苏教版初中生物八年级上册目录

七年级上册

第一单元 探索生命的奥秘

第一章 周围的生物世界

第一节 我们周围的生物 3~7页 第二节 生物与环境的关系 8~12页 第三节 我们身边的生物学 13~16页

第二章 探索生命

第一节 探索生命的器具 18~24页 第二节 探索生命的方法 25~29页

第二单元 生物体的结构层次

第三章 细胞是生命活动的基本单位

第一节 植物细胞的结构和功能 32~35页第二节 人和动物细胞的结构和功能 36~39页第四章 生物体的组成

第一节 细胞的分裂与分化 41~44页 第二节 多细胞生物体的组成 45~48页 第三节 单细胞生物 49~52页

第三单元 生物圈中的绿色植物

第五章 绿色植物的一生

第一节 植物种子的萌发 55~59 第二节 植物根的生长 60~63 第三节 植物生长需要水和无机盐 64~67 第四节 茎的输导功能 68~72 第五节 植物的开花和结果 73~76 第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 第一节 植物 光合作用的发现 78~81 第二节 植物 光合作用的场所

初中生物苏教版《八年级上册》《第十五章 生物多样性及其

保护》精品专题课后练习【3】(含答案考点及解析)

班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________

1.生态系统具有自动调节能力，所以我们就可以过度地利用它。（ ）

【答案】×

【考点】初中生物知识点》生物与生物圈》生物圈是所有生物的家园》生态系统 【解析】

试题分析：生态系统中生态平衡与生物的数量和种类有关，平衡能力也是受生物的影响，一旦超过这种限度，平衡很难恢复，所以我们不可以过度的利用它．故答案为；× 考点：生态系统具有一定的自我调节能力．

2.下列关于生物多样性受威胁的说法不正确的是（ ） A．生态系统遭到严重破坏，使生物多样性受威胁 B．对森林乱砍滥伐，使生物多样性受威胁 C．生物之间的相互残杀，使生物多样性受威胁 D．大量引进外来物种，使生物多样性受威胁

【答案】C

【考点】初中生物知识点 【解析】

试题分析：生态系统受到严重破坏，会使生物的栖息地被破坏，是生物多样性面临威胁的主要原因。滥砍乱伐，会使植物的种类和数量锐减，是生物多样性面临威胁的原因之一。生物之间的弱肉强食是生物为维持种族延续和个体生存的行为，不是生物多样性面

人教版八年级下册生物资料分析及课后题答案

第七单元 生物圈中生命的延续和发展

第一章 生物的生殖和发育

第二章 第一节 植物的生殖

观察与思考（3页）

1.这些植物生殖方式的共性是：不通过生殖细胞的结合，由母体直接产生子代。这种生殖方式就叫做无性生殖。

2.比如马铃薯、竹的无性繁殖，产生后代个体的速度比较快间一般比较长，有利于在环境适宜的条件下短时间内繁殖出大量个体，并且后代的性状较为一致。有性生殖产生的种子、果实等，往往可以耐受不良环境条件，也容易通过各种媒介传播到其他地方，扩大植物的分布范围。有性生殖可以使后代具有父母双方的基因，适应环境变化的能力更强，在进化上更有意义等。 练习（5页）

1.马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。有一个健壮饱满的芽，才是繁殖成功的关键。没有芽的马铃薯小块，在土壤中会很快腐烂。

2.在种植菊花和芦荟的时候，一棵植株常常会变成一丛。这是因为它们的萌蘖能力较强。可以将它们分株繁殖。

3.植物的无性生殖在农业生产上有着广泛的应用。比如白薯是先育秧，然后再扦插。进行无性生殖的植物，大多是具有有性生殖能力的。

第二节 昆虫的生殖和发育

观察与思考（9页）

1.⑤→②→①→⑥→④→③；受精卵，幼虫，蛹，成虫。

讨论

1.家蚕

七年级上册

第一单元 探索生命的奥秘

第一章 周围的生物世界

第一节 我们周围的生物 3~7页 第二节 生物与环境的关系 8~12页 第三节 我们身边的生物学 13~16页

第二章 探索生命

第一节 探索生命的器具 18~24页 第二节 探索生命的方法 25~29页

第二单元 生物体的结构层次

第三章 细胞是生命活动的基本单位

第一节 植物细胞的结构和功能 32~35页第二节 人和动物细胞的结构和功能 36~39页第四章 生物体的组成

第一节 细胞的分裂与分化 41~44页 第二节 多细胞生物体的组成 45~48页 第三节 单细胞生物 49~52页

第三单元 生物圈中的绿色植物

第五章 绿色植物的一生

第一节 植物种子的萌发 55~59 第二节 植物根的生长 60~63 第三节 植物生长需要水和无机盐 64~67 第四节 茎的输导功能 68~72 第五节 植物的开花和结果 73~76 第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 第一节 植物 光合作用的发现 78~81 第二节 植物 光合作用的场所

第七单元生物圈中生命的延续和发展

第一章生物的生殖和发育

第一节植物的生殖

趣味导读

“克隆”是目前很热的科技名词，但是你也许不知道，很多植物在大自然的条件下已经进行了“克隆”，这样说，并不是比喻，那么这其中的奥秘是什么呢？带着这个问题，认真学习本节课，你会知道的更多。

