《孙权劝学》导学案及答案

城阳七中—年级 _________ 导学案

姓名班级主备人：韩超编号: （一）文学常识积累

本文选自《》，此书是主扌寸编纂的部体通史，记载了从战国到五

代共1362年间的史事。司马光，字：，陕州夏县人，北宋家，家，孙权字，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时国的创建者。

（二）字词句积累

1、看拼音与汉字或看汉字与拼音

孤岂欲卿（）但当sh e（）猎即更刮目相待（）肃遂拜蒙母（）

2、解释句中加点的字、词

（1）卿今当.涂.掌事（）（2）蒙辞以军中多务

（: )

（3）孤岂欲卿治经为博士邪（)( )

（4）但当涉猎（）（5 ）见往事耳（）( )

（6）蒙乃始就学（）（7）及鲁肃过寻阳（)( ) （8）卿今者才略.（）（9）即更刮目相待（)( ) （10）大兄何见事.之晚乎（)

3、翻译下列句子

（1）卿今当涂掌事，不可不学

（2）蒙辞以军中多务

（3）孤岂欲卿治经为博士邪

（4）但当涉猎，见往事耳

（5）蒙乃始就学

（6）卿今者才略，非复吴下阿蒙

（7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

（三）中考链接

1、下列句中加点词的解释不正确的一项是（）（3分）

A卿今当涂掌事当涂：处在道路中间B但当涉猎涉猎：粗略的阅读

C卿今者才略才略：才干和谋略D大兄何见事之晚乎见事：认清事物2、对下面

城阳七中—年级 _________ 导学案

姓名班级主备人：韩超编号: （一）文学常识积累

本文选自《》，此书是主扌寸编纂的部体通史，记载了从战国到五

代共1362年间的史事。司马光，字：，陕州夏县人，北宋家，家，孙权字，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时国的创建者。

（二）字词句积累

1、看拼音与汉字或看汉字与拼音

孤岂欲卿（）但当sh e（）猎即更刮目相待（）肃遂拜蒙母（）

2、解释句中加点的字、词

（1）卿今当.涂.掌事（）（2）蒙辞以军中多务

（: )

（3）孤岂欲卿治经为博士邪（)( )

（4）但当涉猎（）（5 ）见往事耳（）( )

（6）蒙乃始就学（）（7）及鲁肃过寻阳（)( ) （8）卿今者才略.（）（9）即更刮目相待（)( ) （10）大兄何见事.之晚乎（)

3、翻译下列句子

（1）卿今当涂掌事，不可不学

（2）蒙辞以军中多务

（3）孤岂欲卿治经为博士邪

（4）但当涉猎，见往事耳

（5）蒙乃始就学

（6）卿今者才略，非复吴下阿蒙

（7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

（三）中考链接

1、下列句中加点词的解释不正确的一项是（）（3分）

A卿今当涂掌事当涂：处在道路中间B但当涉猎涉猎：粗略的阅读

C卿今者才略才略：才干和谋略D大兄何见事之晚乎见事：认清事物2、对下面

《孙权劝学》练习题及答案 一、填空

1、《孙权劝学》选自 ，该书是 （朝代） （人名）主持编纂的一部 体通史，记载了从 到 共1362 年间的史事。

2、《孙权劝学》的原因是： ；《孙权劝学》的学习方法是： ；《孙权劝学》劝的语言是： ；《孙权劝学》的成果是： (以上均填原句)。

3、鲁肃的话表现了他 的感情，也从侧面写出了 ；文末的

“ ”（原文）更进一步阐明了这一点。

4、文中可以提炼的一个成语

是：

可作为公开课或者教学参考

孙 权 劝 学

教学目标

1、在朗读课文基础上复述课文内容。

2、在感知语句大意的基础上，揣摩重点词语的含义。

3、品味鲁肃、吕蒙的对话，并说出通过对话表现出的人物特点。

4、领悟开卷有益的道理。

教学重点

揣摩文中对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味人物的不同形象。

教学难点

1、美读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。

2、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。

教学过程

一、课文导入

1、导入语：三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。板书课题。

2、简介作者、作品：

司马光（1019——1086），北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。有“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”之美称。

3、文中写到了几个人？（3人）教师介绍孙权、吕蒙、鲁肃，并板书。

可作为公开课

★《孙权劝学》资料

一、译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不读书学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有好处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来的那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另眼相看，用新的眼光对待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 二、文言知识 1、通假字

孤岂欲卿治经为博士邪 （“邪”通“耶”，吗，语气词） 2、一词多义

当：卿今当涂掌事 动词，掌管 但当涉猎 动词，应当、应该 ．．见：见往事耳 动词，知道、了解 大兄何见事之晚乎 动词，认清、识别 ．．以：蒙辞以军中多务 介词，用 自以为大有所益 动词，认为 ．．3、古今异义词

（1）孤岂欲卿治经为博士邪 （孤：古义是古代王侯的自称；今义常为“孤单”“孤独”等。博士：古义指当时专掌经

孙权劝学原文及翻译

小编整理了关于，希望对于同学们学习《孙权劝学》这篇文章有所帮助，同时希望同学们认真阅读这篇文章，并尝试这自己翻译，关于大家赶紧一起来想学习和欣赏吧!

