激发孩子的兴趣和潜能的句子

[激发兴趣,快乐学数学]如何激发孩子的兴趣与潜能直播

学习兴趣是学习的“营养剂”和“催化剂”，学生对学习产生了兴趣，就会全神贯注于学习活动，其内心是愉快的、积极的，观察、注意、思维、记忆等多种智力活动就处于主动活跃的状态中。然而，学生的学习兴趣并非先天得来的，而是靠后天的培养、引导、激发。学习兴趣对数学学习的重要性不言而喻。特别是对认知水平和自主控制能力较低的小学生而言，正是学习数学的起步阶段，学好数学的关键取决于能否在教学中激发、培养学生的学习兴趣。小学阶段是培养学生对数学学习兴趣的重要阶段，随着学生的认知水平不断提高和知识的不断丰富，学习的兴趣也会由对外在的、形式的关注转化为对内在的、知识的渴求。因此，学习兴趣的激发和培养，要符合小学生的心理和年龄特征，在教学中运用形式多样的教学手段，唤起学生学习数学的兴趣，使其乐之溶于数学的知识海洋中，让学生快乐学数学！一、创设情境，境中生趣在教学过程中，教师可根据教学内容创设一些学生喜闻乐见的，有点情节又贴近学生生活的情境，让学生产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，怀着满腔热情投入认知过程。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就

王金战如何激发孩子的学习潜能观后感精选

2017王金战如何激发孩子的学习潜能观后感应广大学生及家长的要求，7月

21日上午，人大附中特级教师、网校校长、全国优秀教师王金战以“如何激发学习潜能”为题，在人大附中分校报告厅举行了一场大型公益教育讲座。许多家长提早赶来，300人报告厅座无虚席。王老师绘声绘色、妙趣横生的演讲，引发出一阵阵热烈的掌声。 王金战老师根据自己多年的教学经验和成功的教学成果，总结出激发学习潜能的方法和培养学生成才的教育方式，通过大量形象生动的事例，揭示了激发学习潜能的真谛，使在座的学生及家长深受启发，豁然开朗。

讲座结束后，许多学生及家长向王金战老师咨询各种教育问题，久久不肯离去。大家一致反映，听了王金战老师的精彩演讲受益匪浅，希望王金战老师能多举办类似的教育讲座。 2017王金战如何激发孩子的学习潜能观后感为践行社会主义核心价值观教育，促进家庭和学校合作，共同帮助孩子树立正确的人生观、价值观，让孩子学会做人、学会做事、学会学习，实现立德树人的教育目的。中牟县青年路小学认真落实郑州市教育局关心下一代工作委员会关于收看《如何激发孩子的学习潜能》专题节目的通知，利用班会和校信通的方式，通知家长和孩子们一起收看。

2017年3月5

王金战如何激发孩子的学习潜能观后感精选

2017王金战如何激发孩子的学习潜能观后感应广大学生及家长的要求，7月

21日上午，人大附中特级教师、网校校长、全国优秀教师王金战以“如何激发学习潜能”为题，在人大附中分校报告厅举行了一场大型公益教育讲座。许多家长提早赶来，300人报告厅座无虚席。王老师绘声绘色、妙趣横生的演讲，引发出一阵阵热烈的掌声。 王金战老师根据自己多年的教学经验和成功的教学成果，总结出激发学习潜能的方法和培养学生成才的教育方式，通过大量形象生动的事例，揭示了激发学习潜能的真谛，使在座的学生及家长深受启发，豁然开朗。

讲座结束后，许多学生及家长向王金战老师咨询各种教育问题，久久不肯离去。大家一致反映，听了王金战老师的精彩演讲受益匪浅，希望王金战老师能多举办类似的教育讲座。 2017王金战如何激发孩子的学习潜能观后感为践行社会主义核心价值观教育，促进家庭和学校合作，共同帮助孩子树立正确的人生观、价值观，让孩子学会做人、学会做事、学会学习，实现立德树人的教育目的。中牟县青年路小学认真落实郑州市教育局关心下一代工作委员会关于收看《如何激发孩子的学习潜能》专题节目的通知，利用班会和校信通的方式，通知家长和孩子们一起收看。

2017年3月5

怎样培养和激发孩子的求知欲

孩子之所以写作业慢，还有一个原因是对学习不感兴趣。只有感兴趣的东西才更容易让孩子获得学习的动力，也更易取得优秀的成绩。因此，善于发掘、培养孩子的兴趣并激发孩子的求知欲显得至关重要。 1．何谓求知欲

