初中物理实验教案完整版

初中物理实验操作练习题

步骤

A1.探究平面镜成虚像时物距和像距的关系1.画记录表格

2.检查器材是否够用。

3.把方格纸平铺在桌面上，用支架把玻璃板立放在方格纸上，使玻璃板的下缘与方格纸上某一条水平线对齐。

4.把一“小人”摆放在玻璃板前，使其下缘与方格纸上某一条水平线对齐，记录下物距；拿另一“小人”在玻璃板后来回移动，直到它与前面“小人”的像重合，观察并记录像距。

5.再重复步骤4一次。

6.写出实验结论。（实验结论：平面镜成像时像距和物距相等。）

A2. 探究凸透镜成缩小实像的规律

1.画记录表格

2.检查器材是否够用。

3.在光具座上自左向右依次放置蜡烛、透镜和光屏，并点燃蜡烛，使烛焰、透镜和光屏的中心大致在同一高度。

4.把点燃的蜡烛放在离透镜的距离大于2倍焦距

的地方，记录物距；沿光具座移动光屏，直到光

屏上出现清晰的倒立缩小的实像，像的性质记录

在表格中。

5.把蜡烛移向透镜，使它们的距离等于2倍焦距，

记录物距；沿光具座移动光屏，直到光屏上出现

清晰的倒立、等大的实像，把像的性质记录在表

格中。

6.写出实验结论。（实验结论：当蜡烛到凸透镜的

距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像。）

A3.用天平和量筒测量小石块的密度

1.画记录表格

2.检查器材是否够用，观察天平标尺分

初中物理实验：测定平均速度

科学探究的环节 :

1.提出问题

2.猜想与假设

3.制定计划与设计实验

4.进行实验与收集证据

5.分析与论证 6 结论

提出问题：

小车沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？

实验步骤：

1.使斜面保持一定的坡度，把小车放在斜面顶端，挡板放在斜面的

底端，测出小车将通过的路程 s1。

2.测量出小车从斜面顶端滑下到撞击挡板的时间t1。

3.根据测得的 S1 和 t1 算出小车通过斜面全程的平均速度v1。

4.将挡板移至S1 的中点，测出小车从斜面顶点滑过斜面上半段路程S2 所用的时间 t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。

5.通过计算

下半段路程 S3= S1-S2和

下半段时间 t3=t1-t2

算出小车通过下半段路程的平均速度v3。

注意： 1．小车运动距离为车头到车头的距离。

2．小车从斜面顶端要从静止释放。

3．测量过程中不要改变斜面的坡度。

【分析与论证】

v2

小车沿斜面下滑的速度越来越大 ,说明小车沿斜面下滑运动越来越快。

结论：小车沿斜面下滑运动越来越快

有关推论：

①.同一物体做变速运动时 ,它的平均速度是随着各段时间或路程的不

同而变化的 .

v 1 v 2 v n ②.平均速度不是速度的平均值 .不能用v n

来计算

③.如果把

第一章《声现象》复习提纲

一、声音的发生与传播

1、课本P13图1.1-1的现象说明：一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。

练习：①人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间。 ②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是空气、马、黄河水。

③敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？可在桌上撒些碎纸屑，这些纸屑在敲打桌子时会跳动。

2、声音的传播需要介质，真空不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

练习：①P14图1.1-4所示的实验可得结论真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播，无线电波的传播速度是3×108 m/s。

②“风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。

3、声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，v固>v液>v气 声音在1

第一章《声现象》复习提纲

一、声音的发生与传播

1、课本P13图1.1-1的现象说明：一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。

练习：①人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间。 ②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是空气、马、黄河水。

③敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？可在桌上撒些碎纸屑，这些纸屑在敲打桌子时会跳动。

2、声音的传播需要介质，真空不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

练习：①P14图1.1-4所示的实验可得结论真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播，无线电波的传播速度是3×108 m/s。

②“风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。

3、声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，v固>v液>v气 声音在1

第一章《声现象》复习提纲

一、声音的发生与传播

1、课本P13图1.1-1的现象说明：一切发声的物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。振动的物体叫声源。

练习：①人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间。 ②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是空气、马、黄河水。 ③敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？可在桌上撒些碎纸屑，这些纸屑在敲打桌子时会跳动。

2、声音的传播需要介质，真空不能传声。在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

练习：①P14图1.1-4所示的实验可得结论真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播，无线电波的传播速度是3×108 m/s。

②“风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。 3、声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下，v固>v液>v气 声音在1

《灯笼》教案

教学目标：

1.语言建构与运用：掌握课后读读写写中的字词，品析优美语句。

2.思维发展与提升：体会作者的思想感情。

3.审美鉴赏与创造：体会文章的写作特色。

4.文化传承与理解：加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。

教学重点：1.体会作者的思想感情。

2.体会文章的写作特色。

教学难点：理解作者感情的变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征，但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯箫的灯笼。

二、教学新课

（一）检查预习

1.字音字形、词语解释。

2.作家作品及灯笼文化。

3.文章的主要内容。

（二）整体感知，把握内容

1．请同学们自己默读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题。

明确：“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。

2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。

明确：挑着灯笼迎祖父回家；上下灯学母亲对自己的照顾；村头红灯高照，慰藉孤行客；元宵节看灯、猜灯谜；族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰；

纱灯上描红；由宫灯、唱词联想汉献帝

.

..

