温州肯恩大学2017
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2017温州一模
篇一:浙江省温州中学2017届高三11月选考模拟考试化学试题
温州中学2016学年第一学期高三11月选考模拟考试
化学试题2016.11
命 题:濮董梁 校稿: 沈云龙
考生须知:本试题卷分选择题和非选择题两部分,共7页,满分100分,考试时间80分钟。
卷Ⅰ
一、选择题(共25小题,每小题2分,共50分。每小题中只有一个选项是符合题意的。不选、 多选、错选均不得分)
1.化学与生活密切相关。下列说法不正确的是( ) A.乙烯可作水果的催熟剂
B.硅胶可作袋装食品的干燥剂 D.氢氧化铝可作胃酸的中和剂
C.福尔马林可作食品的保鲜剂
2.NA表示阿伏伽德罗常数,下列叙述正确的是( ) A.0.1 mol丙烯酸中含有双键的数目为0.1NA B.标准状况下,11.2 L苯中含有分子的数目为0.5NA C.1 mol甲苯含有6nA个C—H键
D.丙烯和环丙烷组成的42 g混合气体中氢原子的个数为6NA 3.化学与生产和生活密切相关,下列说法正确的是( ) A.聚乙烯塑料的老化是因为发生了加成反应 B.煤经过气化和液化等物理变化可转化为清洁燃料 C.合成纤维、人造纤维及碳纤维都属于有机高分子材料 D.利用粮食酿酒经历了淀粉→葡萄糖→乙醇的化学变化过程 4.苹果酸的结
朗肯土压力
第六章
侧向土压力 6.1 简介
这一章解决的是土体与相邻的支护结构间,侧向土压力的分布和大小。假定平面应变的条件。
也就是认为在结构的纵向方向的应力为零。对于这类问题的应力与应变要进行充分的考虑,并且在理论上通过静力平衡条件满足极限平衡边界条件建立方程,求解土中各点在极限平衡是的应力和位移。通过有限元法,运用电脑软件得到近似实际值的应变参数。然而在发生塑性破坏时,这种弹性的应变相对于塑性形变来说可以忽略不计。因此土压力的问题可以看作一个塑性问题。
通过土体的应力应变特征,可以假定土为理想的塑性体。如图6.1,其中屈服发生在剪切破坏相同的应力的值;只要达到这个屈服水平后塑性形变将不断怎加。土体中每个点的剪切应力都在代表值点γ’以内,土体就保持塑性平衡。
达到塑性平衡之后土体会出现塑性破坏,相对于滑动土体的静止土体形成一种不稳定的结构,作用于系统的荷载,包括土体的自重。利用塑性理论的极限平衡方程得到屈服荷载是极为复杂的。塑性区满足的屈服准则和变形规律在特殊的变形条件下无法满足平衡条件。然而塑性理论也提供了一些方法避免了复杂的分析,可以通过塑性理论极限平衡来计算上下边界以确定真实的极限荷载。这些理论可以产生精确的极限荷载。极限理论表示如下:
下界
温州大学史学概论
温州大学史学概论
人文学院史学概论 电子教案
授课时间:双周一,34节;周五,34节
授课类型:理论课、讨论课
授课题目:第一章 历史和历史学
本授课单元教学目标:
掌握历史与历史学的概念,辨析马克思主义历史学的特点
本授课单元教学重点和难点:
历史与历史著述的区别和联系,有关“历史学是科学还是艺术”的争论
历史与历史著述的区别与联系
1、 区别:
(1)概念与性质的区别;
(2)历史是客观的有规律的,而历史著述是主观的认
(3)历史是唯一的,永恒的,一旦被创造出来,就无可改变;而历史认识则
是丰富多样的,不断变化的。
历史学是科学还是艺术
一、有关“历史学是科学还是艺术”的争论
1、近代以前史学实践的两种倾向。
2、十九世纪西方史学实践的艺术倾向和科学倾向。
3、二十世纪史学学科性质的科学和艺术之争。
二、史学是科学而非艺术
⒈历史学是研究社会历史现象和过程并揭示其规律的科学
①历史学的研究对象是客观存在事物,同样是不以任何个人主观意志为转移的。
②历史学与科学一样也要揭示事物、现象发展运动规律。
⒉历史学的内容是科学的,其表现形式是讲求表达艺术的。
①历史学离不开文字的表述,而文字的表述方式即是一门艺术。
②史学研究对个别事物的描述离不开形象思维,即艺术思维方式。
本授课单元教学过程设计
麦肯基疗法
第五章 麦肯基力学诊断治疗方法 第一节 概述 一、起源
麦肯基力学诊断治疗方法的创始人是新西兰的物理治疗师麦肯基先生(Robin McKenzie)。整个诊断治疗系统的创立与发展源自于一个偶然的病例。
1956年,麦肯基先生在新西兰惠灵顿的私人诊所行医。史密斯先生是他的一个患者。史密斯先生右侧腰痛,右侧臀部、大腿和膝部疼痛,弯腰不受限,腰向后伸展受限。麦肯基先生为史密斯进行了3周的治疗,但史密斯症状没有改善。有一天,当史密斯来到诊所时,他被告知进入治疗室上床等待。但工作人员并没有注意到治疗床的一端已经被抬起。史密斯脸朝下趴在床上使得腰处于过度伸展位。在那个年代,腰伸展位被认为是对腰痛患者非常有害的体位。大约过了10分钟,麦肯基先生进治疗室时才发现这个“错误”,但让人不可思议的是,史密斯竟然认为他得到了3周以来最好的治疗。他的腿痛已经消失,右侧腰痛转移至腰正中部,另外他的受限的腰伸展角度也明显得到改善。史密斯从俯卧伸展位变换至站立位后没有再出现腿痛,症状没有反复,好转得以维持。第二天,麦肯基先生有意让史密斯重复同样的姿势进行治疗,结果腰正中部的疼痛完全消失。
温州大学会议费管理办法2017年修订
温州大学会议费管理办法(2017年修订)
第一章 总则
第一条 为进一步加强和规范我校会议费管理,精简会议,改进会风,提高会议效率和质量,节约会议费开支,根据《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步完善中央财政科研项目资金管理等政策的若干意见》(中办发〔2016〕50号)等文件要求,结合我校实际情况,制定本办法。
第二条 本办法所指会议费是指由学校各部门、各学院及项目课题组单独或联合主办、举办或承办的各类会议(包括研讨会、座谈会、论证会、评审会等)所发生的费用。
