生物学家孟德尔的小故事

篇一：小学生必读的10个经典故事

小学生必读的10个经典故事

1 小学生必读的10个经典故事默认分类

▲断箭 不相信自己的意志永远也做不成将军。

春秋战国时代一位父亲和他的儿子出征打仗。 父亲已做了将军儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响父亲庄严地托起一个箭囊郑重地对儿子说:“这是家袭宝箭佩带身边力量无穷但千万不可抽出来。 ”果然佩带宝箭的儿子英勇非凡所向披靡。 当鸣金收兵的号角吹响时儿子再也禁不住得胜的豪气完全忘记了父亲的叮嘱强烈的欲望驱使他呼一声就拔出了宝箭。骤然间他惊呆了断箭箭囊里装着一枝折断的箭。 儿子顿时吓出了一身冷汗意志轰然坍塌。 结果很显然儿子惨死于乱军之中。

温馨提示:把胜败寄托在一枝宝箭上多么愚蠢而当一个人把生命的核心与把柄交给别人又是多么危险永远记住:自己才是一枝宝箭。▲乐观者和悲观者 从前有一对夫妇养育了两个儿子大儿子以卖煤为生小儿子则卖雨伞。每到下 雨母亲就唉声叹气说大儿子的煤要卖不出去了天晴时母亲又惆怅抱怨小儿子的伞没人要。 但父亲则和母亲恰恰相反下雨天他为小儿子高兴天晴时他为大儿子叫好。

温馨提示:性格决定命运乐观的人会在逆境中找到快乐悲观的人看不到生活中的希望有什么样的思维方式就会有什么样的人生。

▲为生命画一片树叶

美国作家欧

我国著名生物学家谈家桢同志在上海逝世享

年100岁

中国网 8057a44087c24028905fc348 时间： 2008-11-09 发表评论>>

11月1日7时18分，我国著名遗传学家、中国现代遗传科学的奠基人之一谈家桢先生在上海逝世，享年100岁。这是谈家桢（摄于2005

年6月）。新华社发（刘畅摄）

这是1978年，谈家桢在上海细胞生物学研究所做遗传工程学术报告（资料照片）。新华社发

新华网北京１１月８日电中国共产党的挚友，著名生物学家、中国现代遗传科学奠基人之一，杰出的科学家、教育家，中国民主同盟杰出的领导人，著名的社会活动家，上海市第八、九、十届人大常委会副主任，第五届上海市政协副主席，中国民主同盟中央名誉主席，民盟上海市委员会名誉主委，中国科学院院士，复旦大学原副校长谈家桢同志，因病于２００８年１１月１日在上海逝世，享年１００岁。谈家桢遗体今天上午在上海龙华殡仪馆火化。

谈家桢病重期间和逝世后，胡锦涛、江泽民、吴邦国、温家宝、贾

庆林、李长春、习近平、李克强、贺国强、周永康、王刚、王兆国、刘延东、李源潮、张高丽、俞正声、李鹏、乔石、朱镕基、李瑞环、刘华清、李岚清、曾庆红、吴官正、王沪宁、路甬祥、韩启德、陈至立、蒋树声、严隽琪、桑国卫、孟建柱

孟德尔的豌豆杂交实验（二）课堂小测1

出题人：梁亚平 审题人：张淑莲

1、豌豆中高茎T对矮茎t是显性，绿豆荚G对黄豆荚g是显性，这两对基因是自由组合的。则Ttgg与TtGg杂交后代的基因型和表现型的种类依次是  A、5和3 B、6和4 C、8和6 D、9和4

2、基因型为AaBB的父亲和基因型为Aabb的母亲婚配，其子女基因型一定不会是  A、AaBB B、AABb C、AaBb D、aaBb

3、将基因型分别为AaBb和Aabb的个体杂交，按自由组合定律遗传。后代中基因型为aabb的个体占的比例为 

A、1/4 B、 1/8 C、1/16 D、 1/2

4、已知豚鼠中毛皮黑色D对白色d为显性，粗糙R对光滑r为显性，如果用毛皮黑色光滑的豚鼠与毛皮白色粗糙的豚鼠杂交，其后代产生表现型为黑色粗糙的18只、黑色光滑的16只、白色粗糙的17只、白色光滑的19只。则亲本最可能的基因型是  A、DDrr×DDRR B、DDrr×

