叶圣陶的作品小学学过什么课文
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叶圣陶的作品
篇一：叶圣陶(原名叶绍钧)先生的简介及作品
叶圣陶（原名叶绍钧）先生的简介及作品
叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，汉族人。字圣陶。江苏苏州市人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和政治活动家。主要笔名有叶陶、圣陶、桂山等。
[著作书目]有：
《剑鞘》（散文集）与俞平伯合著，1924霜枫社
《城中》（短篇小说集）1926，上海文学周报社
《风浪》（儿童歌剧）1928，商务
《未厌局》（短篇小说集）1929，商务
《恳亲会》（戏剧）1930，小说月报社
《脚步集》（散文集）1931，新中国书店
《三种船》（散文集）1935，生活
《四三集》（短篇小说集）1936，良友
《给战时少年》（散文集）1938，大路书店
《皮包》（短篇小说集）1948，中华
《寒假的一天》（文学初级读物）1953，人文
《春宴琐谭》叶圣陶的第一部白话小说1914
《雪朝》(与朱自清等人合蓍)(诗)1922
《隔膜》（小说集）(1922)
《稻草人》(小说，早年童话集)1923
《火灾》（小说集）1923
《线下》(短篇小说)1925
《倪焕之》(长篇小说)1929
《古代英雄的石像》(童话)1931
《文心》(教育)1934(与夏?D尊合著)
《未厌居习作》(散文)1935
《圣陶短篇小说集》(短篇小说集)19
叶圣陶 课文只是个例子
例子说”：叶圣陶语文教育思想的精髓
叶圣陶先生是我国20世纪著名的教育家、文学家，是中国现代文化教育的一代宗师。叶圣陶语文教育思想，是一种代表我国现代语文教育发展方向的民族的科学的语文教育理论，也是一门最具中国特色的现代学科教育学，在叶圣陶整个教育思想中占有特殊重要的地位。 叶圣陶先生一生从事语文教学研究工作，在语文阅读教学研究方面，造诣很深，提出了系统的教学理论。他对语文教材、课文有着精辟的阐述，给中国语文教学留下了丰富的理论资源和教学经验。叶老1978年3月在北京语言学科规划座谈会上作的《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》讲话中指出：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”他还多次提到“课文无非是例子”“教材的性质同于样品……”。叶老认为，语文教材是从学生现在或将来需要读的同类读物中举出来的“例子”或“样品”，学生如果能够读懂这些篇章，也就能去阅读同类的东西，这是它的示范功能和迁移功能,我们可以把这些相同、相似的见解称之为“例子说”。
叶老的“例子说”揭示了语文教材的性质和教材编写的原则、标准。教材是教学思想、教学目的的体现，教学思想、教学目的制约着教学方式、方法的选用，
叶圣陶的简介
篇一：叶圣陶(原名叶绍钧)先生的简介及作品
叶圣陶（原名叶绍钧）先生的简介及作品
叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，汉族人。字圣陶。江苏苏州市人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和政治活动家。主要笔名有叶陶、圣陶、桂山等。
[著作书目]有：
《剑鞘》（散文集）与俞平伯合著，1924霜枫社
《城中》（短篇小说集）1926，上海文学周报社
《风浪》（儿童歌剧）1928，商务
《未厌局》（短篇小说集）1929，商务
《恳亲会》（戏剧）1930，小说月报社
《脚步集》（散文集）1931，新中国书店
《三种船》（散文集）1935，生活
《四三集》（短篇小说集）1936，良友
《给战时少年》（散文集）1938，大路书店
《皮包》（短篇小说集）1948，中华
《寒假的一天》（文学初级读物）1953，人文
《春宴琐谭》叶圣陶的第一部白话小说1914
《雪朝》(与朱自清等人合蓍)(诗)1922
《隔膜》（小说集）(1922)
《稻草人》(小说，早年童话集)1923
《火灾》（小说集）1923
《线下》(短篇小说)1925
《倪焕之》(长篇小说)1929
《古代英雄的石像》(童话)1931
《文心》(教育)1934(与夏?D尊合著)
《未厌居习作》(散文)1935
《圣陶短篇小说集》(短篇小说集)19
出国留学学什么
选择出国留学的理由及能学到什么
