谁智取

智取生辰纲

教学目标：

一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。

二、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 三、学习本文环境描写的艺术手法。

教学设想：

《智去生辰纲》选自《水浒传》情节简单，因是用古代白话文写作的，通俗易懂，所以学生在理解文意上没有太大障碍。只是需要对杨志的经历作必要的介绍，帮助学生更好地把握杨志这一人物形象。同时为了更好地指导学生科学地、充分地预习课文，设计了导学纲要来指导学生，帮助学生，最终提高教学效果。 教学手段：多媒体 教学安排：两课时 教学过程：

第一课时 发放《导学纲要》，指导学生预习

第二课时 一、导入

播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断 提问：1、片断中主要涉及到那些人物？ 2、他们之间发生了什么故事？

二、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索 1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节 主要人物

计Ａ

１.思路：抓住题目《智取生辰纲》中的\\'智\\'字，由此做深入挖掘。取者无疑用了\\'智\\'，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗?引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。

2．导语设计：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。

3．教学过程：

第一步：导人新课(见导语设计)。

第二步：介绍与(水浒传》有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。

第三步：解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较

第四步：在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。

思考题

智取生辰纲 施耐庵

教学目标

1、 知识与技能

（1）了解章回体长篇白话小说《水浒》的有关文学常识和大概内容。

（2）了解与本文主要人物杨志相关的故事情节，培养学生阅读与现代汉语不完全一样的白话文的能力，培养学生欣赏文学作品的能力以及搜集自己需要的信息和资料的能力。 2、过程与方法

根据对《水浒》主要内容的了解和与杨志有关情节的把握，结合本文的内容，品味杨志精明能干、粗暴蛮横的性格特征。体会智取生辰纲的“智”，了解本文景物描写的特色和作用。培养学生学习的独立性和自主性，鼓励学生质疑探究，使学习成为教师指导下的主动的富有个性的过程。

3、 情感、态度与价值观

引导学生积极主动地走进古典文学天地，阅读古代优秀作品，学习运用历史唯物主义思想，辩证地评价作品，进而树立正确的历史观和人生观。

教学重点：小说的三要素：

1、人物：引导学生紧扣人物的语言行动，把握人物的性格特点及塑造方法， 2、故事情节：分析讨论杨志与晁盖、吴用等英雄是如何斗志斗勇的。 3、环境描写：掌握文中自然环境描写的作用。

教学难点：

标题与叙述角度的关系：标题的主语是八雄，而文章却是从杨志等人的角度来叙述故事的，如何理解？

教学方法：设疑、讨论、探究 课时安排：2课时 教学

今天，东东、飞飞和亮亮在一片草地上踢球。他们玩得正开心的时候，东东猛踢一脚，把球踢到了一个坑里边。这个坑又窄又深，球掉进去后就拿不出来了。飞飞哭了起来。

他们趴在坑口，能看见球在坑里，试着把手伸进去拿，但胳膊太短了，够不着。飞飞急得又哭了起来。亮亮说：别难过，我有办法。”

亮亮跑到场地边拿来一根棍子放到坑里边，慢慢地从坑底往上面拨球，但拨了好几次，都没有成功。亮亮累得满头大汗，还是没有把球拨出来。飞飞又大声哭了起来。

东东抓抓脑袋，想到了一个办法。他找来一个网兜，想把网兜放进坑里把球网住弄出来。可作文是，网兜太宽，伸不进去。东东用力把网兜往坑里塞，谁知一用力，把网兜弄破了。这是东东新买的网兜，他心疼极了。

飞飞这时候已经不哭了，他正歪着脑袋想办法。突然，他眼睛一亮，飞快地跑回家拿来两个小桶，对东东和亮亮说：我们一起到那边打水来往坑里倒。”东东和亮亮也明白了。于是三个小伙伴提上桶飞快的去打水，倒进坑里。一桶、两桶球慢慢地漂浮了起来，倒第五桶的时候，球浮倒了坑口，他们抱起皮球，特别高兴，在草地上又蹦又跳。

通过这件事情，大家明白了：遇到困难一定要开动脑筋，仔细思考，这样才能够找到解决问题的好办法。

童年是快乐的，是自由的，是有趣的，一想起智取鸡蛋这件事，我便会情不自禁地笑出声。

二年级暑假里的一天，我和妈妈一起去外公家玩，我见外公家鸡窝里静静地躺着几只白乎乎的鸡蛋，就高兴地跑到鸡窝前伸手去拿，谁知刚一伸手，就被旁边的母鸡扑过来啄了几嘴，吓得我赶紧把手藏到衣袋里。

望着这只虎视眈眈的母鸡，我极力保持冷静，一条妙计闪现在脑海把母鸡赶走，再取鸡蛋。我从地上拿起小石子去投母鸡，谁知不但没打到，母鸡还气势汹汹地朝我追来，吓得我撒腿就跑。哼，就算是这样，我也不可能被一只母鸡吓到。”我趁母鸡不注意，一作文下子扑向鸡窝去抓鸡蛋，可没想到母鸡的身手”竟那样的敏捷，扑腾”一下子就飞上了鸡窝，不停地在我身上扑打和啄。我被母鸡吓得差一点从鸡窝摔下来。这只母鸡怎么这么厉害呢，好难缠。”

