四年级科学溶解教案

《溶解的快与慢》教案

教学目标

1．可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

2．引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

3.愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。

教学重点

方糖溶解实验的研究

教学难点

对比实验过程中，各种相同条件的控制 教学方法

观察法，实验法，讲授法等。

课前准备

分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

哪一个溶解的快。

1.复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？

2.提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。

3.学生观察实验。（教师指导对比方法） 4.整理观察信息，交流想法。

5.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60摄氏度左右，强调安全。） 6.学生观察实验。（教师进一步指导实验操作） 7.整理观察信息进行交流。

二、新授

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小学科学四年级上册第二单元测试题

单元概述：溶解单元从观察食盐在水中的变化开始，引导学生能够进

入对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题。

一、单项选择题。

1、酒精灯的火焰分为外焰、内焰和焰心三个部分，（ ）的温度最高，（ ）次之，（ ）的温度最低。

A、焰心 B、内焰 C、中焰 D 、外焰

2、（ ）是一种经过特殊过滤装置，经过多层过滤的饮用水。（ ）一方面过滤掉了水中的各种有害的、有毒物质，但另一方面，也过滤掉了对人体有益的矿物质。

3、（ ）一般指的是地下水。地表深层的水流经岩石时，能将岩石中的某些矿物质溶解在水中，这些矿物质有的对人体的新城代谢有促进作用。但是，大多数（ ）中的矿物质含量比较单一。

4、近年来，随着倡导饮水健康，（ ）开始进入人们的视野。（ ）中含有多种与生命相关的元素，是人类健康的饮用水。

A、含“气“的矿泉水 B、纯净水

粤

教 版 四 年 级 上 册 科 学

教 学 设 计

丁 卓

1

第一章、热

第一课《冷与热》（1-1）

教学目标：

1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。

2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。 课前准备：

每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。 课时：1课时

第一课时 冷与热 （1-1）

教学过程： 一、谈话、体验：

今天的天气大家感觉是冷还是热？

请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。二、实践探究

（一）探究冷水与热水的基本差异

师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水？ 生：分组进行活动

汇报活动可能得到结果： 生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种 生2：我组倒出了烫水、温水、凉水

2

教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。

实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。 生１：我感觉烫水会烫伤皮肤。 生２：

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新版教科版四年级下册

科 学 教 案

编写人员：

第一单元：浙江省杭州市天杭实验学校 傅国丽 第二单元：浙江省宁波万里国际学校小学 戴文胜 第三单元：陕西省勉县实验小学 刘晋华 第四单元：宁波市鄞州区邱隘镇中心小学 童奇波

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教科版修订版四年级下册教材目录

第一单元 电

1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关

7 不一样的电路连接

第二单元 新的生命

1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵

7 动物的繁殖活动

第三单元 食物

1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡

4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了

6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息

第四单元 岩石和矿物

1各

1．我们又长大了

教学目标：

1．了解青少年身体生长发育的外部特征。

2．学习运用科学预测方法，预测自己今后的生长发育情况。

3．能利用简单测量工具，比较细致地观察事物的变化，知道使用工具比感官更有效。

4．从多方面长期观测身体的变化，了解人体生长发育规律，并做好分项记录。

5．能与同学合作测量，在总结交流自己身体变化情况的过程中，交流自己身体变化情况的过程中，交流各自的发现和想法，体验合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悦。

教学重点：能利用测量工具准确地测量出自己的身高等。

教学难点：运用科学预测方法，预测出自己今后的生长发育情况。

教学准备：1．教具：皮尺。2．学具：直尺，白纸，近期全身照。

教学过程：

一．问题导入，引导学生确定研究项目。与三年级相比，我们的身体各部分有哪些明显的变化？这说明什么？生答后师归纳并板书课题。

二．观测研究，搜集整理数据信息。1．介绍测量工具及其工作原理。2．小组进行测量，后讨论：身体的哪些变化证明我们长大了？用什么测量？怎样测量来获取关于我们身体现状的数据？哪些测量需要小组合作，小组成员如何分工合作？哪些项目可以独立完成？数据如何记录录？3．小组汇报讨论结果，集体评价哪些小组的方法最好。4．按照集体讨论确定的办法开展观测研究，并

苏教版四年级下册科学教案

第一单元《骨骼》

1．骨骼

本课的教学目标是： 过程与方法

●能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；

●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。 知识与技能

●知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；

●知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；

●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。 情感、态度与价值观

●通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣； ●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；

●意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。

教学准备：

1．课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。

2．利用学校食堂安排吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完整的鸡腿骨，清洗后以备上课观察之用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等观察工具；