第1 节

孟德尔的豌豆杂交实验(一)

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基础知识的掌握是形成学科能力的源头。本栏目内容在高考时虽不直接考查，但考题无不由此而生。感觉简单未必掌 握，认为掌握未必精准。化主干梳理为问题式梳理，变知识再

现为能力提升。问题式梳理，创新记忆模式，提升复习效果！高考成败，根基在此，不可小觑！

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

一、一对相对性状的杂交实验 P(高茎 矮茎) F1 F2

套袋 。 套袋 → 人工授粉 1.人工异花传粉过程：去雄 ____ → ____ _______ → ______ 高茎 。 2.F1的表现型是______

高茎∶矮茎=3∶1 。 3.F2的表现型及其比例是________________ 4.在亲本的正交实验与反交实验中，F1、F2的性状表现相同吗？相同 。 _______

回扣·主干知识

归纳·核心考点

探究·实验案例

体验·双基考题

积累·实验技能

课时提能演练

二、对分离现象的解释显性遗传因子 ，d 遗传因子 决定的，D表示_____________ 1

第1节 孟德尔的 豌豆杂交实验 (一)

孟德尔生平简介遗传学之父， 遗传学之父，是遗传学的 奠基人。 奠基人。 孟德尔出生于奥地利的一个 贫寒的农民家庭里，21岁时他成 贫寒的农民家庭里，21岁时他成 为一名修道士。 为一名修道士。在修道院里他种 植多种植物，进行杂交实验， 植多种植物，进行杂交实验，潜 心研究。经过多年的努力， 心研究。经过多年的努力，他于 1866年发 表了论文《植物杂交实验》 1866年发 表了论文《植物杂交实验》,不过这篇 论文并未引起学术界的重视，直到35年之后，2 论文并未引起学术界的重视，直到35年之后， 35年之后 位科学家同时发现了这篇论文， 位科学家同时发现了这篇论文，使学术界承认了 孟德尔的研究成果，从而宣告了遗传学的诞生。 孟德尔的研究成果，从而宣告了遗传学的诞生。

杂交实验材料 —— 豌 豆

(1)豌豆是自花传粉，且是闭花受粉的植物 豌豆是自花传粉，且是闭花受粉的植物 自花传粉 闭花受粉 保证了自然状态下豌豆是纯种， 保证了自然状态下豌豆是纯种，实验结果可靠

(2)豌豆的相对性状易于区分 豌豆的相对性状易于区分 便 于 观 察 、 分 析 实 验 结 果

(3)豌豆花大，便于进行人工异花传粉 豌豆花大， 花大

孟德尔定律及其扩展 习题1

一、填空题

1、假定一个座位有20个复等位基因，那么就这一对等位基因而言，可能存在____种基因型。 2、已知子女的血型只有A和O两种，由此推测双亲的血型一个为﹍﹍型，另一个为﹍﹍型。已知子女的血型有A、B和O三种，推测双亲血型一个为﹍﹍型，另一个为﹍﹍ 。

3、豌豆冠鸡与玫瑰冠鸡杂交，F1为胡桃冠，F2为9胡桃冠，3豌豆冠，3玫瑰冠，1单片冠，让F2中的玫瑰冠与单片冠鸡交配，则后代中表型比例为______________。

4、两对基因互作的主要方式有______、______、______、_____、_____、_____。 5、 如果一个孩子的血型为OMNRh—，其母亲的血型为AMRh+，则其父亲的血型有_____种可能性。

二、名词

character

unit character

constrast character phenotype genotype

Law of independent assortment gene interaction： complete dominance: incomplete dominace： mosoic dominance： codiman

遗传题的解题方法

一、有关遗传基本规律的基本概念和术语 1、常用的符号的含义 、符号 P F1 F2 × ♀

♂

×

含义 亲本 子一 子二 杂交 母本 父本 自交 代 代 或雌 或雄 配子 配子

2、基本概念的辨析 、

交 配 类 型

杂交：基因型不同的生物间相互交配的过程。 杂交：基因型不同的生物间相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配； 自交：基因型相同的生物体间相互交配；植物自花授粉和雌雄异花的同株授粉 体中指自花授粉和雌雄异花的同株 体中指自花授粉和雌雄异花的同株授粉

