信息安全技术课程总结

攀枝花学院信息安全技术课程设计

[校园网设计应用研究]

学生姓名： 鲁骏 学生学号： 201020805015 院（系）： 计算机学院 年级专业： 信息安全技术 指导教师： 陈曦

二〇〇Ｘ年 月

攀枝花学院本科学生课程设计任务书

课程设计（论文）指导教师成绩评定表

摘要

在Internet飞速发展的今天，互联网成为人们快速获取、发布和传递信息的重要渠道，它在人们政治、经济、生活等各个方面发挥着重要的作用。

随着网络的逐步普及，校园网络的建设是学校向信息化发展的必然选择，校园网网络系统是一个非常庞大而复杂的系统，它不仅为现代化教学、综合信息管理和办公自动化等一系列应用提供基本操作平台，而且能提供多种应用服务，使信息能及时、准确地传说给各个系统。全国各大高校作为现代教育的最主要阵地，发展网络教育责无旁贷。各所学院也纷纷建立了校园网并接入Internet，但在建设和管理过程中，由于技术和资金的原因，存在着投资大，见效慢，缺乏有效管理的弊端，没有充分发挥出网络的作用。本文就是针对这一现象进行对校园网的组建分析和改善校园网弊端。而校园网工程建设中主要应用了网络技术中的重要分支局域网技术来建

《化工安全技术》课程标准

课程名称：化工安全技术

适用专业：精细化学品生产技术专业

一、概述

（一）课程性质 1．课程定位 （1）专业人才培养目标

精细化学品生产技术专业培养大学专科层次，具有精细化学品的生产与管理、产品分析检测能力，从事精细化工生产操作、设备的运行与维护、原材料及产品质量检验、产品销售等工作的高等技术应用型人才。

（2）专业面向的职业岗位

通过前期的社会调研，结合近期的深入调查和论证，当前三门峡地区以及河南省“十一五”发展规划促进了我地区化工类行业的建设和发展壮大。目前随着精化行业产业结构的调整，技术、工艺、装备的规模化更新，精细化学品生产技术专业毕业的学生所面向的职业岗位主要有三类：一是生产一线的操作岗位，从事精细化工生产的操作、调试、运行与维护；二是生产一线的技术岗位，从事化工产品的质量监督与控制等；三是生产管理岗位，从事生产组织、技术指导和管理工作等。

（3）精细化学品生产技术专业的岗位职业能力分析

专业 精细化工生精细化学品 生产技术 精细化工设备操作与维护 主要岗位 精细化工现场操作 职业能力分析 1．能进行生产岗位的操作 2．掌握生产工艺流程 1．掌握常规的分析方法 精细化工分析与检验 2．会使用

