幼儿园班级管理ppt课件
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幼儿园免费教学课件ppt
精品文档
. 《[幼儿园数字123教学课件]幼儿园免费教学课件ppt》
摘要:让幼儿感知并认识数字1、2、3,导入主题,认识数字1、2、3,带领幼儿随音乐出活动室,在草地上撒上1、2、3的各色数字小卡片,让幼儿将数字1、2、3捡起来人别送回他们的家里
1、让幼儿懂得比3少的花有1、2。
2、激发幼儿动手操作的兴趣,体验数学活动的乐趣。
3以内数量的动物卡片、印章、颜料、白纸
1、教师:春天来了,草地上都开满了漂亮的小花,小朋友,你们喜欢这些漂亮的小花朵吗?
2、教师:今天老师也带来了一些小花,请小朋友看一看有几朵呢?请你们一起来数一数。
3、教师出示花朵图片,引导幼儿进行手口一致地点数。
4、引导幼儿给小花进行排队,并让幼儿说一说它们排队的顺序是由少到多的顺序,让幼儿知道1和2都比3要更少。
1、教师:小朋友,今天老师也要请小朋友们一起来印出漂亮的花朵。先来看一看老师是怎么样印的吧!
2、教师出示白纸、颜料、印章进行示范,并边操作边讲解方法,并请幼儿边进行点数,教师示范操作印3朵花。
3、教师依次再印出2朵和1朵花。并引导幼儿说一说2朵小花是比3多还是少。1朵小花又是比3多还是少。
精品文档教师进行小结:2朵花和1朵花都比3朵花少,所以请小朋友说一说比3少的是几呢?
幼儿园班级管理
幼儿园班级管理潜江市机关幼儿园 康晓燕
班级管理 —— 由幼儿园班级中的保教人员通过计 划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外 的人、财、物等,以达到高效率实现保育和教育 目的的综合性活动。
班级常规的管理 班级教师的管理 家长工作的管理 班级文化
班级常规管理的内容及原则 班级生活管理 班级教育管理 班级安全管理 班级文化
班级生活管理幼儿园班级生活管理是保教人员 为了保证幼儿的身体正常发育,心理 健康成长围绕幼儿在园内的起居、饮 食等生活方面的需要而从事的管理工 作。
班级生活管理的内容学期初的工作①填写班级幼儿名册,填写幼儿家庭情况登记表, 明确家园联系方法。 ②家访并调查幼儿家庭教养情况,初步了解幼儿生 活习惯及身体状况,做好记录。 ③安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格 (架)等,并做好便于幼儿识别的标记。 ④做好班级卫生消毒工作并初步布置活动室环境。 ⑤依据本班幼儿一日生活表现的观察分析与家访调 查,制定班级幼儿生活管理计划。
学期中的工作 ①根据幼儿一日生活细则履行生活管理的职责。 ②做好幼儿入园或离园的交接记录。 ③做好晨午检记录。 ④做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备 的安全检查。 ⑤保管好
幼儿园班级管理细则
范文 范例 指导 学习
幼儿园班级管理细则
幼儿园班级管理细则,下面是带来的幼儿园班级管理细则,欢迎参考! 幼儿园班级管理细则
一、 班级成员爱岗敬业,团结协作,乐于奉献,勇于创新。
二、 师德修养好,与幼儿平等相处,无体罚或变相体罚幼儿现象。
三、 班级物品管理严格,无损坏、无丢失。
四、 活动室、盥洗室、寝室窗明地净,物品摆放有序,无卫生死角。
玩具摆放位置适中,便于幼儿自由取放。
五、 厕所无异味、无污垢,随时保洁地面并保持干燥,防止幼儿滑倒。
六、 教师与幼儿共同创设环境并根据教育需要更新。 七、 区角创设有新意,符合幼儿特点,活动区不少于6个,各类区角的材料丰富,并随时补充更新。 八、 严把消毒管,有消毒记录。 无传染病流行。
按时准确为患病幼儿服药,无漏服现象。 九、 时刻保障幼儿安全,消除不安全隐患。 户外活动时。
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范文 范例 指导 学习
应细心观察、照顾幼儿,严防各类事故的发生。
幼儿园班级管理重点
幼儿园班级管理重点
P003分离焦虑:是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应,又称离别焦虑。分离焦虑是儿童焦虑症的一种类型,多出现于学龄前期,主要表现为婴幼儿与亲人分离时产生的焦虑反应。分离焦虑分为3个阶段:反抗阶段,失望阶段,超脱阶段。 p30 区域活动设计中存在的问题: 1、环境的创设和利用不具教育性 2、环境的创设和利用与课程割裂 3、环境的创设和利用不具开放性
