封建社会生产关系区别

在下写一自己的点愚见，供你参考，希望能对你有用，就不去网上大规模复制摘抄了，相信那样对你也是一种敷衍，因此我就用自己的话说一说。由于本人学识浅薄了一点，请允许我就用中国来举例子吧，这样也许还便于我解释，也好理解。当然，如果你都知道的话，那就采纳更好的答案吧，因为我对外国的三种社会制度的发展还是很了解。

从生产方式和生产资料占有制度来区别的话，原始社会是最低级，最原始初等的社会，此时期生产活动和生产资料的占有以及分工是处于一种相对平衡和自由的阶段，大家共同干活，共同吃饭，收获的多，就多吃，收获的少，大家就一起挨饿，简单的可以这样说；奴隶社会就不同了，奴隶制社会的主要的就是人可以占有人，说白了就是奴隶就是奴隶主的私人物品，生杀死活由奴隶主决定，奴隶人身自由被剥夺；封建社会就比较有意思了，因为，奴隶的人身自由得到了保证，土地却是作为最重要的生产资料，地主占有并瓜土地，同时农民为了生活不得不依附土地，同时贵族地主阶级就可以名正言顺的占有和剥削农民了。

时代划分。在下以为，夏朝的建标志着立奴隶社会的开始，西周灭商标志着封建社会的开始。在这里，我想原始社会和奴隶社会相比应该比较好理解，因此我就对封建社会稍微做一点详细说明，因为封建社会比较复杂，而且经历的时期

封建社会时期法律形式

的演变

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中国封建社会时期法律形式的演变

秦始皇嬴政于公元前221年统一六国，建立了中国历史上第一个中央集权的大一统帝国，至此，中国步入封建社会。秦及以后朝代的法律形式既有相似的地方同时也各具一定的特色。

统一后的秦朝法律形式比较多样，主要有律、令、式、法律答问、法律文告以及程、课、廷行事等。法律形式的多样反映出秦代立法的发展。两汉时期的法律形式主要有律、令、科、比，其中“比”即可以用来比照断案的典型判例，也叫“决事比”。三国两晋南北朝时期政权交替频仍，立法活动也比较频繁。这一时期的法律形式也发生了变化。其中，律仍是法律（尤其是刑事法律）的主要形式；令虽然也是主要法律形式，但实际上是律的补充形式；以格代科是这一时期法律形式的一大特色。律令有别、以格代科，成为隋唐以降律令格式并行的渊源。

隋唐朝是我国古代封建社会的黄金时期，《唐律疏议》反映出唐代立法的高度发展和高超的立法技巧。这一时期的法律形式为律、令、格、式四种。两宋时期的法律形式比较有特点，宋初参用唐五代律令格式及刑统、编敕，编敕地位上升，

用以损益和补充成法。除此之外，还有断例和

中西封建社会比较研究

马克垚 学林出版社

1.对封建社会的认识

从严复起，中国的许多知识分子已经不再把封建社会单纯的理解为一种政治制度，而是兼及其社会和经济的内容。

陶希圣著《中国封建社会史》，主张周代的中国即封建社会，春秋之际，封建制度开始瓦解，但封建经济却一直延长到1500年。

瞿同祖著《中国封建社会》，以西方封建社会来比照、分析中国的封建社会，他认为“封建社会之综合要点是土地所有权的有无以及主人与农民的关系”，封建社会只是以土地组织为中心的而确定权利义务关系的阶级社会而矣。

杜学胜（台湾学者）认为，周人封建的本质，乃是继攻伐征服之后的武装殖民，所以唯物史观的封建制度与传统的封建不相干。

西方学者更多的视封建制度为一种法律制度。如，孟德斯鸠在其《论法的精神》一书中，在“封建法律”的题目下，分析了西欧的封建制度、涉及封君封臣关系、采邑制度、农奴制度等。亚当·斯密则认为封建法律是领主统治权、裁判权，其推行原是为了加强王权，但结果王权并未加强，领主权力依然过大，形成了封建等级制。西方的大多数史学家强调西欧的封建社会包括三方面的内容：第一、封建主之间形成的特有的封君封臣关系；第二、形成了与封君封臣关系相适应的封土制度；第三、国家权力衰落，各封君

惠州中公教育

努力实现社会生产力水平总体跃升

新华社北京7月29日电中共中央7月29日上午在中南海召开党外人士座谈会，就当前经济形势和下半年经济工作听取各民主党派中央、全国工商联负责人和无党派人士代表的意见和建议。中共中央总书记习近平主持座谈会并发表重要讲话。