求知欲是推动人们自己去探求知识并带有感情色彩的一种内心要求，是人们追求知识的动力。一个求知欲强烈的人，总是用好奇的目光注视周围世界的一切事物，从中捕获自己需要的奇妙的猎物，获取新的知识。对于孩子而言，求知欲就是对知识的学习具有一种内在的渴望，按照通俗的话说，就是“爱学”。孩子只有“爱学”，对获得丰富的知识和好的成绩具有一种内在的持续的追求愿望，才可能“学好”，并持续地保持好成绩。

作为父母亲，需要特别重视如何诱发孩子的求知欲。从小培养孩子旺盛的求知欲可以使孩子具备努力驱动自己求知的动力，自觉地、发自内心地去探求知识的宝库，不会因以后失去老师的教导、帮助而失去学习和求知的动力。求知欲的培养，能让孩子受益一生。

2．诱发求知欲的因素

孩子的求知欲是通过内因与外因相互作用形成的。《论语?述而》里说的“不愤不启，不悱不发”，就是指求知欲的内外因互相作用的过程最终转变为孩子的自主的求知愿望的状态。

那么，究

激发学生学习地理的兴趣

三十三中 陈新建

在地理教学过程中，如何使学生对所学知识发生兴趣。学习兴趣是推动学生学习的内在动力，正确利用这种动力，可以提高学生的学习效率。教师的教学工作，应把激发和培养学生的学习兴趣作为一项重要工作，贯穿在课堂教学之中，地理与其它学科相比，大部分学生觉得该科太抽象，不容易学。对地理课缺乏兴趣，如果教师在课堂教学中不注意这点，讲课“满堂灌”，则更会引起学生的反感，影响学生的学习积极性。因此必须把课堂教学与培养学生的学习兴趣结合起来。使学生学得主动，学得生动活泼。下面谈一谈我的体会。 （一）上好地理绪论课

俗话说：“好的开始，是成功的一半。”地理绪论课是开宗明义的第一堂课，为整个地理课学习鸣锣开道，因此，教师要注意运用丰富、生动、有力的实例说明地理学科所要学习的内容，以及日常生活与地理知识的密切关系，从资源的开发利用到环境的保护，从乘坐车船、探亲访友到观光旅游等等，都需要一定的地理知识。

（二）精心设计每堂课的引言

引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一

三益李村小学 王诚华

如何激发学生的学习兴趣

数学其实是很有趣的，我们经常说数学就在身边，数学源于生活又应用于生活，但如何让学生体会到这一点呢？这就需要我们从生活中引入，让学生感觉到这是我们身边的“数学”，而不是老师的“数学”。这样的引入有着强大的吸引力，因为它有着浓厚的生活色彩，有着学生乐于参与的空间，让学生们去思考、去想象、去创造，让学生充分体会到生活中充满数学，感到生活真有趣，数学真有趣。要做好这我认为要从以下三个方面着手。

一、还学生思说自由

在过去，大多数老师都是老师讲、学生听，以至于学生要顺着老师的思路去思考问题，而这个世界解决问题的方式有很多，方法也不是唯一的，同学们思考问题的方式因人而异，可以用不同的思维方式而得到同样地结果或结果也不是唯一的，可是传统的教学模式没有让学生有思说自由，只是侧重与老师的讲，这就犹如手牵牛一样，使学生被动的学习，感觉到学习数学枯燥无味，以至于闪失了学习数学的兴趣。如果我们做老师的反其道而行，我想可能会让老师有异想不到的结果，老师教的也不会那么累，学生学的也倒轻松，就会感觉到学习数学是很有趣的，学生就自然会热衷于学习数学。其实，我们做老师的很多也犯了一个大错误，那就是不会想要是自己是在下面坐着的学生，你

