中班语言活动
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中班语言活动教案
教学分析
本次活动设计的灵感来源于幼儿平常在自然角的表现,有些幼儿因为新鲜或好奇,不断地给种子、植物浇水,这种不合理的照顾植物方式导致有些种子不发芽,烂在土里,有些植物也慢慢枯萎。当幼儿的新鲜感过了,又会忘记给植物浇水,导致植物的营养不良,叶子干枯,种子沉睡。因为自然角出现的种种问题,在幼儿的困惑中,教师抓住机会,设计了本次活动。这一活动先和幼儿明确一个问题,种子萌发必须具备哪几个条件?然后幼儿围绕这一问题,根据已有经验进行假设和预测,比如是否应该有水、是否要有合适的环境、气温等。后来幼儿又受到课件资料或教师的启发,进一步了解种子萌发所需要各种因素。激发幼儿对种子发芽的关注,渗透对幼儿进行关心植物关心生命的情感培养。最后幼儿归纳出:种子的萌发必须要有空气、水分、环境和适宜的温度。幼儿同时也明白了要做好一件事是不容易的,需要认真的科学态度和坚持不懈的精神。相信小班幼儿经历了这样失败与成功的科学探究过程,对他们的成长是很有利的。 教学目标:
1.使幼儿了解植物的生长与水、阳光的关系知道植物的生长离不开阳光、空气、水等知识。
2.感受植物的生命力,加深对春天特征的认识。
3.通过对种子发芽过程的了解,培养幼儿爱护植物,照
中班语言活动《小花鼓》
中班语言活动:小花鼓
活动目标:
1.学说绕口令,在游戏中练习发音“画、花、鼓、布、补、虎”。 2.通过教师快速、慢速的示范和图片提供的线索,记忆儿歌内容。 3.在越说越快的游戏过程中,感受绕口令的趣味性。 活动准备:
1.图片若干张:鼓的图片四张,布的图片两张,老虎的图片两张。 2.幼儿用书。 3.小鼓一个。 活动过程:
1.教师引导幼儿倾听绕口令.
(1)教师出示小花鼓图片,问:今天,老师带来一个有关小花鼓的绕口令,你们听一听说了些什么呢?
2.教师用画图和“×”间隔的方法呈现绕口令.
(1)教师念出绕口令。(出现“虎、鼓、布”的地方,教师贴上相应图片,其余的地方教师用“×”的方法记录,一个字记录一个“×”。) 3.引导幼儿观察图片。
(1)教师:黑板上有哪些图是一样的?(认读“虎”“布”“鼓”)。 (2)教师:这些“×”表示什么意思?(一个“×”表示一个字。) 4.带领幼儿一边看图,一边轻声跟念。
教师:现在,我们一起看着图,把这个有意思的绕口令念一念。(教师和幼儿共同念两遍左右,注意幼儿“花、画、虎、鼓、布、补”的
发音,要及时纠正并带领跟念。)
5.教师逐步加快指图的速度,幼儿快速跟念。 教师:我指的速度快一点了,看看谁能念清楚,念完
中班语言活动教案 变废为宝
主题活动方案设计 变废为宝,我是小小环保卫士 中班语言教育活动方案
设计意图:
《幼儿园教育纲要》指出“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”中班的语言活动《变废为宝》恰恰来源于生活,又能服务于幼儿的生活,让幼儿在看图与讲述中懂得环保节约中区的趣味,符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。《幼儿园教育纲要》中语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说,有机会说并且能得到积极应答的环境以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”结合纲要要求,在本次活动中让幼儿大胆的表述故事内容、扮演故事角色是本次活动的重点和难点。 活动目标:
1、通过本节课的学习,令儿童理解什么叫做“变废为宝”,并让小朋友们意识到废品回收再利用的神奇之处,增强小朋友爱护环境、环保节约意识。
2、在听故事的过程中,令儿童学习新词汇: “开心”“智慧”“漂亮”“变成”“迫不及待”等,令儿童学会用“……你能帮帮我吗”“……对……说……”“……变成……”说句子。
3、通过角色扮演和课程延伸 ,让小朋友们自己动手“变废为宝”增加课堂在趣味性,锻炼幼
中班语言活动优秀说课稿:家
中班语言活动优秀说课稿:家
一、分析教材
《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界。结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学。
根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目标是:
