儿童心理问题的案例

篇一：儿童心理学案例分析

儿童心理学案例分析：当犟儿子遇上倔爸爸习惯成自然，习惯一旦养成往往很难再改变，在帮助孩子克服不良习惯的过程中，家长需注意方法的运用。只有运用正确科学的方法，才能达到预期的目标。下面我们来看一个儿童心理学案例。

儿童心理学案例：

今年上一年级的小华不但做事拖拉、粗心，而且特别犟，不管怎么教导他就是屡教不改。更令人苦恼的是，犟儿子遇上了倔爸爸。小华的爸爸整天都紧盯着孩子的这些问题不放，不失时机地训斥。最近，家里的矛盾开始升级了，这父子俩都有点“掐”上了：儿子很反感爸爸说他，只要爸爸一开口，儿子索性就捂上耳朵，还说“不喜欢爸爸”。

儿童心理学案例分析：

这是一起比较典型的因教育方式不当而引起幼儿逆反情绪的案例。结果导致父子矛盾升级——孩子跟爸爸较上劲儿了。从心理学的角度上说，人的个性是可以遗传的，在这对父子身上，我们可以看到相似的个性特点。

从幼儿园进入小学之后，孩子的自我意识不断发展，主观能动性逐渐增强，对成人的一些要求有了自己的判断，他们不再是一味地顺从于他人，有点儿“我行我素”。家长如果不了解孩子的这些心理特点，一味训斥，甚至打骂，就容易使孩子在个性发展上走向两个极端：或遇事唯唯诺诺，谨小慎微，胆小怯懦；或执拗任性，胆大妄为，目

农村留守儿童心理辅导案例

——《贫困地区城乡“留守儿童”心理健康教育的实践、探究与研究》课题组

一、基本情况

陈云锋：男，1992年11月15日生，居住贵州省大方县理化乡法乐村十三组。他4岁时，由于家庭所迫，父母前往广东打工，将其丢在云锋的伯父家，从此陈云锋过的是留守儿童的生活，1997年9月，5岁的陈云锋开始了自己的读书生涯??该同学性格粗暴，在校不认真学习，成绩较差，一贯喜欢打架斗殴，逞强不示弱，不服从学校管理教育。

二、个案情况

1997年9月，陈云锋就读理化乡慧能希望小学（龙井民校）一年级，当时因为成绩差，在该校一读就是两个一年级，读完第二个一年级之后，升学到二年级，转学大方县理化乡石牛村大土组大土私校就读，2000年9月就读大方县羊场镇羊场小学三年级，由于爱逃课，老师对其怒骂，甚至老师反感他，因此厌学而逃跑，由于不敢回家，就露宿在家乡的坡上三天，其伯父为他四处寻找。最终陈云锋在羊场小学只读了一个学期都不满，未完成三年级而辍学。

由于其伯父比较注重教育，于是2001年9月再次送陈云锋到大方县理化乡法乐小学就读三年级，才读完三年级第一学期，因在家不做完

小学教育

浅谈当今农村留守儿童心理问题

【摘要】：留守儿童在农村是一个庞大的群体，由于父母外出打工，在他们身上多出现“三多”和“三缺”问题： 隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱;生活上缺人照应、行为上缺人管教|学习上缺人指导。我们该怎样呵护这群缺乏父母之爱的孩子的心灵，这是当前基础教育的一个重要问题、

【关键词】：农村 留守 儿童 心理问题 心力健康

随着农村外出务工人员的增多，农村留守儿童也变成了一个不可忽视的庞大群体。这些孩子因为父母不在身边，缺乏父母的爱护和管教。所以，在成长过程中容易形成人格上的缺陷，造成各种心理问题。儿童成长阶段会影响一个人的一生，因此留守儿童的心理教育是非常重要的，因此，学习、教师一定要加强与留守儿童的心理沟通，在学习和生活上多给予关心和照顾，磨练他们的坚强意志，提高其心理承受能力，培养其健康的心理。

一． 现阶段我国农村留守儿童存在的心理问题

留守儿童多有爷爷奶奶和其他亲戚监管，毕竟与父母亲疏不同，有问题也不会与人寻求帮助，一些人性格上容易出现的缺点更容易暴露出来，得不到纠正。这些性格上的缺点有以下几个方面：

（一）逆反心理强

留守儿童往往缺乏安全感，与人有一点摩擦就较真，觉得别人看不起他，欺负他，故而跟人

“沙盘游戏”又称“心理箱庭”、“心理沙盘”。沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园,它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗;在大学和成年人的心理诊所,它也深受欢迎。通过唤起童心,人们找到了回归心灵的途径,进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。