我忽然想到了三十六计”中的一计声东击西，就一会儿往左闪一下，一会儿往右闪一下，但母鸡毫不迟钝，我往哪儿闪它就往哪追，纠缠了好久，我已是气喘吁吁了，母鸡似乎也很累了。远处一户人家正在喂鸡。有了。”我赶紧从箩筐里捧出一把米撒在院子里，母鸡见了，两眼放光，急忙跑去吃，我趁机拿起鸡蛋嗖”地跑回了客厅。

童年，有趣

篇一：九年级期末考试

初中2012—2013学年度下期第一次摸底考试

九年级语文试卷

（满分150分，考试时间l20分钟）

一、基础知识积累与运用。（共24分)

1. 下列注音全对的一项是（）（2分）

A．深邃（suì） 伫立（ zhù） 骸骨（hái） 百鸟啾啾（qiū）

B．孱弱（chán ）阴霾（ lí） 恻隐（cè）引颈受戮（lù）

C．胚芽（pī）沉湎（ miǎn ） 倒坍（tān ）吹毛求疵（chī）

D．涟漪（yī）窒息（zhì） 荣膺（yīng）万恶不赦（shè）

2.下列句中的加点成语使用不正确的一项是（ ）（2分）

A．“孔乙己，你当真认识字吗么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。 ．．．．

B．既然人称大学问家，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也歇斯底里。 ．．．．

C．商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴．．．．

巴一样。

D．命运对他实在太苛刻了。然而，尽管奄奄一息，他还是不情愿死。 ．．．．

3.下列句子中没有语病的一项是（2分） （ ）

A．通过加强校车运行管理，使学生的人身安全得到了保障。

B“行大道、民为本、利天下”这九个字，道出了新总理的执政理念和行动纲领。

C.今年以来，日

21 智取生辰纲

常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋，一起在文中体验众英雄是如何从杨志手中“智取生辰纲”的吧。

1.具体分析“智押”及“智取”。 2.分析环境描写对情节的作用。

3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 4.学习本文精巧的构思。

第一课时

一、新课导入

我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。虽然好汉们共聚梁山，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志就是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。

二、自学指导(一)——预习与交流 1.读准下列字音 趱行(zǎn) 虞候(yú) 嗔怪(chēn) ．．．

尴尬(gān gà) 厮(sī) 朴刀(pō) ．．．．恁地(nèn)

智慧，像一束璀璨的光芒，闪耀在人间。在古代历史中，有许多运用智谋的故事，像草船借箭”、曹冲称象”、围魏救赵”等，这些历史典故都是我们熟知的。在此，我讲讲我运用智谋的故事吧。

那天早上，第一节下课后，我怀着愉悦的心情飞奔出教室，跑向操场。这时，我不知道踩到了什么东西，脚底一滑，摔了个底朝天。等我爬起来时，我忽然听到了什么东西掉到了地上，我低下头一看，原来是我心爱的钢笔呀！它肯定是在我摔倒时从我口袋里掉出来了。我不假思索刚要伸手去捡，谁知它转了几圈后掉进了操场上的排水孔。排水孔非常窄，我的手根本伸不进去作文，我气得直跺脚。这时上课铃响了，我只得离开了操场。

中午放学回家，我冥思苦想，终于想出了一个取回钢笔的好办法。我找出一卷胶带和两个吸铁石带到身上。中午到校后，我用胶带将吸铁石缠在一起，然后把它做成一头是吸铁石、一头是长长的胶带。我来到操场，将吸铁石那端放入排水孔，再慢慢地放另一端胶带。突然，我感觉吸铁石吸到了什么东西，我小心翼翼地往上拉，果然是我的钢笔被拉了上来。哈哈，这次我大获全胜。

通过这次取回钢笔的经历，我明白了做什么事情都要动脑筋，只有动手动脑才能解决问题。我们一定要勤于动脑，创造出更伟大的成果。

师 德 师 风 发 言 稿

-------------------------“我是谁、依靠谁、为了谁”大讨论活动

姚国琪

胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话中指出，

来自人民、植根人民、服务人民是我们党永远立于不败之地的根本，必须牢固树立马克思主义群众观点、自觉贯彻党的群众路线，始终保持同人民群众的血肉联系。宣传思想文化工作承担着宣传群众、动员群众、服务群众的庄严使命，本质上就是群众工作。并回答解决好“我是谁、依靠谁、为了谁”的问题，使我们的工作获得最广泛最可靠最牢固的群众基础和力量源泉。

冯三中学教师，积极响应大会精神，关于深入“我是谁、依靠谁、为了谁”这一议题开展了大讨论活动。冯三中学教师在这次讨论活动中有所领悟与体验，并结合本校具体情况总结了一些心得体会。

一、一切为了群众，贴近群众，向群众学 。 在学习型党组织创建创先争优活动中，坚持走群众路线问需于民，问政于民，问计于民。 贴近群众实际需要学，在深入学习中央要求的马克思主义理论、党的路线方针政策和国家法律法规、党的历史等知识同时，学习内容设计上突出群众性和时效性，以“围绕一个