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。
2、引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系。 3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。
本班幼儿已具有一定的口语表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这一点,确
定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。 二、教学思路
中班语言活动:学说句子
中班语言活动:学说句子(......在 ......) 中班语言活动:学说句子(......在 ......) 【活动设计背景】
这是一节语言课,主要是发展幼儿的语言表达能力。由于班的大部分幼儿这学期刚入园,刚入学时,相当一部分幼儿还不会说普通话,更不用说用普通话来表达自己的意愿了。如今,幼儿的语言表达能力都有较大提高,但是,看图说话还有一定的欠缺,因此设计这一节课... 【活动目标】
1、学习用“?在?“的句式说一句完整的话。 2、培养幼儿大胆表述能力,学会认真倾听。 3、乐意在集体活动中发言。 【教学重点、难点】
1、学习用“?在?“的句式说一句完整的话。 2、培养幼儿大胆表述能力,学会认真倾听。 【活动准备】 挂图四幅。
毛巾、牙刷、杯子、书包等。
各种动物头饰,音乐《爱的小动物》,“在”字大字卡。 【活动过程】
一、听音乐引入课题。
1、教师和幼儿一起听音乐,做律动。 2、教师提问:“刚才们在干什么?”引出课题 “?在?” 3、教师:“今天们一起学习用“在”字说一句完整的话。 二、看图说话。
1、引导幼儿仔细观察第一幅挂图,说一说,小动物在做什
中班语言活动“最佳倾听者”
中班语言活动“最佳倾听者”
(语言领域教学)
执教人:陈洁
活动目标:1、通过活动,培养幼儿良好的倾听习惯,发展幼儿的倾听能力。
2、愿意参加游戏,体验游戏带来的乐趣。
活动准备:《咕咚》故事一则;语言游戏“老师说…”。
活动流程:引起兴趣——加深难度——再加深难度——再加深难度——活动结束
活动过程:
一、听口令做动作,引起幼儿活动兴趣。
教师发口令,幼儿做出相应的动作。发口令的速度渐渐加快,动作出错的幼儿取消游戏资格,最后的幼儿为获胜者。
二、加深难度,听短句数相同的字。
教师口述一短句,让幼儿数句中共出现几个“我”字。看哪位幼儿数得最正确。
三、再加深难度,听故事数相同的字。
教师讲故事《咕咚》,让幼儿数故事中共出现了几个“咕咚”,看哪位幼儿数得最正确。
四、游戏“老师说……”。
1、教师发出口令,口令中有“老师说”的幼儿照口令做相应的动作,没有“老师说”
的幼儿就保持原来的动作,看谁坚持到最后。
2、游戏数次后,可请幼儿做发口令者,教师参与幼儿活动。(该游戏可请听课老师一
起参与)
五、活动结束。
中班语言活动“最佳倾听者”说课稿
一、说教材
一直以来,语言教学活动的形式都比较枯燥乏味,经常是教师讲故事,幼儿复述故事,一遍一遍,十分单调。以至于幼儿失去了学的兴趣,教师也没有教的
中班语言活动《动物去上班》
【活动目标】
1 .感受同伴讲述中奇思妙想带来的乐趣。
2.能较完整地讲述动物的本领,并用合适的词语进行夸赞。
【活动准备】
(一)经验准备:幼儿知道一些动物的名称和本领。
(二)材料投放:小黄狗、小蜜蜂、大黄牛、啄木鸟等动物头饰,房子、虫子、车等道具,马、小花猫、青蛙、蚯蚓、驴、小蝴蝶、大象等动物图片。数字资源《动物去上班》 ,幼儿活动操作材料《语言 动物去上班》。
【活动过程】
一、导入活动,引起兴趣。
引导语:“森林办公室”里有一群动物,它们正在上班,让我们来看看它们有什么本领。
二、完整讲述《动物去上班》 ,引导幼儿思考并讲述。
(一)启发幼儿边听边想:有哪些动物?它们正在干什么?
(二)请个别幼儿大胆讲述故事内容。
三、引导幼儿夸一夸动物。
(一)启发提问:“森林办公室”里的动物本领很大,上班很认真,你能夸一夸它们吗?
(二)引导幼儿用完整的语言描述幼儿上班的情境,并夸一夸它们。
四、出示小花猫、小蝴蝶、大象等动物图片,引导幼儿根据动物的特征及生活习性,想象它们在哪里上班、有什么本领。
(一)引导语:森林里的小动物可真忙啊,还有一些动物正准备去上班,你们猜猜它们准备去干什么,你能夸一夸它们吗?