测交：就是让杂种第一代与隐性个体相交， 隐性个体相交 测交：就是让杂种第一代与隐性个体相交，用来测定F1基因型 。测交是检验某生物个 来测定 基因型 体是纯合体还是杂合体的有效方法。 体是纯合体还是杂合体的有效方法。辨析：正交和反交：对于雌雄同体的生物杂交， 辨析：正交和反交：对于雌雄同体的生物杂交，若甲 为正交，则乙♀ 为反交。 ♀× 乙♂为正交，则乙♀× 甲♂为反交。

2、基本概念的辨析(续) 、基本概念的辨析(生物体的形态特征和生理特征的总称。 性 状：生物体的形态特征和生理特征的总称。 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类

古希腊生物学家普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”因此，教师不应是“灌输者”，而应是“点火者”。数学教学要充分发挥学生的主动性,启发学生积极主动地探索数学的奥妙,实现自主学习。《新课标》也要求：教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在动手实践、自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此新课程理念下的初中数学教学应打破传统，从“灌输式”转变为“探究式”，将教学过程变成师生共同探索知识的过程。在教学中教师要重视探索过程，采用问题教学法和主体性学习的教学模式，始终以学生的独立思考、自主探索、合作交流来开展数学学习活动，充分调动学生学习积极性，从而习得知识、经验和方法，提高学习兴趣，培养学习能力，形成情感、态度、价值观。

“探索三角形全等的条件（一）”将采用“启发探究”式的教学法，通过“情境引入——探索交流——探索应用——拓展应用——收获体会——课堂延伸”的教学思路。本文对这个教学案例作简要分析，谈谈一些具体做法。 教学目标 知识目标：

掌握三角形全等的“边角边”的条件。并能利用这个条件判别两个三角形是否全等，解决一些简单的实际问题。 能力目标：

经历观察

古希腊生物学家普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”因此，教师不应是“灌输者”，而应是“点火者”。数学教学要充分发挥学生的主动性,启发学生积极主动地探索数学的奥妙,实现自主学习。《新课标》也要求：教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在动手实践、自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此新课程理念下的初中数学教学应打破传统，从“灌输式”转变为“探究式”，将教学过程变成师生共同探索知识的过程。在教学中教师要重视探索过程，采用问题教学法和主体性学习的教学模式，始终以学生的独立思考、自主探索、合作交流来开展数学学习活动，充分调动学生学习积极性，从而习得知识、经验和方法，提高学习兴趣，培养学习能力，形成情感、态度、价值观。

“探索三角形全等的条件（一）”将采用“启发探究”式的教学法，通过“情境引入——探索交流——探索应用——拓展应用——收获体会——课堂延伸”的教学思路。本文对这个教学案例作简要分析，谈谈一些具体做法。 教学目标 知识目标：

掌握三角形全等的“边角边”的条件。并能利用这个条件判别两个三角形是否全等，解决一些简单的实际问题。 能力目标：

经历观察

国际部生物复习 专题六 爱是一种责任，也是一种幸福。

专题六 孟德尔的遗传规律

【知识梳理】

第一章 遗传因子的发现

第一节 孟德尔豌豆杂交试验（一）

1．孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于： （1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物； （2）豌豆花较大，易于人工操作； （3）豌豆具有易于区分的性状。 2．遗传学中常用概念及分析

（1）性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离。 （2）纯合子、杂合子。 （3）杂交、自交、测交。

3．分离定律的细胞学基础及实质

（1）分离定律的细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。

（2）实质：在杂合子形成配子时，成对的遗传因子随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代。（如图所示）

4．表现性和基因型的推断

（1）由亲代推断子代的基因型、表现型（正推法） 亲本组合 ＡＡ×AA ＡＡ×Ａa ＡＡ×aa Ａa×Aa Aa×aa aa×aa 后代表现型 全显 全隐 显∶隐=1∶1 显∶隐=3∶1

1

子代基因型及比例 AA AA∶Aa=1∶1 Aa AA∶Aa∶aa=1∶2∶1