幼儿园大班语言《秋天的雨》教学反思
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幼儿园大班语言教案《秋天的雨》含反思
幼儿园大班语言教案《秋天的雨》含反思
大班语言教案《秋天的雨》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美,认识本课生字,理解重点词语,正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。
【教学目标】
1.认识本课生字,理解重点词语。
2.展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。
4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
【教学重难点】
1.教学重点:品读第二自然段,联系上下文,理解词语五彩缤纷。
2.教学难点:通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
一、创设情境,导入课文。
1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。
2. 指导学生朗读第一自然段,读好轻轻地,轻轻地。
二、初读课文,感知大意。
1.自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?
2.课件出示三个段首句,指名朗读。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
3.指名朗读24自然段。
4. 小结,引导学生把握主要内容。
三、细读课文,指导朗读,感悟语言。
(一)学习第二
幼儿园大班语言教学反思
幼儿园大班语言教学反思
大班语言教学反思一:大班语言:《落叶》教案与反思
教学经验:
1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动,使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
2、提供了良好的质疑环境,用鼓励的方式引导幼儿大胆提问,
踊跃释疑。改变了传统的教师讲,幼儿听的模式。一句“你提的真
好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提
高了幼儿释疑的兴趣。
3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前,采用小
组或三三两两自由讨论的方式,让每个幼儿都有说话的机会,他们
说话的愿望得到了满足。
4、综合艺术,照顾全体,使人人都能参与想象、讲述活动。用
绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来,活动后便于幼儿再次交流。
设计意图:
在“秋天的童话”主题活动中,我带领幼儿外出散步,一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣,有的幼儿捡起树叶当扇子扇,有的幼
儿说:“我要把树叶带回去送给姐姐,让她夹在书里当书签。”有
的幼儿干脆把树叶丢进河里,兴奋的说:“你们看,树叶小船。”……原来,树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力,而散文诗“落叶”文虽短小,却充满趣味,想象力丰富而美丽、动态感强。
通过欣赏教学,可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句
简短而有重复,也是仿
幼儿园教学反思幼儿园大班教育反思
幼儿园教学反思幼儿园大班教育反思
区角活动时,两个幼儿为了一个玩具争了起来,范文之教学反思:幼儿园大班教育反思。由于活动时间临近结束,我没有出面干涉。在讲评时,我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友,并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办幼儿反应积极,都举起小手。然而,他们的回答大同小异:我谦让,让别人先玩。虽然我进行了引导,但仍没有幼儿讲出别的办法。我诧异:这是他们真实的想法吗要知道,他们还只是五六岁的孩子!当我再次审视孩子们时,发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。无可否认,谦让是一种美德,但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教育只能使孩子违心的谦让,那它不是教育的失败吗
我决定展开主题活动,让幼儿想出更好的办法,既能满足自己的需要,又不伤害别人。在我的启发下,幼儿提出,可两个人一起玩、轮流玩,也可用交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓励幼儿大胆地把这些经验运用于实践。
