从学会到会学的转变

今天早晨，我早早的起了床，迎来了我这个暑假最有意义的一天我收获最大的一件事卖枣。

早晨，我急急忙忙的起了床漱了口、洗了脸、吃了早餐，迫不及待的想去体验卖枣那样的生活。过了一阵子，终于准备好了。爷爷提着一篮子枣子，奶奶拿着秤砣和秤杆跟在爷爷后面。我呢？就就着几个袋子屁股颠颠的跟在奶奶的后面。不知不觉的，我们就到了市场，爷爷把一菜篮子的枣子放下说：就看你们的了！”说完便扬长而去。爷爷刚走了一会儿，我们便迎来了第一位顾客一位不高不矮的阿姨她看了看我们的枣子，问道多少元一斤？奶奶见了，立刻回答：十元一斤，很甜的，也新鲜。”这时，一位伯伯也过来瞧一瞧，他问：多少元一斤？”奶奶照样回答：十元一斤，很甜的，也新鲜。”伯伯听了，尝了一颗说：味道不错，我买五斤。”刚才那位阿姨见了说：给我来二斤。”拿完，两人便付完钱急匆匆的走了。看来今天蛮顺利的啊！开头就卖掉了一大半篮子。”我开心地自言自语道。我们继续向前走，一下子便到作文了市场。刚到那儿一会儿，袋子就快没了，奶奶就说：黄智炜，我去买个袋子！你看一下啊！”说完便走了奶奶刚走不到一分钟，我便迎来了我的第一个客人一位大姐姐

从“学会”到“会学”

学案导学是以学案为载体对学生进行指导，将课前和课上相结合，学生自主学习与教师讲解引导相结合，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程。 一、学案引领，自主学习

课前，教师指导学生参照学案，明确学习目标，带着思考题在规定的时间内自学相关内容，并完成检测性的练习。 自主学习阶段，教师要注意：第一，要巡视，收集学生出现的问题并归类，特别要注意潜能生有哪些问题，哪些是主要的，哪些是次要的，哪些是倾向性的，哪些是个别的。但千万不能越俎代庖。第二，在向学生提出自主学习要求时，既要制订统一的要求，又要考虑学生的不同情况，灵活处理。第三，对自主学习情况要及时反馈，可通过学前测评及时了解与诊断学情，把握学生的学习情况，从而更好地帮助学生扫清学习障碍，使绝大多数学生能够很快地进入学习新内容的最佳状态。

二、学案导学，展示互动

如果说自主预习是热身运动的话，那么展示互动就表示预赛开始了。学生将预习时的问题带进课堂，通过自主学习、合作学习和教师的适当点拨使自己把握本课时的学习重点难点，找到知识间的内在联系，进而形成知识网络图。

展示互动环节要注意：第一，教师要根据教材，预设学生可能遇到的困难，拟

从细节描写中解读林冲性格的转变

——《林教头风雪山神庙》结尾三声怒喝的浅析 湖北黄梅二中 胡莹

内容摘要:

林冲是《水浒传》中形象刻画十分鲜明的人物之一，但他是如何从一个声名赫赫的八十万禁军教头转变成一位威风凛凛的农民起义军首领，如何由一个心存幻想、逆来顺受、委曲求全的人转变成一个与统治阶级势不两立、殊死搏斗的英雄人物的呢？这在高中语文课文《林教头风雪山神庙》中有精彩的描述。本文通过三声怒喝的细节来解读林冲性格的转变。

关 键 词: 林冲 林教头风雪山神庙 细节描写 性格转变

细节就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单位。作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。”优秀的细节描写，往往能达到“一目传神，一瞬传情”的艺术境界。《林教头风雪山神庙》里有许多细节描写的妙笔，在此笔者就结尾部分对林冲三声怒喝的细节，为大家分析一下林冲性格的转变。

林冲的第一声“大喝”是在草料场火起后，在山神庙中亲闻陆谦等人的对话，了解高俅等策划阴谋真相的时候。这时，他怒从心头起，恶向胆边生，“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门

一次，我在翻看一本名为《渡舟阅读》的书，其中有一篇学会转变”，学会换一个角度看问题。书中这样写道：把看似复杂的事情简单化，你就会发现人生其实好简单，成功其实离你也不远。”