课程总论

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学生课外任务

1、作业：

P22 案例2分析（上作业本）

2、项目任务：

根据下列流程图，进行重大危险源申报登记，自己设计申报表格。

- 2 --

单元一化工生产安全

任务一化工生产特点与危险因素分析任务二化工生产安全分析与评价

- 3 --

学生课外任务

1、作业：

P22 案例3分析（上作业本）

2、项目任务：

将P62的案例按我国的《生产安全事故等级划分及责任追究制度》进行事故等级划分，并进行责任处理。

- 4 --

单元一化工生产安全任务三化工生产安全管理

- 5 --

学生课外任务

1、作业：

P22复习思考题2（上作业本）

2、项目任务：

网上搜索电焊安全事故，通过分析制定电焊管理与控制方案。

- 6 --

单元二防火防爆安全技术

任务一点火源的控制

任务二火灾爆炸危险物质的处理

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- 8 --

学生课外任务

1、作业：P48案例1（上作业本）

2、项目任务：根据下列流程图，进行火灾爆炸危险性因素分析并正确选择防火防爆装置，制定安全控制方案。

单元二防火防爆安全技术任务三工艺参数的安全控制任务四防火防爆的设施控制任务五消防安全

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学生课外任务

1.作业：

P48复习思考题6（上作业本）

2.项目任务：

写一篇600字以上关于工业中毒的小论文（内容包括主要行业、

tcp端口扫描及tcp服务器搭建

未信的我

海南大学信息学院信息安全系专业课程

《安全扫描技术》课程设计报告

姓 名： 温德志 学 号：

学 院： 信息科学技术学院 成 绩： 任课教师：

2013年11月27日

tcp端口扫描及tcp服务器搭建

目录

1 课程设计简介---------------------------------------------------2

1.1 扫描原理-------------------------------------------------------2 1.2 设计要求-------------------------------------------------------2 1.3 实现简介-------------------------------------------------------2 2 常用端口扫描技术-----------------------------------------------2

2.1 TCP connect()扫描：-------------------------

新课改下信息技术课程教学

摘 要：本文介绍了从教学目标、教学理念、教学模式三方面改变，充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，提高学习的效率，创设一个自主、合作、创新、和谐的新课堂。

关键字：课程教学 课程目标 教学理念 教学模式

随着高中新课标的出台，中小学信息技术课程进入了一个全新的发展阶段。新课标指出，中学开设信息技术课程的主要目的是为了全面提升学生的信息素养。面对信息技术课程的重大改革，我们的教育观念应有怎样的变化？我们的课堂教学应发生哪些变化？作为教师我们必须更好地把握教学，才能真正让每一位学生的信息素养都能得到提升，才能真正让每一位学生的信息能力都有较大幅度的提高。

一、如何理解信息技术课程的目标

信息素养是一个内容十分丰富的概念，完整的信息素养应包括三个层面：文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）、信息技能（技术层面）。通常我们说一个人有文化有素养，大多数是指这个人有知识，因此当我们称某个人具备一定的信息素养的时候，这个人至少应该具备相当丰富的信息科学知识，所以说信息知识应该是信息素养的基础。但是，信息素养与信息技术是密切相关的，信息素养的高低离不开信息技术的熟练运用，这种熟练运用，贯穿在信息的获取与鉴别

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信息技术课程教学模式的探讨

作者：万兴忠

来源：《中文信息》2016年第04期

摘 要： 当今社会信息技术课程作为一门工具性课程已在广大中小学普及，但是信息技术课程毕竟是一门新型课程，信息技术教学研究仅是处于探索尝试阶段。本课题的研究，旨在使教师屏弃应试教育评价方式，树立全新的教育理念，构建新的教育模式，培养学生自主学习能力、实践能力和创新精神。

关键词：信息技术课程 教学模式

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0215-01

一年来，我们在课堂上全身心投入教学，课下深入探讨问题，交流教研信息和教学经验。结合课程特点，针对学生实际，我们拟定了任务驱动——师生讨论——自主协作——目标检测——归纳总结的教学模式。探究实验使实验班学生的分析、处理信息能力和探索、解决问题的能力，以及学习成绩明显高于对比班，教师的综合素质得到了显著提高。实验人员的凝聚力明显增强，团结、互助、协同攻关、积极进取的局面已经形成。 一、教学模式探究的对象

本课题意在

计算机安全技术课程作业_C

历次成绩 完成时间 查看详情 1.0.0 2015-12-22 08:53:09 查看 2.0.0 2015-12-22 08:52:57 查看 3.0.0 2015-12-22 08:52:45 查看 4.0.0 2015-12-22 08:52:27 查看 5.0.0 2015-12-22 08:52:23 查看

关闭 计算机安全技术课程作业_C

计算机安全技术课程作业_C

一 单选题

1. ___是指一切与有用信号无关的、不希望有的或对电器及电子设备产生不良影响的龟磁发射。

A、电磁兼容性

B、传导干扰

C、电磁干扰

D、辐射干扰

本题分值： 4.0

标准答案： C、电磁干扰

2. 计算机信息系统的基本组成是：计算机实体、信息和___

A．网络

B．媒体 C．人

D．密文

本题分值： 4.0

标准答案： C．人

3. 计算机安全不包括___。

实体安全

系统安全

环境安全

信息安全

本题分值： 4.0

标准答案： 环境安全

质性评价在中学信息技术课程 教学评价中的运用初探

[内容摘要]

