人类基因组计划的意义高中生物

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人类基因组计划的意义

标签:文库时间:2025-02-14
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人类基因组计划的意义

摘要:人类基因组计划意义深远,对人类健康、中医药、当代科学研究方法、甚至

是商业等都有影响。

关键词:人类基因组计划 意义

美国东部时间2000年6月26日,国际人类基因组计划(Human Genome Project ,HGP)的美、英、法、德、日、中6国协作组向世界联合宣布:人类生命蓝图——人类基因组“工作框架图”已经完成。它的问世标志着人类在研究自身规律的过程中迈出了至关重要的一步,也预示着人类在探索生命奥秘的历史进程中翻开了新的篇章。

早在1986年,美国著名生物学家、诺贝尔奖获得者索尔克研究所的Renato Dulbeao就在《科学》杂志上发表文章提出应从整体上研究人类的整个基因组,认识人类的所有基因。但这是任何一个实验室都难以承担的,应成为国家级乃至世界级的计划,所以他呼吁合作进行人类基因组测序。1990年10月1日,人类基因组计划正式启动,拟在15年内至少投资30亿美元分析人类基因组,并完成对组成人类基因组的约30亿个碱基对测序工作。1999年9月,中国跻身人类基因组计划,承担1%测序任务。2003年人类基因组计划的测序任务圆满完成。中国人类基因组首席专家杨焕明说:“人类基因组的实施比登月更有意义。”因为人类基因组

我国参与人类基因组计划的始末

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《中国参与人类基因组计划的始末》

1、人类基因组计划是什么

人类基因组计划HGP(Human Genome Projects),1985年美国科学家率先提出,1990年正式启动。美、英、法、德、日和中国科学家共同参与,总价值达30亿美元,它旨在为30多亿个碱基对构成的人类基因组(基因组是一个物种中所有基因的整体组成,人类的基因组约含4万到10万个基因,由约30亿个碱基对组成,分布在细胞核的23对染色体中。)精确全基因组测序,从整体水平研究基因的位置、基因的结构与功能和基因互作。

全基因组测序(Whole Genome Sequencing),简称WGS。“全(whole)”指的就是把物种细胞里面完整的基因组序列从第1个DNA开始一直到最后一个DNA,完完整整地检测出来,并排列好,因此这个技术几乎能够鉴定出基因组上任何类型的突变。对于人类来说,全基因组测序的价值是极大的,它包含了所有基因和生命特征之间的内在关联性,技术含量极高。

2、发起过程

? 1984年末,犹他州受美国能源部的委托,主持召开会议,讨论DNA重组

技术的发展及测定人类整个基因组的DNA序列的意义。

? 1985年中,美国加州举行会议,美国科学家于美国能源部的一次会议中

提出HGP

苏教版语文必修五全套备课精选:专题一++科学之光--人类基因组计划及其意义(2课时)完美版

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专题一 科学之光

文本

2人类基因组计划及其意义

第1课时

导学与探究

1.字音

(1)给加点的字注音 ①参与( ) ②框架( ) ③和谐( ) ...④核苷酸( ) ⑤网络( ) ⑥胰岛素( ) ...(2)给多音字注音 ??异? ?? ??差?规模..??① ② ?差?劲? ?模样? ???..

??? ?会? ??协调?与..??③ ④ ?调?换? ?休戚与共? ???..?结? ??症.?⑤ ?对症下药? ??.

2.辨形组词 ???苷 ?诞 (1)? (2)??甙 ?涎 ??

??辜 (3)?

?幸 ?

??怂

(4)?

?耸 ?