为什么选择出国留学？这是很多学生和家长面临的第一个问题。是在国内参加高考还是出国留学？是在国内读研还是出国留学？其实要解决这个问题，首先要 想清楚自己的出国动机，是因为周围的朋友都出国深造了，想随大流；还是因为自己想通过留学，个人可以得到更好的发展。学生们出于各种各样的理由选择了出国 留学，但是核心总是希望有利于未来的发展。 出国留学，一般可以在以下几方面有所收获：
1. 语言方面。通过纯正英语环境的浸润，孩子的语言能力提升的飞快。告别呆板的中式英语，向地道的英式英语靠拢。
2. 独立。面对异国他乡，离开父母的庇护，孩子们需要独自照料自己的生活的同时还要努力学习。这会极大地开阔你的视野、真实体验多元文化、锻炼独立思考的能 力、培养坦然面对胜利和失败的心态，并且有助于你以更全面的眼光理解人性和社会。所有这些，都是我们在父母家人庇护下，所无法获得的体验。 3. 国际化视野。在国外学习，接触的是来自世界各地的老师和同学，东西方的文化互相碰撞，孩子们增强了合作与学习的意识、提高了沟通能力、拥有了综合且专业的知识结构。在更广阔的国际舞台上，孩子们前途无垠。
叶圣陶
叶圣陶课程思想及新课改启示
上海师范大学教育学院 陆平
摘 要：叶圣陶长期关注中国教育现实，在不同时期拟定过语文课程标准，就课程问题发表过许多真知灼见，涉及课程价值、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等诸多方面，形成了系统、深刻的课程思想。研究与发掘叶圣陶的课程思想对于当前我国基础教育课程改革具有重要的启示意义。
关键词：叶圣陶;课程思想;基础教育课程改革;启示
叶圣陶先生（1894—1988）是我国卓越的文学家、教育家、编辑出版家。叶老虽无系统的教育理论专著传世，但他毕生关注我国教育现实，撰写过大量探讨教育问题的小说、论文、札记、时评、序跋、书信等，其教育思想是我国现代教育史上一份珍贵的遗产。由于新中国成立后相当长的一段时间内课程研究意识的淡化，叶圣陶的教学思想受到广泛传播，但他的课程思想没有引起人们的足够重视。研究与发掘叶圣陶课程思想这份宝贵的精神财富，对于当前我国基础教育课程理论建设和改革实践有着重要的学术价值和现实意义。
一、叶圣陶课程思想的主要内容
叶圣陶在其七十余年的教育生涯中，创制中学语文科课程标准，研究课程问题，他的课程思想涉及课程价值、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等诸多方面。
（一）课程价值观：大众化取
小学教学过程中存在的问题
小学教学过程中存在的问题
摘要：心理学把兴趣定义为，人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探索事物的认识倾向。这句话也可以理解为一个人只有对某件事物、东西产生了好感、兴趣，才会主动地、积极地探索、学习。包括在学习上，小学生对某一学科感兴趣，学习效率更高。为此，本文分析了当前小学生语文学习的现状并探讨了小学生语文学习兴趣缺乏的原因，在此基础上，提出了小学生语文学习兴趣培养的策略。
关键词：小学生；语文；学习兴趣；培养。
大纲：兴趣使人的活动表现出明显的倾向性。达尔文在总结自己的成功时曾说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了了解任何复杂的问题和事物。”它将意味着学生接受、喜欢并主动地学习语文知识，调动小学生学习语文的积极性。
一、当前小学生语文学习现状的分析
1.学习效率不高
当前小学生语文学习效率不高。教师在引导小学生学习语文时，发现有时无论怎样引导学生，学生的学习效率始终不高，比如小学生不肯多看书，不愿意看课本，语文成绩提不上；学生不认真听讲，导致的课堂作业错误率高；小学生一遇到背诵的课文，就会特别痛苦，学生更多的是为了去完成教师布置任务而去死
叶圣陶简介
篇一：叶圣陶简介
叶圣陶简介
０３１２１１１０
叶圣陶语文创新教育思想初探
叶圣陶(1894．10．28-1988.2．16) 叶圣陶原名时绍钩，生于江苏苏州。父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。
1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县用直县立第五高等小学任教。