此后，我一直把这句话记在心里。

有一天，我在家更正数学试卷，做到最后一题时，我停止了更正，陷入了沉思。这道题目可真难啊！想半天都想不出。我出错的原因是忘记了先乘除，后加减”的规律。我的脑袋不知转了多少圈圈，就是没想出来。我打算硬着头皮、垂头丧气地去问妈妈。我走着走着，突然停下了脚步，大脑里猛地就想起了先乘除，后加减”作文，那么，我要把加减先算，打个小括号不就行啦。我怎么这么笨啊！

周末，我在家里闲着没事，便去厨房看妈妈做饭。妈妈在冰箱里拿出大蒜，准备要把蒜剁成蒜泥。我来！”我拿起菜刀，摆出一副大厨的样子。小心点，别切到手了！”你也太小瞧我肖大厨的厨艺了吧？”我学着妈妈切菜的样子，一手拿着大蒜，一手拿刀切。这样好慢，手要么差点被切到，要么拿不住大蒜。如果大蒜是扁扁的该多好！对了，我为什么不先把它拍扁后再切呢？我把大蒜用刀拍了一下，它立刻变得扁扁的，切起来容易多了。

有时，换一种思维思考，你就会有新的发

如何从传统储运向现代物流的转变

如何从传统物流向现代物流的转变 传统物流向现代物流转变的主要关键是提高效率、节约成本…… 在我认为的传统物流是靠人力去完成人工运输、。

那么,传统物流是如何发展起来的，它经历了哪些发展阶段呢，日本对此有个六阶段的划分方法（详见日通综合研究所编撰的《物流知识》）。本书认为，其中，前四个阶段应属于传统物流的发展阶段。

第一阶段：物流前期阶段。物流按不同的功能和不同的场所互不联系地分别进行,只是按生产和销售部门的要求进行保管和运输。 第二阶段：个别管理阶段。已经开始出现物流成本的意识。但在这一时期只有物资保管部门或发货部门在努力降低成本。

第三阶段：综合管理阶段。物流作为一项独立的业务开始建立相应的物流管理部门，并采取措施综合解决各种物流功能的优化组合问题。其中,生产和销售是物流的前提。 第四阶段：扩大领域阶段。是物流影响生产和销售的阶段。对于生产部门来说，应该在产品设计阶段就从物流的角度考虑问题。在物流效率、统一包装规格、生产计划的灵活性等方面提出要求；对于销售部门而言，则在接受订货的计划性、订货的数量单位以及交货期限等方面提出要求。

从这几个发展阶段可以看出，物流系统在不断完善的过程，并且在第三、第四阶段已出现综合考虑物流

小班辅导讲义

学生： 科目： 数学 第 次课 教师：

课 题 第十一讲： 从数到式的转变、代数式及代数式的分类 1.了解用字母表示数的意义，会分析简单问题的数量关系，并能用字母表教学目标 示。 2.理解代数式的概念，能说出一个代数式所表示的数量关系。 3．能够把与数量相关的简单词语用代数式表示出来。 重点、难点 考点及考试要求 重点： 代数式的意义。 难点： 根据数量关系正确地列出代数式。 1． 会列代数式。 2． 会说出代数式的意义。 教学内容 知识框架 1、用字母表示问题中的数量关系。 2、代数式的意义。 3、列代数式。 知识点一： 用字母表示问题中的数量关系 前面我们学习了有理数及其运算，但在有些问题中，单独用数不能够前面或不可能将问题表示清楚，因此，我们必须引入字母表示数量关系。用字母表示数后，有些数量之间的关系用含有字母的式子表示，看上去更加简明，且更具有普遍意义。 注意： 1、数与字母相乘时，乘号可以省略不写，或用“·”来代替。省略乘号时，要把数字写在字母的前面。如：n×2写成2n，不能写成 n2；数和数相乘，乘号一定要写成叉型

德育——从学会关心开始

姓 名： 洪 娟 学 校： 西安市第三十一中学

论 文 时 间： 2009-11-10

德育------------从学会关心开始

作为素质教育核心的学校德育，新时期，德育必须从传统的滞后模式中解放出来。将优良传统发扬光大，但往往忽视人的终身发展，脱离现实生活和学生需求实际，缺少情感关怀，只重说教灌输而忽略感染力等弊端应该抛弃。 学校教育尤其是现代学校教育，要以育人为本，既教书又育人。教育的任务或者使命是什么，事实上教育应该让学生学会什么，这是人类自有目的、有意识的教育活动产生以来就一直为人们尤其教育者所关注的焦点问题。答案是多样化的，比如：\学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生活、学会创造\（六学六会）\学会合作\等等。联合国教科文组织在北京召开\面向２１世纪教育国际研讨会\，把会议的主题定为\学会关心\，关心全球命运，关心人类命运。但是，无论\学会\什么，最基本的落脚点还是\学会做人\。

