五上小学数学小数除法教案

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小数除法（八）

教学目标：

知识目标：

使学生会根据实际需要求“商的近似值”，找到和“求积的近似值”的联系。

能力目标：

提高学生比较、分析、判断的能力。

态度、情感、价值观：

培养学生认真、细致的学习习惯。

教学重点：

使学生掌握求出商的近似值的方法。

教学难点：

使学生明确，取商的近似值时，计算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。

教、学具准备：

课件

教学过程：

一、复习导入(5分钟)

1．计算下面各题。

17.74×0.4(得数保留两位小数。)

0.43×0.21(得数精确到千分位。)

2．揭示课题：跟小数乘法一样，在实际应用中，小数除法有时也需要求出商的近似值。

二、新授(15分钟)

出示：五年级一班有42名学生，在一次救灾活动中共捐款384元。

1．师：请同学们自己读题，并说一说从中读出了什么信息？

你能提出什么问题？（平均每人捐款多少元？）

2．根据题意列式并计算。(指名板演)

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3．引导学生思考：

（1）计算时你们发现什

除数是小数的除法 课题 除数是小数的除法 课型 学案导学课 年 级 5年级 教 师 学习小学数学5年级上册50页《西师版》 内容 学 知识与技能：使学生初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。 习 过程与方法：有效地利用学生的原有知识学习学习新知识，使学生从中获得成目 功体验，坚定学生学好数学的信心。 标 情感、态度和价值观：培养学生的分析能力、类推能力和归纳概括能力。 [来源:Zxxk.Com]重点 理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。 难点 课时 四课时 安排 学习 例四 ，练习十一9、10、11 内容 学 案[来源:学#科#网Z#X#X#K] 导 案 独立完成 组内交流 集体订正 提示：要用到连除的方法，连除的顺序是从左到右依次计算。 教师谈话引出例4 独立答题，组内交流 组内交流，组际交流 教师提问：说说算式中每步计算的结果表示什么？ 1、做一做： 2.7÷0.9=3 3.6 ÷0.12=30 学 0.72÷0.8=0.9 1.44÷9=0.16 习 知2、5辆汽车3天能节约汽油90千克汽油，平均每辆汽车每天过 识要节约多少汽油？ 巩列式：90÷3÷5=6（

1.除数是整数的小数除法

第一课时

教学内容

除数是整数的小数除法(一)。(教材第24页)

教学目标

1.初步理解除数是整数的小数除法的计算方法,会计算小数除以整数。

2.培养学生的分析能力和类推能力。

3.体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。

重难点

重点:理解并掌握小数除以整数的计算方法。

难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教具学具

例题主题图及投影片。

教学过程

一、导入

1.回忆整数除法的意义。

2.计算。

268÷4224÷4256÷6345÷15

(1)分组指定一题,独立完成。

(2)投影展示学生的计算过程并集体订正。

(3)重点说一说224÷4这道题是怎样算的。

教师随学生的回答板书:

师:这节课我们就用同学们掌握的这些知识来学习新知识。

二、教学实施

讲解教材第24页例1。

创设故事情境,引出王鹏晨练的故事。

(1)谈话:了解学生晨练的益处。

(2)投影出示主题图。

引导学生观察图并说图意。

师提问:王鹏坚持晨练,按计划他平均每周应跑多少千米?

(3)引导学生列出算式:22.4÷4

(4)观察算式并回答。

师:这里的除法和前面学的除法相比,有什么不同呢?

通过观察,学生发现原来学的是整数除法,现在是用小数除以整数。

思考:被除数

小学五年级数学上册高效课堂导学案

课题 小数除法

第1课时（小数除以整数）导学案

班级 学号 姓名 教师评价 小组评价

学习目标：

1、我要知道除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，懂得小数除以整数商的小数点。

2、学会知识的分析，对齐的方法。 3、解决生活中的数学问题，感到很有成就。

重点难点预测

1、理解和掌握小数除以整数的计算方法。 2、商的小数点的定位。

问题导学

（一）同学们，我们学过的整数除法忘了吗？来吧。（知识链接） 268÷4=（ ） 224÷4=（ ） 252÷6=（ ） 345÷15=（ ）（检查一下全做的对吗？）

（二）我想探究小数除以整数的除法即小数除法，如22.4÷4怎么做呢？ 1、我先看一下书P16页，例题：计划4周跑22.4千米，平均每周跑多少千米？ 嘿！我这样做：22.4千米=（ ）米 （ ）÷4=（ ）米 5600米=（ ）千米

２、 4 我会： 4 那么 4 22.4 是

fpg

五上小数乘除法计算题

姓名： 班级：

一．用竖式计算。

15.6÷24= 0.138÷15= 1.35÷27= 0.416÷32=

2.688÷0.56=

15÷0.06=

25.6÷0.032=

22.4÷4=

0.56×0.04=

1.8×23= fpg

10.625÷25= 10÷0.004= 56.28÷67= 1.8÷12= 3.7×4.6= 0.37×0.4= 0.375÷0.025= 0.16÷0.25=