第二章 会议分类及管理
第三条 会议实行分类管理,根据会议内容和性质分为两类:国内业务会议、国内行政会议。
国内业务会议是指因教学、科研业务需要举办的业务性会议,包括学术会议、学术论坛、研讨会、评审会、座谈会、答辩会等。
国内行政会议是指除国内业务会议之外的其他国内会议,包括学校和各单位召开的工作研讨会、工作布置会议、传达类会议、总结表彰会、座谈会等。
第四条 会议优先安排在学校内部会议室、礼堂、宾馆等场所。因工作需要确需在校外召开的,承办单位应书面报分管校领导审核批准后实施。在校外举办的会议不得到党中央、国务院明令禁止的风景名胜区召开,并且原则上应安排在定点宾馆或政府机关
有机朗肯循环实验
实验名称: 有机朗肯循环:废热余热利用关于有机朗肯循环系统性能测试实验 动力工程学院本科生创新实验报告 题目:有机朗肯循环:废热余热利用
关于有机朗肯循环系统性能测试实验
学 号:2009XXXX 班 级:热能与动力工程X班 姓 名:XX 教 师:XXX 动力工程学院中心实验室 2013年1月 1
学 号: 考核成绩: 综合评语: 2009XXXX 姓 名: XX 教师签名: 年 月 日 注意:
1. 实验成绩按照百分制给出。
2. 教师评定成绩根据实际情况时要有区分度。 3. 本页由指导教师填写。
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重庆大学动力工程学院研究生专业实验报告
报告内容 1.实验背景
能源是推动人类社会发展的动力,随着煤炭、石油、天然气等化石能源消耗量的不断攀升,以及能源消耗带来的环境负担(如二氧化碳排放、酸雨等),能源和环境问题已成为全世界共同关注的重大问题。能源利用形式不仅要讲究环境友好型,而且能源利用效率也要讲究高效型。经过人类的不断研究,高温热源利用技术已经相对成熟,为了
麦肯基力学疗法
有效治疗劲椎病
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有机朗肯循环实验
实验名称: 有机朗肯循环:废热余热利用关于有机朗肯循环系统性能测试实验 动力工程学院本科生创新实验报告 题目:有机朗肯循环:废热余热利用
关于有机朗肯循环系统性能测试实验
学 号:2009XXXX 班 级:热能与动力工程X班 姓 名:XX 教 师:XXX 动力工程学院中心实验室 2013年1月 1
学 号: 考核成绩: 综合评语: 2009XXXX 姓 名: XX 教师签名: 年 月 日 注意:
1. 实验成绩按照百分制给出。
2. 教师评定成绩根据实际情况时要有区分度。 3. 本页由指导教师填写。
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重庆大学动力工程学院研究生专业实验报告
报告内容 1.实验背景
能源是推动人类社会发展的动力,随着煤炭、石油、天然气等化石能源消耗量的不断攀升,以及能源消耗带来的环境负担(如二氧化碳排放、酸雨等),能源和环境问题已成为全世界共同关注的重大问题。能源利用形式不仅要讲究环境友好型,而且能源利用效率也要讲究高效型。经过人类的不断研究,高温热源利用技术已经相对成熟,为了
温州大学美术与设计学院
美术与设计学院
环境设计专业艺术学学士培养计划
2014----2018
一、培养目标
本专业培养主动适应社会主义现代化建设和地方经济发展的需要,德智体美全面发展,具有创新精神、创业能力和社会责任感,既有较宽厚的基础理论、较宽广的专业口径,又具备相当的设计能力,既能在教学科研机构或者专业设计部门、设计公司以及其它企事业单位的生产经营和管理部门从事实际应用、开发和设计工作的高级专门人才。
二、培养规格
热爱中国共产党,热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和\三个代表\重要思想,深入贯彻落实科学发展观,树立正确的世界观、人生观和价值观,热爱劳动、遵纪守法,团结协作、开拓创新,具有良好的思想道德、社会公德和职业道德,自觉为社会主义现代化建设服务,为地方经济社会发展服务。 学生应具有较为扎实的设计能力和较系统的专业基础理论以及相关学科的知识,具有科学技术与艺术融合的思维与创新能力;并且有较高的环境艺术设计专业设计水平和文化艺术修养,具有理论联系实际的能力,具备本专业创新科研的基本能力。其中,创业意识与专业创业能力的培养主要是通过在公共选修课、公共必修课、专业课及实践教学等环节中融入创业
温州大学2012017学年第一学期
温州大学2016-2017学年第一学期
生物科学专业
教 学 大 纲 汇 编
生命与环境科学学院 二〇一六年九月
目 录
《生物教学设计》理论课程教学大纲 ................................................................................................................... 1 《生物科学史》理论教学大纲 ............................................................................................................................... 8 《生物课堂教学艺术》理论课程教学大纲 ......................................................................................................... 20 《保护生物学》理论课程教学大纲 ...........................................