3．课前去菜场购买一些无肉的猪骨

1．我们又长大了

教学目标：

1．了解青少年身体生长发育的外部特征。

2．学习运用科学预测方法，预测自己今后的生长发育情况。

3．能利用简单测量工具，比较细致地观察事物的变化，知道使用工具比感官更有效。

4．从多方面长期观测身体的变化，了解人体生长发育规律，并做好分项记录。

5．能与同学合作测量，在总结交流自己身体变化情况的过程中，交流自己身体变化情况的过程中，交流各自的发现和想法，体验合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悦。

教学重点：能利用测量工具准确地测量出自己的身高等。

教学难点：运用科学预测方法，预测出自己今后的生长发育情况。

教学准备：1．教具：皮尺。2．学具：直尺，白纸，近期全身照。

教学过程：

一．问题导入，引导学生确定研究项目。与三年级相比，我们的身体各部分有哪些明显的变化？这说明什么？生答后师归纳并板书课题。

二．观测研究，搜集整理数据信息。1．介绍测量工具及其工作原理。2．小组进行测量，后讨论：身体的哪些变化证明我们长大了？用什么测量？怎样测量来获取关于我们身体现状的数据？哪些测量需要小组合作，小组成员如何分工合作？哪些项目可以独立完成？数据如何记录录？3．小组汇报讨论结果，集体评价哪些小组的方法最好。4．按照集体讨论确定的办法开展观测研究，并

全册教案

第一单元 骨骼与肌肉

全册教案

书上的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头组成？

三、认识骨骼 作用

1、在人的身体当中有 206 块骨头，这些骨头都是一模一样 的吗？ 2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道 这些骨头的作用分别是什么吗？ 学生上台来制模型举例说。 1、很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在 平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看。 2、出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物骨头吗？ 你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体 里面起到什么作用呢？ 3、你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看。 4、学生解剖观察 5、通过实验你看到了什么？ 6、你能给同学们来讲解一下吗？ 7、通过阅读课本第 4 页的知识，你发现有些骨头还有什么 作用？

四、认识骨的 构造

课

题

2、关节 过程和方法： · 能够通过活动身体找出关节的位置； · 能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用； 科学知识： ·知道人体上一些关节的位置； ·了解关节的多种活动方式； ·知道可以用模型来表示关节。 情感、态度与价值观： ·由借助物体研究现象的

意识； ·愿

教师备课 课题 教 学 目 标 液体之间的溶解现象 课时 1.一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。 2.观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 3.认识到细致、客观地观察、比较的重要性。意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。 教学 观察和描述液体之间的溶解现象。 重、难点 教学 准备 胶水、试管、烧杯、醋、酒精、食用油、搅拌棒 教学设计 一、复习引入 （1）师：通过前几节课的学习我们知道哪些物体能在水里溶解？ 生：食盐、红糖、高锰酸钾等。 （2）师：那么判定它们溶解的现象有哪些呢？ （板书：均匀分布、不会自行沉淀、不能过滤分离） （3）师：通过上几节课的学习，我们已经知道了食盐、红糖、高锰酸钾等固体物质在水中能被溶解。那么，液体能不能溶解于水呢？这节课我们就一起来研究一下。 教 学 过 程 （4）揭示课题：《液体之间的溶解现象》 二、观察描述胶水是怎样溶解的 教师谈话:我们已经能够判断固体物质是否能溶解在水中，那么再看看大家是不是也能判断其它的液体是否能溶于水中。 1.出示胶水 师：它能否溶解于水呢？ 生：能（不能）。 师：好，有些同学说能，有些同学

四年级科学上册简答

1、关于物体的运动，我们还想知道什么？把它们记录下来，并在自己最想研究的问题上做出标记。答：我想知道：1：正在运动的物体能停止运动吗？2：怎样使正在运动的物体停止运动？3：所有物体的运动方法一样吗？ 2、你知道哪些物体的运动是剧烈的，哪些物体的运动是不易被察觉的吗？答：地震、火山喷发以及泥石流等运动是剧烈的，桌椅磨损、水泥地磨损等都是缓慢不易被人察觉的。

3、在船上，你怎样知道船是否在运动，向哪个方向运动？看船上的物体能发现吗？答：在船上只有看窗外的景物是否在\动\才能知道船是否在运动，当看到窗外的景物在后退时，说明船在向前行驶，当看到窗外的景物向前行进时，说明船在向后行驶。看船上的物体是不行的，因为它们是和船在一起运动。

4、通过哪些途径可以观察到动物的运动？答：我们可以参观动物园、上网查询、观察家里、院子里饲养的小动物，看电视、画报和动物卡片、请教动物专家等途径来观察运动的动物。

5、除了按照运动方式对动物进行分类以外，还能用哪些标准对动物进行分类？答：我们可以按多种标准对动物进行分类，如按它们的食物分；按体表特征分；按生活习性分；按栖息环境分等方式。

6、飞行的动物都有哪些共同特征？它们身体的哪一部分比较发达？答：飞