激发学生习作的兴趣的方法

习作是一种充满激情的活动，教师在上课前要充分准备好，这种准备不仅是知识的、技能的，还是激情的。试想一下，一个老师站在讲台上毫无激情地讲如何写某类作文，不管他讲得怎么好，下面的学生也不会对作文感兴趣，没有表达的欲望。那么，学生的作文当然也写不好。传统的作文教学是一种“范文讲解式”的指导模式，教学的流程是“教师命题→讲解文体结构和写作要求→提供范文→分析写作技巧→模仿范文进行习作”，学生积极性差，作文千篇一律，没有个性和生气。我摒弃这种做法，根据课标所指出的“习作是为了自我表达和与人交流”。要“为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”等精神，采用所倡导的“以学生交流为主，自由式地谈谈自己的切身感受和体验”的精神来设计教学流程。教学主要流程是激发兴趣→开拓思路→放胆作文→评改指导，在教学中努力以学生交流为主，没有提纲，没有框框，解除束缚，解放心灵，让学生自由地谈谈自己的切身感受和体验，消除因讲究形式、注重文体等不合时宜的指导而引起学生情感倾泄的障碍，让学生用自己的话表达自己要说的意思,心情舒畅地自由表达自己的真情实感，努力做到怎么想就怎么写，说真话，吐真情。 一、 倾注热情

激发和培养语文学习的兴趣 让孩子们从心底爱上语文课

玉门市第二小学 康艳玲

兴趣是最好的老师。孩子们一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，感觉学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动寻觅珍宝，而且乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工，艺痴者技必良”。那么，如何激发和培养学习语文的兴趣，让孩子们从心底爱上语文课呢？我在多年的语文教学实践中有以下一些探索：

一、创设丰富生动课堂情境，点燃孩子们探究的兴趣。

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂是语文学习的主阵地，创设丰富生动的课堂情境，对激发和培养孩子的语文学习兴趣极为有效。“创设情境”是一般在教学初始，根据孩子们的心理特点、认识规律及课文的特点，从直观、形象入手，创设出和谐美好的学习情境，诱发学习欲望，让孩子们愿意进入课文的探究学习。在课堂上，孩子们只有在学习兴趣被充分点燃调动的情况下，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，老师在此环节应以情激趣，通过设计一些形式新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的新课导入方法，引导孩子们入情入境。例如：在学习《林海》、《草原》等课文时，老师可利用相关的图片或播

激发学生学习地理的兴趣

三十三中 陈新建

在地理教学过程中，如何使学生对所学知识发生兴趣。学习兴趣是推动学生学习的内在动力，正确利用这种动力，可以提高学生的学习效率。教师的教学工作，应把激发和培养学生的学习兴趣作为一项重要工作，贯穿在课堂教学之中，地理与其它学科相比，大部分学生觉得该科太抽象，不容易学。对地理课缺乏兴趣，如果教师在课堂教学中不注意这点，讲课“满堂灌”，则更会引起学生的反感，影响学生的学习积极性。因此必须把课堂教学与培养学生的学习兴趣结合起来。使学生学得主动，学得生动活泼。下面谈一谈我的体会。 （一）上好地理绪论课

俗话说：“好的开始，是成功的一半。”地理绪论课是开宗明义的第一堂课，为整个地理课学习鸣锣开道，因此，教师要注意运用丰富、生动、有力的实例说明地理学科所要学习的内容，以及日常生活与地理知识的密切关系，从资源的开发利用到环境的保护，从乘坐车船、探亲访友到观光旅游等等，都需要一定的地理知识。

（二）精心设计每堂课的引言

引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在讲授“时区和日界线”一课时，我先简单地讲了一

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浅谈激发学习兴趣的有效策略

作者：卢妙喜

来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第08期

兴趣是行为驱动系统中最现实、最活泼、最强烈的因素。没有兴趣，就点不燃求知的火花；没有兴趣，就唤不起探究的欲望；没有兴趣，就谈不上创新的意识。学生如果对知识有了强烈的兴趣，也就有了专注知识的心向，就会主动地、积极地参与到学习活动中，以积极的情感，去实践、去创新。因此，教师要善于抓住教学中的兴趣点。 一、深挖知识内涵，激发学习兴趣 二、新旧知识链接，激发学习兴趣 三、精心设计情景，激发学习兴趣

教育家托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是唤起学生强烈的求知欲望，激发学生的兴趣，而精彩的课堂开头，往往给学生带来新异、亲切的感觉，使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习学生的心理特点，把知识发生的背景，置于一幕幕使学生喜爱，令学生惊奇的情境之中，使学生处于“心求通而未达，口欲言而不能”的状态。例如数学：“小数点位置移动引起小数大小的变化”时，可这样设计：师生在黑板上出示26.83和2683两个数进行大小比较。接