一次偶然的机会,我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔,就拿了自己的书去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲,没有答应。张钊不死心,耐心的把自己的书一页页翻给赵-岩看,还不停地介绍自己的书怎么有意思。终于,赵-岩被吸引住了,同意了交换。
看着满心欢喜的两张小脸,我忽然觉得,
幼儿园大班语言:《秋天的图画》案例分析
幼儿园大班语言:《秋天的图画》案例分析
大班语言:《秋天的图画》案例分析
一、活动背景:
带孩子们去农田边远足后,孩子们回来谈论最多的就是“我看见花生、玉米长熟了”、“我去看到了稻谷 ”听着孩子们的议论声,一首描写秋天景色的散文浮现现在我的脑海里,为什么不让孩子们在这个丰收的季节也感受一下秋天的神韵,并用自己的语言表达出来呢?况且,《纲要》中指出:教育活动的组织与实施过程是教师创造性的开展工作的过程。幼儿园应从“本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活的执行”因此,我设计了这节富含秋天景色的大班语言活动《秋天的图画》。
二、活动分析:
语言散文《秋天的图画》活动其目的是让幼儿看图感知秋天的主要特征,学习用“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等词语讲述画面的主要内容。并能根据自己已有的经验,用绘画和讲述的形式表现秋天的色彩和主要特征。
为了确保活动的顺利开展,我在开展《秋天的图画》这个活动时,先在前两天的晨谈活动中将秋天的景色及庆丰收的习俗同幼儿一起讨论,使他们对秋天这个丰收的季节有了更多的了解。为开展活动先做了必要的准备。
一开始我出示熊猫手偶,引起幼儿兴趣。我请个别幼儿把看到的画说一说,:“哪些小动物来画
幼儿园大班语言:《秋天的图画》案例分析
幼儿园大班语言:《秋天的图画》案例分析
大班语言:《秋天的图画》案例分析
一、活动背景:
带孩子们去农田边远足后,孩子们回来谈论最多的就是“我看见花生、玉米长熟了”、“我去看到了稻谷 ”听着孩子们的议论声,一首描写秋天景色的散文浮现现在我的脑海里,为什么不让孩子们在这个丰收的季节也感受一下秋天的神韵,并用自己的语言表达出来呢?况且,《纲要》中指出:教育活动的组织与实施过程是教师创造性的开展工作的过程。幼儿园应从“本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活的执行”因此,我设计了这节富含秋天景色的大班语言活动《秋天的图画》。
二、活动分析:
语言散文《秋天的图画》活动其目的是让幼儿看图感知秋天的主要特征,学习用“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等词语讲述画面的主要内容。并能根据自己已有的经验,用绘画和讲述的形式表现秋天的色彩和主要特征。
为了确保活动的顺利开展,我在开展《秋天的图画》这个活动时,先在前两天的晨谈活动中将秋天的景色及庆丰收的习俗同幼儿一起讨论,使他们对秋天这个丰收的季节有了更多的了解。为开展活动先做了必要的准备。
一开始我出示熊猫手偶,引起幼儿兴趣。我请个别幼儿把看到的画说一说,:“哪些小动物来画
幼儿园大班语言:《秋天的图画》案例分析
篇一:幼儿园大班案例分析
幼儿园大班案例分析:一个"调皮"孩子的进步
一、案例现象
骆旭是我班一个调皮但是可爱的孩子,他有一双小的眼睛,人也小巧,显的小而灵活,都特别喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望:
观察一:早上进班级时,他会以冲刺的速度闯进教室,见到门关着,他会“咚咚咚”的边踢门边喊“老师早上好!”;自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈??
观察二:绘画活动开始了,骆旭趁老师不注意,拿着画笔在画纸上、桌子上还有小朋友的衣服上乱涂乱画。当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑。
观察三:骆旭的口语表达能力很好,你问他发生的事情,他会有各种理由等着你。
二、案例分析:
1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子娇惯,并且缺少沟通。由于骆旭的父母都是外来务工人员,由于工
幼儿园大班语言:《秋天的图画》案例分析
幼儿园大班语言:《秋天的图画》案例分析
大班语言:《秋天的图画》案例分析
一、活动背景:
带孩子们去农田边远足后,孩子们回来谈论最多的就是“我看见花生、玉米长熟了”、“我去看到了稻谷 ”听着孩子们的议论声,一首描写秋天景色的散文浮现现在我的脑海里,为什么不让孩子们在这个丰收的季节也感受一下秋天的神韵,并用自己的语言表达出来呢?况且,《纲要》中指出:教育活动的组织与实施过程是教师创造性的开展工作的过程。幼儿园应从“本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活的执行”因此,我设计了这节富含秋天景色的大班语言活动《秋天的图画》。