智能点拨

例题：嫁接成活的关键是（）

A．要选好接穗和砧木 B．接穗上的芽应该大而饱满

C．使接穗和砧木紧密贴合 D．使接穗与砧木的形成层紧密结合

解析：首先应知道，无论是接穗还是砧木，它们都有形成层；其次应了解到，在茎的结构中，只有形成层的细胞具有分裂能力，能够产生新细胞。嫁接的成活是要求接穗和砧木长在一起，二者只有通过各自形成层产生的新细胞彼此才能长在一起，因此嫁接成活的关键是，应使接穗与砧木的形成层紧密结合。

答案：D

随堂反馈

一、画龙点睛

1．由受精卵发育成新个体的生殖方式属于生殖。

2．不经过两性生殖细胞的结合，而由母体直接产生新个体的生殖方式属于生殖。

3．植物的组织培养是利用的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞

的和，快速发育成新植株的高新技术手段。

4．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。

5．在生产实践中，人们经常利用和等无性生殖的方式来栽培农

八年级上册生物第五单元第一章质量检测题

班次 姓名 得分 一、选择题（每空2分，共30）

题号 答案 题号 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1． 鱼向前游泳，主要依靠身体的： A．胸鳍和腹鳍 B．尾部和躯干部 C．尾鳍 D．所有鳍 2．空中飞行的动物：

A．都是脊椎动物 B．既有脊椎动物又有无脊椎动物

C．都是无脊椎动物 D．既不是脊椎动物，也不是无脊椎动物

3．下列水产品中，属于鱼的是：

A．甲鱼 B．黄鳝 C．虾 D．海蛰 4. 无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于

A. 无脊椎动物身体里没有由脊椎骨组成的脊柱 B. 无脊椎动物身体里有由脊椎骨组成的脊柱 C. 无脊椎动物的种数约占动物种类的95% D. 无脊椎动物的种数约占动物种类的5 5．与防止水分丢失无关的是：

A．蛇的体表有鳞 B．龟的体表有坚硬的甲 C．昆虫的体表有外骨骼 D

XX年八年级初中生物教学工作计划

一、指导思想

以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。 二、教学任务

本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》(七年级下册)(八年级下册)，并且初二为了迎接会考还要全面复习。

三、具体措施 1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。

4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学

中，提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。

5、激发学生学习兴趣。精心设计导语

人教版初中生物八年级下册《人的性别遗传》教学设计 教材分析与设计构思：

本章内容体现了经典内容与最新进展的统一，教材在组织上是以基因位线索，步步深入

和扩展的，体现了学科内在逻辑与学生认知规律的统一。本节主要是运用前三节的知识，解

释学生关注的人的性别遗传问题，可以说是遗传知识的扩展，同时也为接下来学习的变异问

题作了一个很好的铺垫。所以在设计本节课时，主要从以下几个方面入手：

１、 身边热点入手：人的性别问题一直是学生比较关注的，如果能联系当前的社会热点问题学生会更感兴趣，所以从我国第十三亿人口入手导入课题，激发学生探究兴趣。 ２、 增强直观性：以中学生的阅历和实践经验很难将书本上的文字性描述转化成头脑中清晰模式图，所以采取多重直观的教学手段如男女染色体的动态课件、模式图等。

３、 体验式教学：中学生处于青春期阶段，对知识有着独特的好奇与专著。采取同学们模拟试验的形式变学生的被动学习为自主探究，使其在体验中完成难点知识的理解与掌握。

４、多重评价：学生在学习中表现出的能力与特点是不尽相同的，教师要善于从多角度进行评价，以鼓励式教育为主，增强学生的学习积

人教版初中生物八年级下册《生物进化的历程》教学设计

精品好文档，推荐学习交流

人教版初中生物八年级下册《生物进化的历程》教学设计

教材分析：

本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物圈中

的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，及生物进化的有关内容的学习。从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。因此探究生物进化的方法应是本节的重点。

设计思路：

研究生物进化的方法很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。对这一部分的教学，应采取如下策略：1、教师准备多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。比较出不同地层中的生物的结构特点，生活环境的特点，进化的地位。

2、准备始祖鸟和现代鸟的模型或图片，引导学生分析比较始祖鸟和现代鸟的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及始祖鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点

适用于初中生物总复习时用。

马关县金厂镇中心学校——李恩富老师整理

第1单元 探索生命的奥秘

一、认识周围的生物

1、有生命的物体叫做生物，自然界的生物可以分为植物、动物、微生物

细菌 真菌 病毒

2、生物的基本特征：①生物体都由细胞构成的（除病毒外）；②生物体都有生长发育现象（能由小长大）；③生物体具

有新陈代谢的现象；④生物体具有生殖、遗传和变异的现象；⑤生物体具有应激性；⑥生物体能适应并影响一定的环境。

121 2 3、科学探究

⑴观察与调查是研究生物科学的重要方法：观察是科学探究的一种基本方法，调查是科学探究常用的方法之一。 ⑵科学探究的一般步骤：提出问题、作出假设、设计实验、得出结论、表达和交流。

⑶在设计实验时，要设计一组对照实验（由对照组和实验组组成，他们两组除了实验变量不同外，其他因素都相同。） ⑷提出问题是说出所具有的疑惑，要带有疑问的语气；作出假设是对问题肯定或否定的回答。

适用于初中生物总复习时用。

马关县金厂镇中心学校——李恩富老师整理

实验变量的确定：探究什么因素，则这个因素就是变量（或这个因素是什么引起的，引起的这个量就是变量） ⑸设置对照实验、控制单一变量、增加重复次数是使实验结果更加准确的重要途径。 ⑹对实验数据（表格中的数据）的处理方