出内容来呢？

2.学生的懒惰思想，写作文时怕吃苦、怕动脑子。

３、没有养成良好的阅读积累习惯。感觉学习时间紧，各科挣时间。长此以往，没有养成文化积淀。

如何让学生的文章文采飞扬呢？具体做法如下：

一、阅读、积累、背诵，激发学生兴趣，让学生胸有成竹。

作文难，缘于学

让学生从此不再讨厌作业

——现行小学数学作业设计弊端与应对策略

[内容摘要]学生的学习过程是一个把教材知识结构转化成自己的教学认知结构的过程，完成这个过程，仅靠课堂教学是不够的，而作业的过程就是把学生原有的知识和新的知识结构紧密地融为一体并贮存下来，从而使形成的认知结构更加充实和完善。可见作业是教学过程中一个必不可少的环节。同时，作业也是学生学习知识，发展思维的一项经常性实践活动，是师生信息交流的一个窗口。但现行数学作业布置存在着很多弊端，很多时候都是简单的模仿、重复，反复、机械的技能训练，使学生学生负担过重，产生厌学等现象。本文试图针对现行作业设计在来源选择、作业量的分配、作业类型搭配情况、作业情境创设、作业内容的选择等几个方面存在的一些问题进行分析，提出：立足课本，注意以目标为导向；加强联系，注意知识点的综合性；注重运用，注意体现思维的开放性；创设情境，注意体现内容的生活化这四个作业设计策略，从而调动学生完成数学作业的兴趣和质量。

[关键词] 小学数学 作业设计 应对策略

数学作业是小学数学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力和培养良好心理品质的重要

让学生爱上语文作业

内容摘要：新课程标准给教师提出了新的要求，学生个性化的培养成了目前教学的方向。作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。但要教学现实中，学生的作业多机械重复，抄抄写写，失去了作业发挥创造性，探究性的作用，提不起学生的兴趣，学生也就表现得较为被动，不愿意做作业。因此，这学期，我以作业改革为突破口，在作业题目、内容、形式、评价等方面进行了研究，尊重学生个性的发展，让作业不再成为学生的包袱，让学生在快乐中学，带着热情去学。 关键词：激励性 层次性 多样化 绿色化

一开学，我就根据低年级学生的学龄特征和认知水平特点，从艺术性这个方向入手，为了让学生成为一个学习的热情者和主动者，我做了以下尝试：

一、 作业题目具有激励性

作业题目不应当是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是一种要求。由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习动力。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉地认真完成作业，所以教师设计的作业题目应该是灵活新颖，富有情境，不断地吸引学生。这一学期，我给作业题目进行了装扮，如：“我会给生

如何提高学生的写作能力

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。要突破这个难点，我认为应该从提高学生的写作能力着手。下面就如何提高小学生的写作能力略抒己见，意在抛砖引玉。

　　小学作文教学是小学语文教学的重难点。在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，究其原因，大致有以下几个方面：1、缺乏想象力。2、语言积累少，觉得无内容可写。3、对周围事物没有留心观察，干巴巴的，难以写具体。4、题材千篇一律，难以表达真情实感。

　　针对以上问题，如何提高学生的写作能力呢?下面谈谈我的几点看法。

　　一、作文与生活相结合

　　“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。因此，作为教师就要带领学生走入广阔的生