P043 一日常规:一日常规就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定,是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范,包括3个方面的含义: 1、遵守一日活动时间及顺序的规律 2、遵守一日活动各环节具体要求的规定 3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。
一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义: 1、能帮助幼儿适应幼儿园集体环境 2、能帮助幼儿学习在集体中如何生活 3、可以维持班级活动的秩序
4、可以帮助保教人员组织班级活动 P049 午睡及起床 1、幼儿行为养成
①、保持寝室安静,自己在床铺前有序穿脱衣裤、鞋袜。整理好自己的衣物等,放在指定位置。 ②、安静入睡,睡姿正确,不玩物品,不带小玩物上床,不和别人讲话,不影响别人。 ③、按时起床掀被。起床时,在
幼儿园班级管理重点
幼儿园班级管理重点
P003分离焦虑:是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应,又称离别焦虑。分离焦虑是儿童焦虑症的一种类型,多出现于学龄前期,主要表现为婴幼儿与亲人分离时产生的焦虑反应。分离焦虑分为3个阶段:反抗阶段,失望阶段,超脱阶段。 p30 区域活动设计中存在的问题: 1、环境的创设和利用不具教育性 2、环境的创设和利用与课程割裂 3、环境的创设和利用不具开放性
P043 一日常规:一日常规就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定,是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范,包括3个方面的含义: 1、遵守一日活动时间及顺序的规律 2、遵守一日活动各环节具体要求的规定 3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。
一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义: 1、能帮助幼儿适应幼儿园集体环境 2、能帮助幼儿学习在集体中如何生活 3、可以维持班级活动的秩序
4、可以帮助保教人员组织班级活动 P049 午睡及起床 1、幼儿行为养成
①、保持寝室安静,自己在床铺前有序穿脱衣裤、鞋袜。整理好自己的衣物等,放在指定位置。 ②、安静入睡,睡姿正确,不玩物品,不带小玩物上床,不和别人讲话,不影响别人。 ③、按时起床掀被。起床时,在
幼儿园班级管理试卷(A)
幼儿园班级管理试卷(A卷)
专业: 年级: 姓名: 学号:
(本卷考试时间90分钟,考核方式:开卷。请在答题纸上作答,写在试卷上一律无效。)
一、 填空题(每题2分,共18分)
1、 突发事件典型特征是带有很大的 不可预知性、突发性、偶发性、随时性
2、构成现代学前教育体系的三个重要组成部分是幼儿园教育、家庭教育、社区教育
3、针对幼小衔接问题,上海市教委颁布了《 上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见 》。 2、 4、儿童自信心发展最为迅速的时期是 3-4岁 二、 名词解释(每题10分,共20分)
幼儿园人身伤害事故:是指入园儿童在幼儿园期间和幼儿离园集体活动而处于幼儿园管理范围内所发生的人身伤害事故。它主要是幼儿在幼儿园中发生的人身伤害,也包括虽不在园内,但属于幼儿园组织的活动如春秋游、节假日庆祝活动等中发生的人身伤害。
幼儿园一日常规:就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定,是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范,包括3个方面的含义:一是遵守一日活动的时间及顺序的规定;二是遵守一日活动各环节
幼儿园PPT多媒体课件评分标准
幼儿园PPT多媒体课件评分标准
一、内容:(40分)
1、主题突出、内容完整,作品内容能够清晰、准确地表达并再现素材的精要。(10分)
2、结构合理、逻辑顺畅:幻灯片之间具有层次性和连贯性;逻辑顺畅,过渡恰当;整体风格统一流畅、协调。(15分)
3、紧扣主题:模版、版式、作品的表现方式能够恰当地表现主题内容。(15分)
二、技术:(25分)
1、作品中使用了文本、图片、动画、音频、视频等表现工具;作品中可使用超链接或动作功能,但不是必选项,不使用不扣分。(15分) 2、要求作品中使用的上述功能经过优化处理,可以载入迅速。(10分) 3、整部作品的播放流畅,运行稳定、无故障:(5分)