3.词语释义

(1)双刃剑:

(2)无米之炊:

(3)耸人听闻:

生物组课题申请(高中生物有效教学)

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辽宁省教育学会教育科研课题研究

申 请 书

课 题 编 号

课 题 名 称 高中课堂有效教学策略的研究

项 目 负 责 人 于绍俭

申请人所在单位 绥中一高中

填 表 日 期 2014-10-24

辽宁省教育学会制

1

申请者的承诺:

我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。如获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,按计划认真开展研究工作,取得预期研究成果。辽宁省教育学会有权使用本表所有数据、资料和宣传推广研究成果。

申请者(签章): 于绍俭

填 表 说 明

1.本表统一用计算机或钢笔认真如实填写后并打印。

2.申请书报送一式二份。复印请用A4纸,于左侧装订成册。 3、“课题编号”栏不填。

4、“课题组成员”栏所填人员必须真正参加项目研究工作。若批准立项后,课题组成员未经申请批准不得随意增减。

2

一、基本情况表

课题名称 负

高中生物竞赛辅导专题训练基因的本质

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高中生物竞赛辅导专题训练——基因的本质

一 DNA是主要的遗传物质

典型题解

【例1】用同位素32P、35S分别标记的噬菌体的DNA和蛋白质,然后进行噬菌体侵染大肠杆菌(未用同位素标记),侵染后产生的子代噬菌体的DNA分子和蛋白质分子应含有的P、S元素是( ) A.31P、32P与32S B.31P、32P与35S C.31P、32P 与32S、35S D.35P与32S、35S 【解答】A

【例2】肺炎双球菌中的S型具有多糖类荚膜,R型则不具有。下列叙述错误的是( ) A.培养R型活细菌时加S型细菌的多糖类物质,能够产生一些具有荚膜的细菌 B.培养R型活细菌时加S型细菌DNA的完全水解产物,不能够产生具有荚膜的细菌 C.培养R型活细菌时加S型细菌的DNA,能够产生具有荚膜的细菌 D.培养R型活细菌时加S型细菌的蛋白质,不能够产生具有荚膜的细菌 【解答】A

【例3】用32P标记一个T2噬菌体的双链DNA分子,它侵染一个细菌后释放出了200个后代,则后代中含32P的噬菌体占总数的( )

A.2% B.1% C.0.5% D.50% 【解答】B

高中生物《基因突变与基因重组》教学设计

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《基因突变与基因重组》教学设计

课题名称 科 目 必修 一、教学目标 第五章第一节 基因突变与基因重组 生物 年 级 2017级 适用班级 教学时间 2课时 5 单元(章) 1 课(节) 知识与技能: 1、理解基因突变的实质,识记基因突变的特点和原因,理解基因突变的意义。 2、理解基因重组的类型,以及与减数分裂的关系。 过程与方法: 1、通过阅读预习基础知识,分析实例理解基因突变的实质,利用数据理解特点。 2、通过图解分析理解减数分裂过程中基因重组的实质和意义 情感、态度和价值观:通过现象分析本质,学会理解分析。 二、教学重难点 重点 难点 三、教学过程 预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 教师反思 基因突变的实质和意义 基因突变的实质和特点意义,基因重组的类型和意义 环节1 引入:生命现象中的 提出问题,引起描述分析多种变异类型,引起这些变异学生思考表现性与基因型和环境的关生产生活中的引入变异类型 的原因和实质是什么?再变异,提起兴系 生产上如何利用? 趣 1. 镰刀形贫血病的产生原因分析 2.基因突变的概 观察思考:产生镰刀形贫血病的直接原直观演

高中生物说课稿

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篇一:高中生物经典说课稿

高中生物经典说课稿

各位领导老师好

我今天说课的题目是 第 单元,第 章,第节,下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。

一、说教材的地位和作用

在学习本课题之前,学生已经学习了……,对……有了一定的理解,这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用,这节课主要包括……和……等内容,它的学习也为后面……的学习打下了基础,所以,学好这节课还是很重要的。本内容包含的一些……知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。

通过分析,本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过……(对……有了一定的了解),但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握(还不是很熟悉),学习起来还是有一定难度的 (3),本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察 ,分析,概括等能力