中小学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，信息技术教学评价是推进信息技术素质教育教学改革的关键环节。但信息技术教学的评价也是中小学信息课程的一个薄弱环节，通过质性评价在当前中小学信息技术教学中的应用情况的试验和分析，结合当前中小学信息技术教学的现状，在教学评价改革方面提出了一些可供参照的创新思路与做法。 [关键词]

信息技术教学评价 质性评价 学习契约 电子学档 量规 国家教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中指出:“教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。” [1]本研究建立在对当前中小学信息技术教学评价现状调查分析的基础上，力图探索质性评价在中小学信息技术教学中的应用思路与策略，以更好地推进我国的中小学信息技术教育。

所谓质性评价（qualitative evaluation），就是力图通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，以彰显其中的意义，促进理解。质性评价方式，也被称为

Revision 测试系统组成

第1章 绪论

一般说来，测试系统由传感器、中间变换装置和 显示记录装置三部分组成。

Revision

第1章 绪论

传感器传感器是将被测非电量转换成电量的装置。 简单的传感器：可能只由一个敏感元件组成，例如 测量温度的热电偶传感器。 复杂的传感器：可能包括敏感元件、弹性元件，甚 至交换电路，有些智能传感器还包括微处理器。

Revision

第1章 绪论

中间变换装置根据不同情况有很大的伸缩性。 简单的测试系统：可能完全省略中间变换装置，将传 感器的输出直接进行显示或记录。 大多数测试系统：信号的变换，包括放大、调制和解 调、滤波等。 功能强大的测试系统：还将计算机作为一个中间变换 (装置)环节，以实现诸如波形存储、数据采集、非线 性校正和消除系统误差等功能。 远距离测量系统：还要有数据传输装置。

输出装置：各种指示仪表、记录仪、显示器等。

Revision

第2章 信号分析基础

掌握周期信号、非周期信号的频谱分析； 了解傅立叶变换的特性。1)信号的时域描述：以时间作为独立变量，描述信号幅值 随时间变化的特征。2)信号的频域描述：以频率f 作为横坐标，对复杂信号谐波 进行展开，描述信号的幅值或相位随频率变化的特征。

周期信号 非周

建筑节能与技术课程个人总结

摘要：现在，能源危机出现在各行各业，分析建筑节能技术、对建筑进行区域能源规划及合同能源管理对于建筑节能具有巨大的意义。本文介绍了建筑节能技术、区域能源规划及合同能源管理，并结合案例（调查小区）说明了对小区进行能源规划及合同能源管理具有节能前景。

关键词：建筑节能技术 区域能源规划 合同能源管理

0前言

20世纪70年代，石油危机对石油进口国的经济发展和社会生活产生的冲击，给发达国家敲响了能源供应的警钟，全世界都开始认识到节约能源的重要性。

能源对于人类生存与发展的重要性早已成为共识。当前人类社会对能源的消耗主要发生在物质生产过程、交通运输过程和民用建筑使用过程，他们分别称为生产能耗、交通能耗和建筑能耗。在发达国家中，这三大能耗大约各占社会总能耗的1/3。目前，我国生产能耗所占比例大于交通能耗和建筑能耗，但是随着生活水平的提高，建筑能耗和交通能耗的比例正在迅速上升。

由此建筑节能技术、建筑能源需求与区域能源规划及建筑能源消耗与合同能源管理对于建筑节能来越重要。

1.建筑节能原理与技术

建筑节能是为了应对面临的能源环境危机所开展的社会行动。节能的核心是提高能源效率。能源效率的含义是为终端用户提供的能源服务与所消耗的