1918年在《妇女杂志》第4卷2、3号上发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在《小说月报》和《文学旬刊》上发表作品。1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。1923-1930年，在上海商务印书馆当编辑。1927年5月开始主编《小说月报》。1930中转到开明书店当编辑。抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。后到成都主持开明书店编务。 1946年返回上海。
新中国成立后，曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社
中小学美术教学学生作品评价方式研究 - 图文
中小学美术教学学生作品评价方式研究
刘金华（北京东城区教研中心，中学高级）
邢东平（灯市口小学，中学高级） 张跃东（北京史家胡同小学中学高级）
一、关于题目
1．题目是什么？（对学生作品评价方式的研究） 2．与课堂教学评价的区别（是课堂教学结果的呈现）
3．评价学生作品的目的（不只是甄别学生的水平、提高绘画水平和能力、观察力、感受力、判断力、创造力??提高整体素质）
在发展学生的感觉、知觉、想象、理解、技巧以及表达、交流等能力的过程中，使学生形成丰厚的文化素养。培养的不是有一技之长的人，而是全面发展的人。
4．学生作品评价的难度
总之，对学生作品的评价，既是课程改革的一个重点，又是一个难点。
二、教学中对学生作品评价存在的问题
日常工作中，教师评价中存在的问题（1空，2无实效，3不具指导性——学科特点、不使用美术语言。“美术语言”就是指造型艺术中最基本的构成因素。如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等。以及将这些造型元素组合成一件完整的作品的基本原理。如多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等）4不针对教学目标，5甄别学困生6缺少评价环节举例）
三、形成的原因
1．评价能力或多或少，每位教师都有，或高或低。 2．运用的机会
小学数学教学过程情感控制的探索 - 图文
小学数学教学过程情感控制的探索 临海小学课题组
一、课题的提出
（一）情感控制研究是新课程改革的需要
多年来，小学数学教学一直是以传授知识、技能技巧为主的认知教学，情感活动在数学课堂教学中常处于被忽视的地位。新一轮的基础教育课程改革，将数学课程标准在原教学大纲中只有知识与技能、过程与方法的基础上，首次提出了情感态度与价值观。如果我们将知识与技能比作下肢，过程与方法比作躯干，那么情感态度与价值观则是灵魂。随着基础教育改革进程的加快，课堂教学中的情感交往越来越引起重视。但对于课堂教学中的情感教育，我们往往又易陷入这样一个误区：片面强调教师的情感投入，却忽视对学生课堂情感的调动、训练与调节，忽视通过控制学生的情感来活跃其认知的操作。
（二）数学教学现状呼唤情感控制教学
在公开课或进行随堂听课时，我们常看到这样的教学现象：部分教师在教学中，课堂上死气沉沉，没有一丝活力，教师以权威的长者或智者自居，学生是作为一个被动对象在接受教师的教导；相当一部分学生上课精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散，做小动作或做其它事情；也有的课，课堂上要求学生注意力一直高度集中，严肃认真，师生之间关系紧张。还有的自始至终，师生情绪一直很激昂，但心理学研究表明，如些持
叶圣陶和肖复兴的资料
篇一：《我教儿子学作文》肖复兴简介(1)
《我教儿子学作文》肖复兴
【阅读理由】
肖复兴曾经做过小学教师、中学教师、大学教师，做过文学名刊的编辑，他以自己的经验来指导自己的儿子学习作文，按照他的话来说“我想从儿子肖铁身上做一下实验”。事实证明，他的实验成功了。该书初写是1995年，当时肖铁读初三。十年过去，现在第二版出版，肖铁已经是在读博士。该书的亲验性是其他任何作文指导书难以比拟的。
作者认为，写和改，是作文的两个最重要环节。全书分两个辑，第一辑谈怎样写作文，第二辑谈怎样改作文。
帮助孩子如何培养写作文的兴趣，如何找到写作文的突破口和一些行之有效的具体方法，再如何帮助孩子一字一句的改好作文，是一个家长和一个老师最需要教给孩子的东西。 孩子时候的阅读是人生当中最为美好的状态。写作是这种阅读的延伸。
作者的这些观点，也许只是作文的一些“常识”，但能实践这些常识并且坚持则是不容易的。
谈作文和写作的书，我看了很多，但真正能让人“悦”读的不多，《我教儿子学作文》是一本可以悦读的书。
【适合阅读对象】家有小孩子的家长，小学语文教师，关心小孩作文的人。
【作者肖复兴简介】
肖复兴，北京人，1947年生。1966年高中毕业于北京汇文中学；1968年到北大荒插队6年；198