儿童心理沙盘游戏的应用

“沙盘游戏”又称“心理箱庭”、“心理沙盘”。沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。

现阶段，沙盘游戏广泛用于治疗儿童学习困难、情感障碍、攻击行为、适应障碍、创伤后应激障碍等；对儿童多动症、注意力不集中、厌学、沉默、内向、抑郁症、焦虑症等心理疾病均有较好疗效；在提升儿童自我概念、人际关系、个人心智成长、自信心等方面有非常好的帮助；在辅助康复儿童自闭症、阿斯伯格症等广泛性发育障碍方面有一定的帮助。

一、沙盘游戏

沙盘游戏是孩子在沙盘老师的陪伴下，从沙具架上自由挑选沙具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表达的一种心理辅导方法。沙盘治疗是一种投射性媒介治疗

关于学前儿童心理行为问题的几点看法

姓名：李倩 学号：1303440075 班级：学前教育一班

近年来随着生活水平的不断提高和卫生保健体系的完善，学龄前儿童在其肢体发育方面得到了保障，在满足物质需求后，人们也越来越多的关注儿童的心理健康问题。与此同时，来自遗传和环境因素的影响使得学前儿童的心理问题越来越复杂，对于心理问题的界定以及相应的矫正策略都在新形势下发生了改变，这就要求我们要更多的学习和研究学前儿童的心理问题。

在本书第五章学前儿童心理行为发育偏执和障碍的预防和矫正中，第一节是关于学前儿童心理行为的概述，对于什么是心理行为问题以及心理行为问题的判断依据都给出了界定。第二节系统提出了学前儿童各种心理行为发育偏异和障碍的识别和应对方法。关于各种心理问题都给出了基本概述及产生原因的分析，这些知识有助于我们了解儿童在其发展阶段产生心理行为问题时应该如何应对，在以后的教育教学活动中会有很大的帮助。除此之外，第三节还介绍了三种儿童行为矫治技术：强化、消退与行为塑造，其程序和方法以行为学原理为基础，强调观察行为的改变，不对引发行为的原因加以强调，不对行为的可能原因加以假设。其中的每一条原则、定义、应对策略都值得我们反思。

首先，身为幼教机构的教师

第一章 学前儿童心理健康概述 第一节 学前儿童心理健康的概念

一、学前儿童心理健康的广义和狭义。

二、学前儿童心理健康的演变，提倡心理健康一般以是1792年皮耐尔提出的废除对精神病人的约束为历史起，以及中国与国外有关心理健康的概念的由来及历史发展。

第二节 学前儿童心理健康的特征

一、学前儿童心理健康判断标准：心理健康的特征和统计学、病理学、理想状态及适应过程的标准。 二、学前儿童心理健康的标志：智力发展正常；情绪反应适度；人际关系融洽；行为统一协调；性格特征良好。

第三节 学前儿童心理健康的意义和内容

一、学前儿童心理保健的意义：培养健全的人格，增进和维护健康的心理，预防心理疾病的发生，发挥学前儿童的更大心理效能。

二、学前儿童心理健康的内容：改善家庭，托幼机构和社会的环境、对儿童进行心理健康教育、对学前儿童进行指导，心理辅导和治疗和一般的心理健康措施。 二、考核知识点

1.学前儿童心理健康的内涵。

2.学前儿童心理健康概念的由来及发展。 3.学前儿童心理健康的意义和内容。 4.学前儿童心理健康的判断标准。 5.学前儿童心理健康的标志。 三、本章思考题

1.心理健康的判断标准有哪些？

2.反应学前儿童生长发育的常用指标有哪些？ 3.如何从

“沙盘游戏”又称“心理箱庭”、“心理沙盘”。沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园,它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗;在大学和成年人的心理诊所,它也深受欢迎。通过唤起童心,人们找到了回归心灵的途径,进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。

儿童心理沙盘游戏的应用

“沙盘游戏”又称“心理箱庭”、“心理沙盘”。沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。

现阶段，沙盘游戏广泛用于治疗儿童学习困难、情感障碍、攻击行为、适应障碍、创伤后应激障碍等；对儿童多动症、注意力不集中、厌学、沉默、内向、抑郁症、焦虑症等心理疾病均有较好疗效；在提升儿童自我概念、人际关系、个人心智成长、自信心等方面有非常好的帮助；在辅助康复儿童自闭症、阿斯伯格症等广泛性发育障碍方面有一定的帮助。