《建筑力学》教案

第一章绪论

【目的要求】

1. 掌握：刚体的概念，杆件变形的基本形式。

2．熟悉：平面杆系结构的类型，建筑力学的任务，刚体、变形体及其基本假设。

3．了解：薄壁结构、实体结构的概念，载荷的分类。

【重点、难点】

1．教学重点：杆件变形的基本形式。

2．教学难点：刚体、变形体及其基本假设。

【教学方法与教学手段】

讲授式、讨论式、案例式。

【教学时数】4学时

【本章知识点】

1．杆系结构

杆系结构——建筑物中的骨架主要由杆件组成，建筑力学主要研究平面杆件结构，在计算简同中用其轴线表示；

2．计算模型：刚体、变形体

计算模型－刚体、变形体——其中刚体是受力不变形的物体，当我们讨论的问题与变形无关或影响很小时可以使问题简化；

3．变形基本形式

变形体是物体变形不可忽略时的讨论，但也要有连续、均匀及各向同性的假设。包括拉压、剪切、扭转、弯曲，这四种基本的变形形式是日常生活中常见的，在本课程的学习中，应注意产生变形的力和力偶与相应的变形的对应关系。

4．建筑力学的内容和任务

（1）结构由杆件组成，如何组成才能成为一个结构是我们首先要研究的问题；

.

.. （2）结构是要承受荷载的，这里讨论最简单的结构（静定结构）在荷载作

用下的内力计算（杆件视为刚体）

（3）研究单个杆件在基

史专危选妲.

小专题（二）电磁作图

专题概述

电磁作图题是初中物理中考中常见的题型.作图题是物理过程的形象反映，根据题目给出的物理条件，通过作图直接作答，而不进行复杂的运算.它主要考查学生识图、作图两方面的能力，培养学生规范、准确、仔细的学习习惯.

1.三类典型判定

2.三点理解电磁继电器的作图

（1）明确电磁继电器的控制电路和工作电路；

（2）控制电路工作（电磁铁有磁性）的主要条件；

（3）衔铁被吸下后，触点的连接方式发生的变化. 专题训练

类型1判断磁体或通电螺线管（或电磁铁）的N、S极

1 .如图所示，小磁针处于静止状态，请在图中甲、乙处标出磁极极性（用N或S表示）并画出磁感线（每个磁极画两条）.

甲乙

2.（福州中考）请标出图中小磁针静止时的N极.

3.（淮安中考）在图中，标出条形磁体的N、S极（图中小磁针黑端为N极）.

4. （潍坊中考）在探究通电螺线管磁场的实验中，在螺线管附近放两个小磁针，硬纸板上均匀地撒满铁屑，通电

后观察到小磁针静止时的指向和铁屑的排列如图甲所示.请你根据图甲所示的实验结果，在图乙中画出螺线管周围 的磁感线分布情况（画出5条线）并标出螺线管的 N 极和S 极.

小磁针在如图所示的位置静止，请标出磁体的磁极，并画出磁感线的方向.

7. （兰州

教案首页（专业课程）

课程名称 授课班级 授课教师 广告设计 12级平面2班 xxx 课时 授课章节 授课时间 2 课型 第一节 2013.9．23 理实一体化 专业 1、 知识 2、 教学目标 了解广告历史 认识广告 专业 使学生不断掌握广告设计的概念、广告设计的策划步骤、广告设计的技能 创作等基础知识技能。 重点难点 广告概念 授课方法 讲授法 教学设 计思路 1、 2、 3、 通过ppt课件讲授本节知识点和技能 教师列举实例 让学生自己思考实践 课后小结 备注 备注：每2学时填写一份。

第一节

一、 广告的概念 1、

广告

广告设计是一种职业，是基于计算机平面设计技术应用的基础上，随着广告行业发展所形成的一个新职业。该职业的主要特征是对图象、文字、色彩、版面、图形等表达广告的元素，结合广告媒体的使用特征，在计算机上通过相关设计软件来为实现表达广告目的和意图，所进行平面艺术创意的一种设计活动或过程。

曾经有过一个诙谐的说法：做生意不做广告，犹如黑暗中向情人眉目传情，只有自己知道在做什么，而对方却无法明白。

那么，广告是什么呢？通俗地说，就是普遍告知，使人周知共晓。所谓的

课时二十八第二节精彩的多媒体世界（一）

教学目标

1体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。

2 .了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。

3.通过赏析多媒体作品，让学生选择合适的多媒体制作工具。

教学重点赏析多媒体作品。

教学难点了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。

教学方法分析

采用情境启发、自主探究、协商合作的方式组织教学。

教学准备

多媒体作品。多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual Ba sic。网络教室。

教学过程

2

3

教师：同学们，诗歌中所体现出来的“音乐的美” “绘画的美” “建筑的美”，你体会到了吗？让每 个读者都能从中读出属于自己的感悟才是诗歌的魅 力所在.让我们再次去感悟吧。 投影：多媒体作品再别康桥 教师：大家有没有感觉到两次欣赏有区别？分享 你的收获与感受。 学生热烈讨论并回答问题。 教师：大家肯定都体验到了多媒体作品非凡的表 现魅力！多媒体作品一般包含文本、图像、声音、 动画和视频等元素，当然要比单纯的文字表达丰富 的多。同学们肯定还意犹未尽吧，接下来我们再来 欣赏《剪纸艺术》，大家要带着以下问题仔细欣赏, 并填写表格。引发学生认识 多媒体及其制 作工