关于在课堂中发生的故事

真开心啊，我的洗澡时间到了。一想到又可以躺在小船似的洗澡盆里，于是我就飞速的脱下衣服，大步跨到洗澡盆里，跨进去的一刹那，盆子里的水也调皮捣蛋的抓住机会，向外四处逃跑。

我把头放在澡盆边上，躺在舒适的水里，抬抬胳膊，用力拍打着水面，伸伸腿，用脚扑腾几下，想象一下自己正在温泉里畅游。

洗澡时，玩具肯定是少不了的。预备，跳”，在我的命令下，霸王龙，剑齿龙，双冠龙，甲龙等塑料恐龙玩具，争先恐后的跳进了盆子里。在我的指挥下，左手霸王龙和右手剑齿龙打起了水仗，看，我把左手高高抬起，霸王龙就从高处往下喷水，右手的剑齿龙也不甘落后，一定要让我把它举得更高一些，它一定要超过霸王龙喷水的高度。于是，双冠龙，甲龙等也都加入好玩的喷水游戏。

泡泡也是洗澡时必不可少的玩具了。每次我都会挤出来很多的（妈妈是不知道的），在浴花球的帮助下，我作文的身上和盆子里，都被草莓味的泡泡包围起来了，这些泡泡真像白色的棉花糖啊，于是，馋嘴的我，伸出了长长的舌头，不过，在舌尖尝到它们的时候，我很快呸呸呸”的吐出去，这个棉花糖”真不好吃啊！

我，玩具，和泡泡，我们三个玩的可开心，不知不觉20多分钟就这样玩过去，看了看我的手和脚，皮肤已经邹巴巴的了，可难看了。（书

《发生在秋天的故事》

一阵萧瑟的秋风刮过，卷起一片落叶的悲凉。
秋天给人的感觉大概正是如此吧，五彩、悲凉、金黄、寂静、落叶、童话……
山水被秋风泼过之后，遗留下的只有枯竭与寒冷，也许，还要一些故事……
龙潭山早上六点之前是不收门票的。
某一棵树下的那一只长椅被叶子间隙中挤出来的朝阳照得暖暖的。一摸上去却还是透骨的凉。很多人也就像这把椅子一样。
一丛被秋风玩弄得疲惫不堪的头发，艰难地向那长椅移去，好几层破破烂烂的布衣还不如一件羊毛背心保暖，没人知道这个女人是谁。也许是拾荒者，也许是离家出走的人，也许……
落叶在半空疯闹，将空气搅扰得更加寒冷，女人蜷缩在椅子上，嘴唇干燥得失去了血色，舔了几下，也没起多大作用。
沿山的路上来回走动着一些年纪较大的健身者，满脸堆笑，从长椅旁走过。
女人如空气一般，人们都看不见。
突然一阵悠扬且自由的口哨声冲破被秋意裹住的空气，这哨很与众不同，不是因为响亮，而是好像少了些杂质。
是一个捡塑料瓶的老头。
老头的衣服更加破烂，眼神无意扫过游人的手，看看是否有自己的“猎物”，看看地，看看天，迈着罗圈腿，驼背吹着口哨。
他似乎比别人不幸，也似乎比别人幸福。
口哨突然停止，老人背着一个不小的麻袋，在长椅边止步，看着在秋风中瑟瑟发抖的女人。
女人坐了一会，阳光

怎样处理在课堂上发生过的意外事件

一、 数学课堂中意外事件的类型

课堂教学是教师与学生的双边活动。教师所面对的学生不是有待加工的无生命的原料，而是一群活泼好动的孩子。他们的兴趣爱好、学习程度等各方面均各不相同，再加上有时又有外在因素的影响，发生一些意外事件是在所难免的。那么课堂中意外事件的类型有哪些呢？根据我的工作实践归纳，主要有以下几种： 1个别学生开小差型现象

几乎任何课堂中都会出现个别学生开小差这类的偶发事件。分析其成因，有的是在课间做作业，上课铃声一响，被迫停止，还有一道题，甚至半道题目没做完，因此，心里老惦记着，在课堂上便会趁老师不注意时偷偷地拿出来做；有的是还沉浸在课间游戏的情境之中；有的是课间休息时看童话或小说，正好看到高朝的部分，有的是心中确有心事；也有的是因受外界的干扰而走神…… ２、“爱出风头”型现象

一个班中有几十名学生，难免会有几个爱出风头的。有的会趁老师不注意，故意大声打哈欠，有的故意惹其他同学和他打闹，有的做些反常的动作，以达到引起别人注意到他，有的会在朗读时故意怪腔怪调，吼叫或尖叫，以引起全班同学的哄堂大笑，从中得到满足，达到其娱乐和出风头的目的。 3、“刁难型”偶发事件