中共中央政治局常委李克强、俞正声、刘云山、张高丽出席座谈会。李克强通报了上半年经济工作有关情况，介绍了中共中央、国务院关于做好下半年经济工作的考虑。

座谈会上，民革中央主席万鄂湘、民盟中央主席张宝文、民建中央主席陈昌智、民进中央主席严隽琪、农工党中央主席陈竺、致公党中央主席万钢、九三学社中央主席韩启德、台盟中央主席林文漪、全国工商联主席王钦敏、无党派人士代表林毅夫先后发言。他们赞同中共中央、国务院对当前我国经济形势的分析和下半年经济工作的考虑，并就推进农村土地制度改革、支持企业技术创新、发展资本市场、规范和发展互联网金融、防范和化解金融风险、大力发展服务贸易、加大医保体制改革力度、推进城镇化健康发展、提高公共投资效益、重视引进外国高端人才、推进农民工市民化、支持大学生就业创业、强化水生态承载力等内容提出意见和建议。

在认真听取大家发言后，习近平总书记作了重要讲话。他表示，大家在发言中就正确认识当

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改革开放前后中国农村的社会生产制度变迁

作者：陈紫文

来源：《智富时代》2015年第10期

【摘 要】从新中国建政开始，对于农村实行的变革就从未停止过，尤其以跨越六十至八十年代中期为甚。二十年间，为何不同家庭在生活条件上会产生落差？在改革开放之后，农村的青年人在城市的发展为何遇到困境？这些都是新中国史研究需要解决的问题。我们要深入探讨六十年代到八十年代底层中国农村社会里，农民赖以为生的社会生产制度的变迁，透过这种变迁，窥视国家大环境与农村群体之间的结构互动，解决时至今日日益严重的农村空心化等严峻问题。

【关键词】中国农村；社会生产制度；社会变迁；社会转型；改革开放

建国之后，中国共产党延续了对于新解放区进行土地改革的政策，也就是将政治权力深入农村基层，利用行政手段没收地主的土地，并将其重新分配给无地或少地的农民。但是，重新分配土地的过程并不全是和平顺利的，新政府透过在农村设立大量的诉苦会、批斗会，激发农民对于地主阶级的不满，企图建立农民的阶级意识，在建立农民阶级意识的同时，却也隐含了后期政治路线上的矛盾。 一、农村生产制

生产力和生产关系

什么是生产力 生产力是人们解决人类同自然矛盾的实际能 力，是人类改造自然使其适应社会需要的 物质力量。 即标志人类改造自然的实际程度和能力，表 示人和自然的关系。

生产力的要素包括 劳动资料即劳动手段 ，最重要的是生产工具 劳动对象：人们通过自身劳动对之进行加工，使之 变为使用价值以满足社会需要的那一部分物质资 料，包括未加工的自然物和已加工的物体。 劳动者：具有一定经验、劳动技能和知识并从事生 产活动的人。 科学技术 ,知识形态的生产力。是第一生产力

生 产 力

人 类 改 造 自 然 的 能 力

谁来改造

劳动者怎么改造 利 用

人的因素

生产工具加 工 改造什么

劳动对象

生 产 资 料

物的因素

生产关系 人们在物质生产过程中形成的不以人的意志 为转移的经济关系。 广义：人们在再生产过程中结成的相互关系， 包括生产、分配、交换和消费等诸多关系 在内的生产关系体系。 是一种物质利益关系

生产力决定生产关系，生产关系反作用于 生产力 1.生产力状况决定生产关系的性质 2、生产力决定生产关系的变革 3、当生产关系适合生产力发展的客观要求 时，对生产力起促进作用，当不适应时会 阻碍生产力的发展。

人类社会发展的动力社会发展必

维普资讯

技术进步

厂

构改善国有企业技术成推动一

L社会生产力发展一口李志强

黄立文

在国有企业贯彻落实江泽民同志流改造后，机组出力增加 2万 K W,上顿先于人。这种成功的启示 .对于 h 三个代表”思想 .特别是落实“们煤耗下降 1 -2 gk .而且机组安我们其它国有大中型企业在提高企业我 5 1/ w h

党始终代表中国先进生产力发展的要全稳定运行状况大为改善 .取得了十技术构成的过程中有着普追的借鉴意求”时，关键是如何着力改善国有企分良好的经济效益。这些戚功的改造义。业的技术构成。这是我们国有企业经范例 .无一不是从改善劳动手段 .提三、提高企业虽工专业技术蠢质， 营者履行推动社会生产力发展的首要高劳动效率 .降低生产消耗，提高产是改瞢目有者企业技术构成的 t翼环