2.7÷7.5= 126÷45=

105÷75= 6.75÷15=

6.7×0.3= 2.4×6.2=

0.29×0.07

百度文库- 让每个人平等地提升自我

1 口算专项训练（1）

0.4 × 4 = 2× 4.4 = 3.9 × 2 = 2 × 2.8 = 1.6 × 3= 7.4 × 3= 2.4 × 3= 3.7 × 3= 7.1 × 3 = 2.2 × 4 = 8× 4.1 = 6.3 × 4= 1.9 × 4= 2.3 × 4= 7 × 2.6 = 6.7 × 4 = 1.9 × 8 = 7.4 × 0 = 4.3 × 1 = 2.2 × 2 = 2.5 × 9 = 6.7 × 8 = 2.3× 8 = 4.4 × 2 = 5.4 × 6 = 8.2 × 9 = 4.5 × 6 = 3.4 × 8 = 1.9 × 3 = 2× 4.3 = 3 × 5.4 = 3 × 6.6 = 3 × 6.7 = 0.3 × 8 = 0.4 × 7 = 3.4 × 4 = 5 × 0.8 = 1.5 × 6 = 6× 8.1 = 0.6 × 9= 6.3 × 4= 1.9 × 4 =

2.3 × 3 = 6 × 4.3 = 8× 4.3=

3.9 × 2 =

五 小数乘法和除法

教学目标：

1、使学生初步体会小数乘、除法的意义，在熟悉的日常生活情景中探索并理解小数乘整数以及除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单实际问题。

2、使学生探索并掌握由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律，并能应用这一规律口算相应的式题或解决一些简单的实际问题。

3、使学生会根据具体的数量关系列出相应的乘、除法算式，并通过主动探索，理解并掌握小数乘小数以及一个数除以小数的计算方法，能正确进行相关的口算和笔算。

5、使学生进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘、除法计算中积或商的近似值；在解决实际问题的过程中，初步学习用“去尾”或“进一”的方法求近似值；初步认识循环小数。

6、使学生初步理解整数加法、乘法的运算律对小数乘法同样适用，能应用有关的运算律进行小数的简便计算；能主动把整数四则混合运算的运算顺序推广到小数的四则混合运算中，并能正确计算小数四则混合运算式题。

7、使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘、除法与生活的联系，感受小数乘、除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。 8、通过学习，使学生进一步体会数学知识之间的内在

百度文库- 让每个人平等地提升自我

1 口算专项训练（1）

0.4 × 4 = 2× 4.4 = 3.9 × 2 = 2 × 2.8 = 1.6 × 3= 7.4 × 3= 2.4 × 3= 3.7 × 3= 7.1 × 3 = 2.2 × 4 = 8× 4.1 = 6.3 × 4= 1.9 × 4= 2.3 × 4= 7 × 2.6 = 6.7 × 4 = 1.9 × 8 = 7.4 × 0 = 4.3 × 1 = 2.2 × 2 = 2.5 × 9 = 6.7 × 8 = 2.3× 8 = 4.4 × 2 = 5.4 × 6 = 8.2 × 9 = 4.5 × 6 = 3.4 × 8 = 1.9 × 3 = 2× 4.3 = 3 × 5.4 = 3 × 6.6 = 3 × 6.7 = 0.3 × 8 = 0.4 × 7 = 3.4 × 4 = 5 × 0.8 = 1.5 × 6 = 6× 8.1 = 0.6 × 9= 6.3 × 4= 1.9 × 4 =

2.3 × 3 = 6 × 4.3 = 8× 4.3=

3.9 × 2 =

《除数是整数的小数除法》说课稿

老师们好！

今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第三单元第一课时《除数是整数的小数除法》。现在我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材分析

《除数是整数的小数除法》是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容，是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下基础。因此，学生掌握本节课的内容有重要的意义和作用。

二、说学情分析

学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等知识，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

根据教材内容，结合学生的心理特征和认知结构，制定教学目标如下：

1、知识与技能：使学生理解算理；掌握算法并能正确地进行计算。

2、过程与方法：在探究算法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。

3、情感态度和价值观：使学生体验所学知识与现实生活的联系，能解决生活中简单问题。

教学重难点：

教学重点是引导学生掌握小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要与被除数的小数点对齐是本节课的教学难点。

教法、学法：

《课标》指出，教学活动必须建立在学生的认

一、竖式计算（保留小数点后两位）1、782×9.12 2、418÷0.8 3．45.6-1.6435 4、690.47×52 5、4.82×54

6、0.68×1.9 7、24÷32 8、4.2×3.74 9、3.874-0.13 10、12.5×7.4

11、2011÷26

12、335-148.4

13、0.12×4.8

14、3328÷64

15、9×41846 16、7.85-5.37

17、276+135

18、5.06×0.25

19、 6.8×0.05

20、345÷23

1

21、1.65×95

22、9.728÷3.2

23、528+912

24、7828-3168

25、23.04-2.982

26、2100÷94

27、41846÷62