在学生中当然也难免会出现一些调皮、

　　中国的中秋节有很多的寓言故事，在中秋节发生的故事有哪些？小编给大家提供中秋节发生的故事，欢迎参考！

　　月饼的故事

　　中秋节吃月饼起源于元代，当时朱元璋领导联合抗元，为了避免搜查严密，刘伯温献计策，将“八月十五夜起义”几个字写进饼子里，这样通过中秋节这样一个饼子传递信息，赏赐给群臣子。之后八月十五中秋节吃月饼的习俗流传下来。

　　月饼最初起源于唐朝军队的祝捷食品。唐高祖年间，大将军李靖征讨匈奴得胜，八月十五凯旋而归。当时有位经商的吐蕃人向唐朝皇帝献饼祝捷。高祖李渊接过华丽的饼盒，拿出圆饼，笑指空中明月说：“应将胡饼邀蟾蜍。”说完把饼分给群臣一起吃。从此中秋吃月饼的习俗便形成了。

　　嫦娥奔月

　　嫦娥奔月的故事无人不知晓，讲的就是后羿与嫦娥的故事，很久后羿求得一包不死药，一次后羿逼妻子嫦娥拿出不死药，而此时嫦娥自己却吞下去，这样嫦娥就飞向天去，然后后羿与嫦娥天各一方，之后就有了后羿思念妻子，拜月的故事。

　　吴刚折桂

　　相传月宫里有一个人叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人把他贬谪到月宫，每天都砍伐月宫前的桂树，以示惩处。这棵桂树生长繁茂，有五百多丈高，每次砍下去之后，被砍的地方又会立即合拢。

　　玉兔捣药

　　嫦娥身边

扬琴在首席演奏中发挥的作用 一、引言

扬琴是在十四世纪（明代）由波斯传入中国的击弦乐器，至今已有近千年的历史。扬琴的音域很宽，根据写作的具体情况，用高音谱表或低音谱表或大谱表均能按实音记谱。无论用于独奏、伴奏还是合奏，扬琴的音色特点都可得到淋漓尽致的发挥。[1]

扬琴的琴音犹如涓涓流水，潺潺不止，常用于慢板、中板歌唱性旋律，使之更加缠绵婉转；弹轮密集紧凑，多用于时值较短的音符，使之轻巧明快；分解和弦则宛如微波荡漾的湖面上闪烁的粼粼波光，常用于描绘秀丽的山河景色和大自然的迷人风光；两声部配置增强音响的立体感，使音乐形象的塑造更加鲜明丰满。

当今，扬琴已成为具有中国音乐风格、语境和色彩的民族乐器，它与钢琴同宗，音色具有鲜明的特点，音量宏大，刚柔并济；慢奏时，音色如叮咚的山泉，快奏时音色又如潺潺流水。它的音色明亮，犹如大珠小珠落玉盘般清脆。表现力极为丰富，可以独奏、合奏或为琴书、说唱和戏曲伴奏，在民间器乐合奏和民族乐队中在常充当钢琴伴奏的角色，是不可缺少的首席演奏乐器。

二、首席演奏的内涵和作用

首席演奏在西方被称为合奏长 (concert master)，也就是通常我们所说的管弦乐队中的首席。在管弦乐队里，首席是指第

模块五《英语课堂发生的意外》可选案例分析

1、侯艳是如何调整教学组织形式的？你如何看待侯艳将全班同学分组来竞

赛的作法？

答： 侯老师有较强的教学组织调控能力。当发现学习儿歌时学生跟不上时，适时地进行了教学组织形式的调整。开展小组合作学习，这样的形式既有利于沟通和交流，形成合作意识，又使学生积极主动参与。展开小组来竞赛，期望促使学生克服惰性，以达到教学效果，但由于课前没预设，准备不充分，效果不见得

很好。

2、侯艳是怎样进行分组的？为了使小组合作学习切实有效，她还采取了哪

些措施?

答：侯老师分组是这样进行的：①按照基础好坏把全班36名同学分成六个小组，没有采取学生自愿的方式进行成组。②在每个小组指定了一个小组长，由基础较好的学生担任。③为了同组的学便于交流，让同学临时调换座位，一个组

的同学坐到一起，并且围成一个圈。

侯老师在课堂教学中引入竞赛，用“super”的印章进行激励，同时又要求“只有所有的组员都学会唱，小组才能得到“super”的印章”，促使本组同学间互相帮助，在竞赛活动中侯老师能恰当的对不同层面、不同表现的学生进行合理调控，鼓励了学有困难的学生，鞭策了学有余力而又有自满情绪的学生，培养

了学生勇于表现、不骄不躁、尊重他人的良好品德。

院前急救途中发生猝死的应急预案及处理程序

心脏病（尤其冠心病）、窒息性哮喘、急性脑血管病、中毒、电解质紊乱、严重创伤等危重患者在院前急救途中易突然发生猝死。为有效救治病人、减少医患纠纷，特制定如下应急预案及处理流程。 1.应急预案

1.1猝死诊断要点：（1）突然发生的意识丧失。（2）大动脉脉搏消失。（3）呼吸停止。（4）心电图表现VF、VT或严重心动过缓或呈等电位线（心脏停搏）。 1.2救治原则 A 心室颤动

1）室颤持续三次电机：能量递增为200、200-300、360J,期间电极板不离开皮肤、若电击后心电图出线有组织电活动或呈直线则不必再电击。 2）开放气道或气管插管。 3）便携式呼吸器人工呼吸。

4）标准胸外按压，按压和吹气比例为30:2.