任务，也是改善企业经营状况、加速品质量，提高安全可靠性等综合目的节 2纪 7代末，邓小平同志曾 O世 0年企业改革的重要举措。一

出发而确定企业技改的重点 .从而获指出：“们改造企业，为了保证应有我

、

明确技术改造目的，突出技得理想的投资回报而获得技改的成功，的技术水平、管理木平，要有舍格的

术改造重点，是国有企业通过技术改同时也改善了企业总体技术构成。

管理人员和合格的工人。江泽民同志

生产力与生产关系教学设计

海南师范大学 刘涛

一、教学内容

（一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）——政治第一册《经济生活》

第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”

（二）主要学习内容：

1、生产力的含义 2、生产关系的含义 3、生产力与生产关系的关系

三、设计思想

（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边” 教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容

（二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习 （三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果

四、教学目标

（一）知识目标：1、理解生产力与生产关系各自的含义

2、了解生产力与生产关系之间的关系

（二）能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力 （三）情感、态度与价值观目标：

1、了解我国政治制度的优越性 2、理解我国改革开放的必要性

五、教学重点和难点：生产力与生产关系的关系 六、教学过程：

1、学生看教材，初步了解生产力与生产关系的各自含义及其关系。 2、教师通过举例进行引导，使学生已获得的知识得到完善和巩固.

3、教师结合我国的改革开放实例

封建社会后期的两湖移民运动

发生在封建社会后期以今湖南!湖北为中心的移民运动 以其丰富的内涵 在中国移民史 中占有极其重要的地位 遗憾的是 官方文献对其记载甚少 很难凭此了解其全貌 从而影响 到了对两湖移民运动的考察 笔者有幸在几年的时间里陆续收集到四百多部与两湖移民有关 的族谱 为深入研究两湖移民运动创造了条件 族谱是一个家族的人口!经济!文化!社会活动情况的信息库 虽然对其姓氏!家族源流的 追溯不免有牵强附会之嫌 但是对本文所要分析的时段的人口情况的记载 则是基本可信的

这四百多部族谱只是成千上万部族谱历经多次天灾人祸而保留下来的很少一部分 通过随机

的收集 仍具备了一定的数量基础 因此 通过对它们的研究 大致能够反映两湖移民运动的 一些基本特征

这里所指的/两湖移民0包含以江西为首的外省移民迁入两湖和两湖移民迁往外省这样两

个方面 本文旨在通过对这些家族迁入和迁出两湖的时间 以及第一迁入地的统计 描述迁移

的时间和空间过程 分析其变化特征 这对于认识两湖移民运动的特点和规律 很有必要

一!外省向两湖移民

外省移民迁入湖南的情况 谭其骧老和曹树基先生已先后做过一些考察≠ 笔者只准备利

用一些他们未运用的族谱资料 结合

第八章 春秋时期楚国社会经济的发展和封建生产关系的产生 一、农业

楚人由北而南，后又辟在荆山、睢山一带，故自商、周至春秋初，农业生产仍属刀耕火种，以种粟为主。楚武、文王以后，楚国向南、向东开拓，逐渐占据江汉流域，又向当地居民学会火耕水耨n?u，掌握了植稻的生产技术。《史记·货殖列传》载：“楚越之地，地广人稀，饭稻羹gēng鱼，或火耕而水耨。”东汉应劭释：“烧草，下水种稻，草与稻并生，高七八寸，因悉芟shān去，复下水灌之，草死，独稻长，所谓火耕水耨也。”(见裴骃yīn《史记集解》。)古代先民烧荒，这是很普遍的，故无论种粟

sù植稻，都要先烧草作为肥料。水稻又

得“水耨”，除去杂草，沤?u于水中，既作肥料，又保证水稻生长。江汉平原，古代农业历来先进，屈家岭、石家河文化遗址中，均有稻壳出土，可见楚人占据江汉平原后，以水稻为主的农业生产，进一步得到发展，耕作水平也逐步提高。

生产工具是农业生产发展的重要标志。春秋时期楚国青铜器冶炼业已很发达，除了制造礼器、兵器和生活用具外，也制造出了不同用途的农业生产工具。见于考古发掘资料，主要生产工具有锛bēn、镰、斧、削、锥zhuī等(参见《河南省淅川县下寺春秋楚墓》、《襄阳山湾东周墓葬发掘报告》、《南阳市西关出