一、沙盘游戏

沙盘游戏是孩子在沙盘老师的陪伴下，从沙具架上自由挑选沙具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表达的一种心理辅导方法。沙盘治疗是一种投射性媒介治疗

抑郁症儿童心理咨询案例报告

南皮二中 贾连发

一：一般资料

小月：女，12岁，是河北某农村一名六年级学生。父母与奶奶、小月还有弟弟一家五口人，生活在一起。家族无精神疾病史。家庭经济状况在所处的农村中一般。父母均是“面朝黄土，背朝天”的农民，没有什么文化，家中的主要经济来源是靠种二亩温室大棚和几十棵梨树。

小月的父母由于农活较忙，无暇照顾小月，也没时间同她交流。小月从小主要由奶奶带大，同奶奶在一个房间睡，奶奶非常疼爱她，对她照顾得无微不至，什么活也不让小月做。奶奶与妈妈经常为一些鸡毛蒜皮的小事吵架，如做饭早了、晚了、锅谁刷了等等，婆媳不和，奶奶吵不过妈妈。小月的爸爸是只会做活，不管婆媳的争吵。

在小月上小学三年级的那一年，弟弟出生了，这样爸爸妈妈就更忙了，与小月接触的时间更少了，家中争吵的次数也随着这忙碌而增加。

在小月上完五年级的暑期的一个早上，奶奶又和妈妈为一点小事吵架了，吵完后奶奶走了，妈妈以为象往常一样奶奶一会儿就回来，可是一直到晚上奶奶也没回来，妈妈害怕了，忙找人四处找奶奶。第二天早上，人们在她家的梨树地中，发现喝了农药的已经死亡了的奶奶。小月的妈妈放声大哭，很是后悔，也很自责。在家境一般的情况下为奶奶出了大殡。从奶奶死到出

儿童心理分析案例一则

攻击性儿童心理咨询

摘要：求助者安XX由于心理发展不稳定，及家庭教育方式不当，属攻击性行为和交往不良倾向；人际关系紧张（师生关系、同伴关系及亲子关系）；学习适应性不良。我仔细观察情况、具体分析原因，制定了咨询目标与方案，采用行为治疗和认知行为治疗方法进行了五次咨询。使求助者情绪渐趋稳定，自控力、自信心增强，学习成绩明显提高，与老师和同学的关系大大改善。

一、 一般资料

安XX，男，11岁，小学五年级学生，独子。身高1.51米，身体强壮，无重大躯体疾病历史。父母均为工厂工人，高中文化，家庭基本和睦。家族无精神疾病历史。

从小随父母生活，在幼儿园大班前基本上性格温顺，甚至比较胆小，非常听对父母的话。这与父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是“多一事不如少一事” ，经常以息事宁人的方式教育孩子：要与小朋友团结，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲开。甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说今天安XX与某个小朋友“抢” 玩具（实际上是后者抢前者的，老师也只是习惯性描述罢了），父母就会再次教导：下次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。那时候，安XX基本上是个听话的孩子。

上了大班后，一次一个小朋友拿绳子去勒安XX的脖子，想牵着他走。他想起

《儿童心理学》第一章至第二章（总分100分）

一、名词解释(每小题2分，共计10分)

1、儿童发展心理学 2、遗传决定论 3、跨文化研究

4、幼儿期 5、关键年龄

二、判断并改错题(每小题2分，共计30分。正确打（√）、错误打（×）并改正)

1、发展心理学是儿童发展心理学的分支学科。 （× ）发展儿童 2、儿童发展心理学的奠基人是卢梭。 （ × ）普莱尔 3、陈鹤琴采用测验法研究儿童心理。 （ × ）日记法

4、1岁左右儿童能在平坦的道路上行走自如。 （ × ）1.5岁 5、华生主要研究儿童的情绪。 （ × ）行为

6、高尔顿是遗传决定论的主要代表人物。 （ √ ） 7、儿童心理的发展总是向前推进的。 （ √ ）

8、儿童心理学中的“儿童”指出生至青少年初期的人。 （ √ ） 9、0－1岁是乳儿期。 （ × ）新生儿

10、弗洛伊德是精神分析理论的主要代表人物。 （ √ ） 11、对儿童的动作训练越早越好。 （ × ）并非越 12、格塞尔设计了双生子爬梯实验。 （ √ ） 13、皮亚杰主要研究儿童的个性。 （ × ）认知 14、儿童心理发展具有不平衡性等特点。 （ √ ）

15、对同一