高中生物图解

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16页后有惊喜

第一单元 细胞是生命的单位

细胞发现 细胞学说 细胞的显微结构 原生质 细胞的化学组成 细胞的亚显微结构 主要化合物 主要化学元素 植物细胞 动物细胞 真菌细胞 细菌细胞 蓝藻细胞 细 真核细胞 原核细胞 无丝分裂 减数分裂 细胞分裂 胞有丝分裂 细胞膜 磷脂双分子层,蛋白质镶嵌或贯穿 选自由扩散 不需载体,顺浓度差 流择动透协助扩散 需要载体,顺浓度差 性过主动运输 需载体,可逆浓度差 性细胞质 基质 可流动的液态体系 内质网 多种酶的附着部位,使代谢反应可分区进行…… 空间结构 氨多肽蛋基键肽氨基酸顺序 链白酸多样性、特异性 质一切生命活动的体现者 碱基 分布 嘌A 主要呤 G 分布嘧C 于细啶 T 胞核 核核糖核嘌A 主要酸苷酸 呤 G 分布RNA C 于细嘧U 啶 胞质 DNA是主要的遗传物质 脂肪 主要的储能物质 类型 核苷酸 脱氧核DNA 糖核苷酸 细胞周期 高尔基体 细胞壁的形成和细胞分泌 细线粒体 有氧呼吸的主要场所 胞叶绿体 质体之一,光合作用场所 间期 DNA复制和有关蛋白器 质合成 液泡 含细胞液,成分复杂 变 前核膜核仁解体、出现染化核糖体 蛋白质合成部位

高中生物清单

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高中生物知识清单2011.1 专题1 组成细胞的分子(《3.2》/P1)

1. 蛋白质、核酸的结构和功能

(1)蛋白质的元素组成有哪些?在验证DNA是遗传物质的试验中,标记蛋白

质用什么元素?

答:主要由C,H,O,N四种元素组成,有的含有S,

等元素

在验证DNA是遗传物质的试验中,标记蛋白质用射性的同位素35S

(2)氨基酸的结构通式怎么表示?结构特点是什么? 答:至少含有一个氨基和一个羧基,且连在同一个C上, R基不同导致氨基酸种类不同。

(3)什么叫肽键? 答: 连接两个氨基酸分子的化学键叫肽键

用化学式怎么表示? 答: -NH-CO- (4)蛋白质结构多样性的原因是什么?

答:1)氨基酸种类不同,2)氨基酸数目不同,3)氨基酸的排列顺序变化多端,4)肽链空间结构千差万别

蛋白质多样性的根本原因是什么? 答:基因的多样性(碱基排列顺序的多样性) (5)举例说明蛋白质的功能。

答:1)结构功能:羽毛,肌肉,头发,蛛丝,胶原蛋白,毛发中角蛋白,(阮病毒)2)调节功能:胰岛素,促激素(由下丘脑,垂体,胰岛分泌的激素)3)催化功能:酶4)运输作用:血红蛋白,载体5)信息传递作用:激素与受体结

高中生

高中生物教研组工作总结

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高中生物教研组工作总结

本学期,我们生物组在学校领导班子的正确领导和帮助下,在组内全体同志的齐心努力下, 认真落实学校2015--2016学年度第二学期工作计划和教务处工作计划。全心全意为高考服务,为高考取得优异成绩而出力。现将这学期的工作总结如下:

1、在本学期开展了骨干教师示范课,青年教师优质课评比活动,使每位教师的教学水平都有了很大的进步。4月份,在陵水县教科局的领导下、在县生物教研员的指导下,我们顺利的举行了生物教学开放周活动。受到领导的一致好评。半年来,本组教师认真学习现代教育教学理论;学习现代信息技术,努力提高运用现代教学手段的能力;认真钻研新教材、新课标;以及教务处印发的学习材料等,不断提高自身的业务素质。全组教师积极探讨高考复习的模式,如何适应我们学生的现状,提高学生的成绩,有了很大的突破。

2、常规教学工作:本学期,每一位老师都参与“海南省近10年高考试题分类总结”,并编辑出校本教材。通过各种途径,在教师中树立有效教学理念,摆正学生的主体地位和树立教师的服务意识,在课堂教学中注重知识的形成过程和学科学习方法的传授。配合教务处完成了教学常规的检查工作。基本达到了教案有课后记,听课有小节