5）开放静脉通道，静脉注射肾上腺素1mg/次，每3-5分钟/次、 6）持续心电监护。

7）可酌情应用胺碘酮150-300mg、利多卡因1.0-1.5mg/kg、硫酸镁1-2g。电击、给药、按压循环进行。

B 无脉搏电活动（PEA）和心脏停搏 1）开放气道或气管插管。 2）便携式呼吸器人工呼吸。 3）标准胸外按压

4）开放静脉通道，静脉注射肾上腺素1mg/次或静脉注射阿托品1mg 5）持续心电

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在乡土主题活动中发现

自然社会是个大课堂,在农村这个广阔的田地里,有色彩斑斓的田野河流,有茂密繁多的花草、树木、庄稼,它们姿态万千地展现在人们的面前,吸引孩子的视角,成为幼儿探索学习的良好素材。根据《纲要》精神,伴随新课程改革,我们在改变着陈旧的教育观念,建立起新的教育理念,我们尝试着利用乡村自然这个丰富的物质世界,结合本地农村资源优势,开展乡土主题活动研究,创设了一个乡镇幼儿园研究新课程的特有环境。生成——满足幼儿发展的需要,实践——促进教师能力的提高,研究——形成幼儿园乡土主题。 一、关注视角,生成主题。

美国教育家杜威认为:?人是与环境相适应的问题解决者,而且儿童具有制作的本能、探索的本能、表演的本能和艺术的本能,适应儿童本能和天性的课程和教学便是强调‘经验’价值的课程和教学,因而课程与教学论的根本目的在于发展学生的探究能力。? 1、发现孩子的发现。

当孩子对某种事物或某个人感兴趣时,他们就会不断地发现一些问题,并尝试解决问题。这时,教师就要善于发现、分析孩子的兴趣,为他们提供活动的条件和创设相关的环境,并在他们需要时给予帮助,以促进他们的发展。例如:我们在带幼儿去田野采摘棉花的路上,幼儿发现了许多长得

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谈课堂中发散思维能力培养的几点做法

作者：王永良

来源：《中国校外教育·理论》2008年第08期

[摘要]发散性思维就是从多角度、全方位地思考问题。在教学中，要对学生发散思维能力的现状做分析，指导学生直接掌握思维科学这一武器，自觉地运用思维规律指导自己的学习，使学习变得更主动。教师在传授知识的同时，还要教给学生研究问题多方位思考的科学方法，培养他们发散思维能力。

[关键词]中学数学 发散思维能力培养 做法分析

未来的社会需要的是创造性的人才，创造性的人才不仅要有坚实的专业知识和技能，还要具备创造性的思维能力．数学是一门充满创造性的学科，《新课程标准》也很明确地把培养学生的创新能力、思维习惯定为目标。所以，在数学教学中注重培养学生的创造力是非常必要的。笔者在课堂教学中积极进行发散性思维的培养，经过不断的探索和反思，取得了一定的成效，现谈谈自己的几点做法。

一、创设和谐教学氛围，营造思维发散环境

宽松和谐的教学环境是培养学生发散思维的基础，如果教师在教学中

患者转运途中发生意外的应急预案及处理流程

应急预案

1、患者转运途中应有医护人员陪同，发生意外如：擦伤、跌倒，病情突发变化等，应立即呼救，并采取相应措施，将损害将至最低

2、判断患者瞳孔意识等初步情况，若发生病情变化，以就地抢救为原则 3、保持呼吸道通畅，配合医生救治，注意观察生命体征变化，必要时立即将病人送入途中最近的病区实施救治。

4、及时通知病房科主任，护士长，必要时报告医务科或院总值班 5、若病情进一步加重，告知家属情况做出相关处理并签字 6、做好家属的安抚工作，消除患者及家属的恐惧焦虑心理 7、及时记录患者意外发生经过及抢救过程，并报告相关部门

8、组织科室人员认真讨论，分析问题，提高认识，不断改进护理工作，保证护理安全 处理流程 患者转运过程中发生意外，突发病情变化 寻求帮助，并做好紧急处理， 必要时将病人送进最近病区抢救， 配合医生就地救治 做好患者及家属心理护理，消除恐惧焦虑心理 密切观察病情变化，做好相关记录 记录意外发生经过，及急救过程，报告护理部、医务科 工作日汇报科主任及护士长，非工作日及晚夜间汇报总值班及护士长 医生告知患者家属病情情况 对相关事件进行分析讨论，保证护理安全 住院治疗 转院 放弃抢救