(二)幼儿分小组讨论,引导幼儿充分发挥想象力。
五、教师串联讲述,引导幼儿
中班语言活动—绘本阅读《咔嚓》
中班语言活动—绘本阅读《咔嚓》
设计意图:
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,要让幼儿喜欢听故事看图书并能根据图书画面线索猜想故事情节,引导幼儿以自己的经验为基础理解图书内容。绳子在生活中,有广泛的用途,它对孩子来说既熟悉又陌生,结合“绳子变变变”这一主题,我选择了《咔嚓》这个关于绳子的绘本,其主题趣味盎然,几乎是每个孩子都会经历的事情,孩子可以在图画中找到自己的影子,故事的结局幽默而又出乎意料,可以引发孩子强烈的阅读兴趣。
活动目标:
1.能根据画面线索猜测绳子的不同用途,能清楚的表达自己的想法。
2.理解故事内容,体会故事幽默的情节,喜欢阅读活动。
活动准备:绘本《咔嚓》、PPT课件、电线、跳绳、鞋带、丝带等绳子。
活动过程:
一、出示各种线绳,谈话引起幼儿兴趣导入活动。
教师:“老师给小朋友带来了一些绳子,请你们看一看这些绳子能干什么?” (出示电线、跳绳、鞋带、丝带等绳子)
二、播放ppt图片(绘本关键页),幼儿根据画面线索猜测不同绳子的用途。
教师逐一播放图片,提问:“这根绳子是做什么用的?”
“你是从哪里看出来的?”鼓励幼儿大胆清楚的说出自己的猜想。
三、教师完整讲述故事,幼儿欣赏倾听。
四、教师带领幼儿看PPT,梳理绘本故事内容。
教师:“现在我们来回
中班语言活动《春天的颜色》说课稿
中班语言活动《春天的颜色》说课稿
活动背景
春天悄悄走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄的.可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时,我们开始了春天的主题活动,我将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美。大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。设计并开展了“春天的秘密~我眼中的春天~春天进行曲~春天的色彩”等活动。在此基础上,孩子们又生成了“我眼中的绿地~春天里的为什么~绿色和黑色”(创编小青蛙和小蝌蚪的故事)等活动。而我选取<春天的色彩>这篇文学作品开展活动,旨在通过色彩这个很小的点,引导幼儿大胆尝试运用画画、编编、讲讲的方式充分感受和表现春天的色彩。 活动目标
1.欣赏文学作品,感受春天的美丽。
2.画画、缩编、讲讲,大胆表现对春天色彩的感受。 3.学习创编.体验创编的乐趣。 活动准备
《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。 活动过程
1.创设情境。理解作品内容。
(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件,一边朗诵)。 (2)提问:谁告诉了小熊春天的颜色?它是
(3)共同讨论:小熊知道了,原来春天有绿色,有红色,还有白色。那么春天还有什么色彩呢? 2
中班语言活动教案 神奇的箱子
中班语言活动教案神奇的箱子
中班语言活动教案神奇的箱子
活动目标:
1、喜欢欣赏幽默的故事,获得愉快的情绪体验;
2、从"有笑声"和"没有哭声"的不同感受中,体验好心情能使生活更快乐;
活动准备:
1、制作"神奇"的箱子,内有能有效感染、引人自然发笑的玩具(或者把各种笑声录在录音机里,装在箱子里)
2、图画六副
活动过程:
一、出示教具"神奇的箱子",引起幼儿听故事的兴趣
师:鼹鼠大夫有一只箱子,(出示箱子)它出门去给病人治病时,总是带着这只箱子,猜猜里面会有什么?
师:这可不是一只普通的药箱,而是一只神奇的箱子。它神奇在什么地方?请听故事《神奇的箱子》。
二、欣赏理解故事,感受作品的幽默风格
1、欣赏故事前半部分,了解动物妈妈犯愁的原因
(1)欣赏故事产生悬念,感受箱子的神奇
(2)教师组织幼儿交流欣赏后对故事的理解师:鼹鼠大夫的箱子神奇在哪里?
让我们一起来学鼹鼠大夫是怎么对着箱子喊的?
师:小兔、小松鼠、小狐狸没有生病,妈妈们为什么这么着急?
对!如果小兔娃娃、小松鼠娃娃和小狐狸娃娃整天板着脸,不笑也不快活,会影响健康的。
(3)师:你有什么办法帮鼹鼠大夫让动物娃娃们开心地笑起来吗?
2、欣赏故事后半部分,让笑声飞出来
(1)教师讲故事,讲到神奇的事发生时,就打开箱子,传出一阵