曾经在一本杂志上看到过这样的案例:

各位老师同学，我们组读的书目是：《中国的前途》。作者是张五常先生。此书的一些理论在当时并不适合被广泛传播，所以我们今天在很少资料辅助下的，与大家做读书分享，有什么不妥之处还请见谅以及斧正。

张五常先生此书的一大贡献就是：提出了产权的私有化。 并且提出了：在私产保障得宜情况下的四项经济效益： 1、 2、 3、 4、

资产的使用由个人负责，自盈自亏，鼓励自力更生。 私产的转让容许资源的使用落到善用者手里。 在无可避免的竞争使用资源下，私产的租值消散最小。 基于私产的市场，市价传达的信息虽不一定准确，但比起其他制度还是很可靠的。

首先由我与大家分享其中一篇文章： 产权：所有 占有 支配 使用 收益 处置

“从李子树看中国的产权转变” 84年11月7日

共产制度跟私产制度财产归私人还是财产共有的问题。（或所谓“资本主义”）的基本分别究竟是什么？这个老问题，我们是不容易在书本上找到答案的。历久以来，经济学的分析大都是基于一些私产或近乎私产的假设——经济学者（连马克思在内）对共产的认识实在是太少了。而这正是中国在制度上正在改变的重点。这篇文章将先从产权的角度分析共产与私产的主要分别，然后引伸到与中国及香港前途有关的两个重要含义。

例：有几个孩子在路旁

从技术人员到管理人员的转变之我见

尊敬的各位领导、同事们：

下午好，很高兴能有机会在这里与大家交流工作经验与学习心得。今天我想谈谈如何从技术人员顺利转变为管理人员。劳人处给的题目是“从技术骨干到领导干部的转变”，我觉得自己既不是技术人员，又不是领导干部，所以改为从技术人员到管理人员的转变。我今年4月份通过局中层干部竞聘，真正走上了管理岗位，几个月下发现从技术人员转岗到管理人员并不是想象中的那么简单。我觉得要顺利从技术人员转变成一个合格的管理人员要从以下几个方面着手。

首先，调整心态，转变思维模式。技术岗和管理岗的工作方法、思路和理念是大不相同的，心态的调整与思维模式的转变是技术人员向管理转型的第一步，正确的角色定位能够有效指导和改变自身的行为，要充分意识到角色调整后新的角色对自身的要求，要深刻领悟管理者和技术者的差异，真正了解做好“一个人”的事和带领“一群人”把事做好的重要区别。尤其是中层干部，上要对领导负责，下要对职工负责，必须要从全局出发，思考整个工作如何部署，协调好上上下下的关系。

其次，学会如何授权，合理的分派工作，也就是将份内的若干工作交托给下属去做。作为一个管理者，无须事必躬亲，应该做到大权独揽、小权分散，授予下属相应的自主权和行

各位老师同学，我们组读的书目是：《中国的前途》。作者是张五常先生。此书的一些理论在当时并不适合被广泛传播，所以我们今天在很少资料辅助下的，与大家做读书分享，有什么不妥之处还请见谅以及斧正。

张五常先生此书的一大贡献就是：提出了产权的私有化。 并且提出了：在私产保障得宜情况下的四项经济效益： 1、 2、 3、 4、

资产的使用由个人负责，自盈自亏，鼓励自力更生。 私产的转让容许资源的使用落到善用者手里。 在无可避免的竞争使用资源下，私产的租值消散最小。 基于私产的市场，市价传达的信息虽不一定准确，但比起其他制度还是很可靠的。

首先由我与大家分享其中一篇文章： 产权：所有 占有 支配 使用 收益 处置

“从李子树看中国的产权转变” 84年11月7日

共产制度跟私产制度财产归私人还是财产共有的问题。（或所谓“资本主义”）的基本分别究竟是什么？这个老问题，我们是不容易在书本上找到答案的。历久以来，经济学的分析大都是基于一些私产或近乎私产的假设——经济学者（连马克思在内）对共产的认识实在是太少了。而这正是中国在制度上正在改变的重点。这篇文章将先从产权的角度分析共产与私产的主要分别，然后引伸到与中国及香港前途有关的两个重要含义。

例：有几个孩子在路旁