孙权劝学原文：

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词，通“耶”)!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(lù)肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂(suì多音字)拜蒙母，结友而别。

孙权劝学翻译：

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢?我经常读书，(我)自认为(读书对我)有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，(鲁肃)惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了!”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊!”于是鲁肃

《孙权劝学》说课稿

西安电子科技大学附中初一年级 陆曼

各位老师下午好，我是初一语文组的陆曼，我今天说课的题目是《孙权劝学》，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计、教学评价六个方面来对本课进行说明。

一．教材分析 1.地位和作用

（1）本单元在教材中所处的位置

《孙权劝学》是人教版初一语文下册第三单元的一篇课文。这一单元是一个名人单元，人文内涵丰富。主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重分析人物形象，把握人物的性格特点，学习名人的崇高品格。 （2）本课在本单元中的地位

《孙权劝学》是本单元唯一一篇文言文，讲的是孙权劝说吕蒙认真学习的故事,点明了学习对于人的重要性。文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的思想，既对提高学生文言文阅读能力有帮助，又具有极强的教育价值。 2.教学目标

新课程标准对初中文言文教学的基本要求是“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”。课标的“实施建议”中，强调初中阅读教学的重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。文言文教学作为阅读教学的重要组成部分

?

苏教版全日制普通高中语文必修一第二专题第二板块

劝学

《荀子》

【教材分析】

《劝学》是苏教版高中语文必修一第二专题“获取教养的途径”的开篇之作，也是学生进入高中后接触到的第一篇文言文。该文集中反映著名思想家荀子在学习问题上的观点和精彩斐然的论证艺术，其中不少观点对今人仍有教育意义。学习这篇课文，对提高学生对学习的认识和增强高一新生适应我校导学案课堂教学文言文学习模式至关重要，必须认真对待。

【学情分析】

由于初高中对文言文的掌握程度的要求有所不同，高中要求得更深，所以，这对于部分学生特别是基础比较差的学生来说，听不懂，看不懂的挫折感可能会更加严重，这时候，学生只有从教师身上得到肯定，才能建立起自信心，也才能调动学习主动性和积极性；另外，学生的年龄层决定了他们注意力易分散、爱发表见解的特点，所以，要给学生创造更多的条件和机会，让更多的学生发表见解，并给予适当的肯定和鼓励。

【教学目标】

1、知识和能力：(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇。实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。(2)掌握比喻论证的方法

2、过程和方法：（1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的

《孙权劝学》对比阅读汇总

比较一：【甲】初，权谓吕蒙曰：??结友而别。《孙权劝学》

【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!” 《秉烛夜读》

【注】安：哪里。疑问代词。戏：取笑。安敢：怎么敢。疑问副词。孰与昧行乎：与摸黑行走相比，那一个(更好)呢?昧：黑暗。

1. 解释加点词。

(1)士别三日，即更．刮目相待 (2) 及．鲁肃过寻阳 (3) 恐已暮．矣 (4) 盲臣安．

敢戏其君乎 ? 2.翻译句子。

(1)孤岂欲卿治经为博士邪!

(2)少而好学，如日出之阳。

3.晋平公担心学不好的理由是（ ） 。

吕蒙不愿学的理由是（ ） 。(每个所填不超过5个字) 4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?

5、下面句子中的“于”和“晋平公问于师旷

孙权劝学 翻译

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研儒家经典当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有所益。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”于是鲁肃叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友、然后分别了。

通假字 邪(yé）通“耶”，语气词，表反问；

一词多义

当：但当涉猎（助动词,应当） 当涂掌事（动词：正） 见：见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎（认清） 就：蒙乃始就学（从事） 指物作诗立就（完成） 以：蒙辞以军中多务。（介词，用） 自以为大有所益。（认为） 但：但当涉猎。（只） 但少闲人如吾两人者耳。（只是） 辞：旦辞爷娘去。（告辞，辞别） 蒙辞以军中多务。（推托，推辞）

古今异义词

博士：古，当时古代专掌经学传授的学官。今，一种学位。 往事：古:指历史。今：过去的