二、活动分析:
语言散文《秋天的图画》活动其目的是让幼儿看图感知秋天的主要特征,学习用“金黄色”、“金灿灿”、“五颜六色”、“千姿百态”等词语讲述画面的主要内容。并能根据自己已有的经验,用绘画和讲述的形式表现秋天的色彩和主要特征。
为了确保活动的顺利开展,我在开展《秋天的图画》这个活动时,先在前两天的晨谈活动中将秋天的景色及庆丰收的习俗同幼儿一起讨论,使他们对秋天这个丰收的季节有了更多的了解。为开展活动先做了必要的准备。
一开始我出示熊猫手偶,引起幼儿兴趣。我请个别幼儿把看到的画说一说,:“哪些小动物来画
幼儿园语言教学反思
篇一:中班语言活动教学反思
中班语言活动教学反思:蜗牛搬家
一个学期下来,虽然已经上了许多语言课,但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻。这节语言课要求达到两个活动目标,即
1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话;
2.知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功,萌生克服困难的勇气。
在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节:
1.分段倾听故事,理解每一段故事的内容,;
2. 学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话;
3. 讨论:小蜗牛的做法对吗?怎样才是勇敢的孩子等等;
4.完整欣赏故事。整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节很容易把握,同时也带给我一些启示。
第一、 故事采用先分段再完整欣赏的方式,有利于幼儿对故事内容的理解与把握;
第二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话,这大大调动了幼儿的兴趣,让课堂气气氛变得很活跃;
第三、可能受到幼儿情绪的影响,我在延伸活动中加入了
一个游戏表演的环节,请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,练习他们之间的对话,我发现小朋友很愿意上来表演,而且表演的非常好。
通过《蜗牛搬家》这节课,我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法,相信:只要
幼儿园大班语言《城市老鼠和乡村老鼠》教学反思
第一篇:幼儿园大班语言《城市老鼠和乡村老鼠》教学反思
城市老鼠和乡村老鼠教学反思适用于大班语言教学活动的反思当中来,要想上好一堂课,首先要让自己定下来,你定下来了,孩子们自然也会定下来,这师傅告诉我的,我觉得很有道理,上课时要自信。还有活动中的评价也很重要,对孩子的回应也是一门很深的学问,这需要在今后的教学中不断积累经验。当然我也会积极向两位师傅学习,相信在她们身上我能学到很多,快来看看幼儿园城市老鼠和乡村老鼠反思吧。
《城市老鼠和乡村老鼠》是一个非常有意义的语言活动,它通过一个生动的童话故事:城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事,引领孩子们去了解另一个环境的生活方式和生活环境。
本次活动我定了两个目标:1.了解城市和农村的不同生活方式,懂得适合自己的才是最好的。 2.学习用语言和动作相结合的方式生动地表现城乡生活的不同。为了达成目标,我设计了以下活动过程:一、谈话激趣,引入主题; 二、故事欣赏,了解城乡的不同;三、夸夸自己的家。由于现在的生活水平都提高了,乡镇和市区的差别不大,我想小朋友对于乡下和城市的概念不清楚,这个问题肯定有些难度,为了有效开展这次活动,课前我收集了一些落后地区的照片和大城市里的照片,给孩子们看。并在
大班语言教案和反思- 幼儿园教案
小白兔是幼儿最喜欢的一种小动物,他们时常将《小白兔》这首儿歌挂在嘴边,因此他们对小白兔的特征非常了解,这对他们理解故事《小兔乖乖》有了一定的帮助,他们很快就记住了故事的名称和故事中的主要人物,而且特别喜欢和我分角色说、唱故事中的对话,仿佛他们就是兔宝宝,而我则是兔妈妈了,当故事进行到大灰狼来敲门而妈妈不在家时,孩子们很紧张,个个屏住呼吸。而当听到小兔们通过自己的勇敢战胜大灰狼时,他们又欢呼雀跃,完全地进入到了角色当中。听完故事后,我引导幼儿进行了小小的讨论:“如果有陌生人来敲门,该怎么办呢?”幼儿能从故事中迁移经验,作了如下的回答:“听听是不是妈妈或爸爸的声音,如果不是就不开门。”
因为小班幼儿的生活经验和社会实践不丰富,因此,我还介绍了几种自我保护的方法,在游戏中充实他们自我保护的经验,效果特别明显。
通过本活动我感到,表演还可以培养幼儿良好的情绪,给幼儿带来积极的状态,从而就愿意去探索,创造和想象以及动作。所以在表演组织中我认识到以下几点:
1 .活动要符合幼儿的年龄特点和发展特征。
由于每个年龄阶段的幼儿他们的发展特征不同,所以我们设计的游戏也