三、艺术:(20分)
1、整体界面美观,布局合理,层次分明,模版及版式设计生动活泼,富有新意,总体视觉效果好,有较强的表现力和感染力。(10分)
2、作品中色彩搭配合理协调,表现风格引人入胜;文字清晰,字体设计恰当。(10分)
四、创意:(15分)
1、整体布局风格(包括模版设计、版式安排、色彩搭配等)立意新颖,构思独特,设计巧妙,具有想像力和表现力。(5分) 2、作品原创成分高,具有鲜明的个性。(10分)
教师姓名与歌曲名称及分数:
1、
《幼儿园班级管理》课程标准
《幼儿园班级管理》课程标准
一、课程信息
课程代码: 课 课程学分: 适用专业:学前教育专业 先修课程: 计划课时:36 课程类别:必修课 专业核心二、课程介绍
课程性质
《幼儿园班级管理》是面向学前教育专业开设的一门理论和实践相结合的职业基础课程。从本质上说,本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。
设计思路
(1)课程设置依据:根据幼儿园班级管理的真实工作需求,幼儿园班级管理工作岗位的任务要求为导向。以师范技能训练为核心,以学生为主体的原则来设置课程。
(2)课程目标定位:本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能,为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础,并提供实践操作层面的指导和借鉴。
(3)课程内容选择标准:围绕幼儿园班主任的工作要求,以开展幼儿园班级管理工作过程为主线,根据完成幼儿园班级管理工作岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质要求选择课程的内容。
(4)项目设计思路:本课程根据专业学生在幼儿园的见习、实习任务来设计学习单元,内容设计力求涵盖幼儿从“入园到离园”整个过程中班级管理的典型任务,体现教、学、做一体化,注重突出实用性和创新性。
(5
幼儿园班级口号
第一篇:幼儿园班级口号
幼儿园班级口号
导读:我根据大家的需要整理了一份关于《幼儿园班级口号》的内容,具体内容:众所周知,押韵口号,更容易让人朗朗上口,口号的魅力可以增加团队精神,是一个精神力量。下面是我给大家整理的,供大家参阅!精选 1.勤学乐思,奋发向上 2.播种行为...
众所周知,押韵口号,更容易让人朗朗上口,口号的魅力可以增加团队精神,是一个精神力量。下面是我给大家整理的,供大家参阅!
精选
1.勤学乐思,奋发向上
2.播种行为,收获命运
3.温馨家园,阳光沙场
4.直面挑战,畅享成长
5.勇于进取,敢于创新
6.同心合力,创造辉煌
7.博学笃行,自强不息
8.饮水思源,爱国荣校
9.刻苦求学,踏实做人
10.乐学苦思,敏锐创新
11.勤奋学习,顽强拼搏
12.文明高雅,乐学善思
13.文明勤奋,竞争超越
14.强班强校,校荣我荣
15.文明友爱,求学拼搏
经典
1.我最棒!我快乐!
2.托班托班,成长开端。
3.托班托班,宝贝喜欢。
4.人人为我,我为人人!
5.今日的学校之星,明日的社会之星
6.我骄傲,胜不骄败不馁,争做第一是目标!
7.给孩子一个美好的童年,是您的期待,也是我们的责任!
8.快乐小一班,实力不一般。
9.愉快学习,健康成长
10.不到终点,永不放弃
11.让自己的自己
幼儿园班级常规管理的策略
幼儿园班级常规管理是指在以班级为单位的集体环境中,老师帮助和指导幼儿建立一定的规则,以保证幼儿在园日常、教学、游戏等活动的有序进行,顺利开展。常规管理的好坏直接影响班级的整体面貌、各项活动的质量。所以,长期以来,班主任都非常重视班级的常规管理工作,进行了条款式、权威式的管理,然事与愿违,管的越严,反的越重。究其原因,就是我们制定的规则,常忽略遵守常规的主体——幼儿的心理感受与行为特征,显得死板而教条。为此,笔者试从幼儿的心理、行为特征出发,进行了多角度、多方位、多形式的常规管理,收到良好效果。
一、角色扮演常规管理趣味化
1.模仿喜爱动物
动物是幼儿所喜爱并痴迷的,日常生活中,只要一模仿动物的叫声或者动作,就乐得神采飞扬。于是,我就将诸多可爱的动物引进班级管理,与枯燥的常规进行匹配、链接。如:学小猫轻轻走路;学百灵鸟大声歌唱;学小猴大胆游戏这样,幼儿玩的开心,学的主动,掌握的也轻松。渐渐地,也就习惯成了自然,
2.扮演故事人物
除了动物是幼儿乐衷扮演的形象,许多故事中的人物形象也是幼儿所欢迎的对象。为此,我们有意选取作品中一些有教育意义的人物形象,让幼儿直接模仿。如学习故事《七色花》后,也给每名幼儿七个花