小学数学作业减负措施

篇一：初级中学减负工作方案及措施

华山初级中学减负工作方案及措施

中学生负担过重是长期以来困扰我国教育工作的顽症，已经成为青少年健康成长的严重障碍。经过深入调查研究，结合我校实际，依据国家和省的有关要求，制定本工作方案。

一、指导思想

认真贯彻落实国家、省、市、县关于减轻中学生过重负担工作的精神和《徐州市中学实施素质教育规定》；切实转变教育观念，树立实施素质教育的思想；相关部门密切配合，齐抓共管、标本兼治；从实际出发，分阶段、有重点地大力推进；完善对减负工作的管理，加强领导和监督，切实把中学生过重负担减下来，全面推进素质教育的实施。

二、减负目标

(一)解决中学生在校时间过长的问题。学生每日在校用于教育教学活动时间，初中不超过7小时。

(二)解决学生作业量过多的问题。初中各年级不超过1.5小时。

(三)解决补课过乱的问题。中学校要做到节假日、寒暑假、双休日和平时不统一补课，坚决杜绝有偿补课。对少数学习确有困难的学生可以进行辅导，但不得收取费用。

(四)解决中学生用书和复习资料过滥问题。中学各科必修课程只准使用一套经国家或省审定通过的教科书。地方课程也必须使用经省教委审定或审查通过，并经市教委批准使用的教材。其

它课程和专题教育活动不得组织学生统一购买教材和各

摘要：随着新课程改革的不断深入，如何提高所布置作业的质量，提高作业的科学性，使我们的付出得到相应的价值，使教学更符合新课程理念，真正体现为学生的学习服务，本文就这方便提出这叫的几点思考和对策，供大家参考。

关键词：作业设计作业优化

随着教学改革的不断深入，减负已经成为当前中小学的一个热点话题，减负的同时就是增效，提高教学、辅导质量。大多数教师都比较重视课堂教学的创新。然而，对如何设计新型的数学作业，利用数学作业来培养学生的数学能力却关注的并不多。作为课堂教学不可或缺的重要组成部分—作业是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化。

一、优化作业的必要性

目前，我们的作业还十分严重地存在注重作业格式化、规范化的倾向。有的教师为了应付各级检查和评比，甚至让同学抄写课本中的例题例句，结果作业千篇一律、工整规范，极具欣赏性，却疏忽了作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、、价值观最理想的生成过程和体现过程，也就是说学生的问题、困惑、知识、能力、情感、态度、兴趣、需要等应是作业的主要成长点。结果，作业自然就成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，甚至产生反效，失去了作业应有的教育意义。最后，这样的作业极大地限制了学生学习活动的空间，挫伤了学

篇一：学校减负工作实施方案

学校减负工作具体措施和办法

在过去的几年里，我们依法治校，规范管理，注重减轻学生的过重负担。使我校的教育教学质量不断提高。但是“减负”工作仍然是摆在我们面前的一项艰巨而长远的任务。为了更好的贯彻执行全教会精神以及上级有关“减负”工作的规定，我们特制定我校减轻学生过重负担的实施方案如下：

一、端正办学思想，提高对“减负”的认识

我们首先认真学习了上级部门有关减负的精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“减负”工作的必要性和紧迫感。“减负”是提高民主整体素质，使青少年健康成中的需要，是提高人才创新精神和实践能力，增强竞争能力的需要，是实施素质教育的需要。因此，每位教师都要以高度的责任感，切实做好学生的“减负”工作。

二、采取有效措施，减轻学生的过重负担。

l、组织落实，责任落实。学校成立减负工作领导小组，组长由校长担任，中层领导分兵把口，要认真贯彻执行上级有关“减负”工作要求和规定，完善各项督导制度，把“减负”工作纳入学校的目标管理目标考核。

2、积极探索新的教学模式，提高教学效率。 课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量，减轻学生过中负担的基本措施之一。因此，我们要积极探索新的教学模式，改进课堂教学，要求

篇一：学校减负工作措施

岗子小学减负具体措施办法

一、指导思想：

为了切实减轻学生的课业负担，进一步规范教育教学行为，全面推进素质教育，保护青少年学生健康和谐的发展，认真贯彻落实教育部和省、市关于“减负”工作的有关文件精神，结合学校实际，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”。真正把学生过重的课业负担减下来，以保证学生的健康成长。

二、工作思路：

1、成立以校长为组长的减负工作领导小组，切实加强对学生过重课业负担的监控，保证“减负”工作的实效性。

2、召开全体教师会议，组织学习教育部领导“减负”工作的讲话和有关“减负”工作的文件，深入讨论，领会精神实质，在深刻理解“减负”深远意义的基础上，认真查实学生课业负担过重的现象，并立即予以纠正。

3、搞好减负的宣传工作，通过各种方式向社会和学生家长宣传“减负”的重要意义，取得社会和家长的理解、支持和监督，形成合力共同做好减负工作。

三、具体措施：

1、严格执行国家义务教育课程计划和调整意见，不随意增减课程和课时。能专职的学科尽量专职。学校必须开足开好体育、艺术、品德、社会、劳技等课程，严禁利用这些课时补习其他文化课。

2、严格控制中小学生在校活动总量。学校和教师不得早于8：00组织学生上课。小学生在校活动时间不

“小学英语教学减负增效提质”的工作计划

王佳敏

在知识日新月异的今天，素质教育的核心内容就是“减负”。减负是当前我国基础教育的一个焦点话题，切实减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康和全面发展，既要留意学业量的减少，又不可忽略质的提高。

作为小学英语教育工作者，我一直在探索和思考，我认为课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，抓住了40分钟，才能谈得上减负。“减负”不能“减质”，不能降低教育教学质量。相反，我们通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己，尤其要提高自己的学习效率。这就要求教师要提高自身素质，改进教学方法，提高教学效率。所以教师上好每一节课是“减负提质增效”的关键。

“提质”和“增效”

一、激发学生学习兴趣的原则。爱因斯坦告诉我们：兴趣是最好的老师。我们农村孩子的学校和家里缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，它贯穿于我的每节课，也让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，在学中用，用中学。这是减负增效的效果，是素质教育的体现。

二、树立教师主导地位的原则。在课堂上应师生互动，且动而不乱。通过做游戏、唱歌、对话表演、简笔画、幽默有趣的语言来激发学生学习英语的积极性，增强学生积极参与意识，锻炼学生

如何实现数学作业的“减负”与“增效”

xxxx中学 xxxx

中学生数学作业的预留、书写与评判是教学的重要环节，但是，在一些基础薄弱的学校，数学作业的状况却是：作业量大，抄袭严重、收效甚微。面对这一现象，广大教师都在苦苦求索着减轻学生过重作业负担、增强作业实效的途径。笔者也在长期的教学实践中，逐渐形成了两条初见成效的教学策略。其一，精选数学作业题，使学生脱离“题海”。其二，改革传统的作业评判标准，把学习的主动权还给学生。

一、精心设计数学作业

教师根据教学进度，从课本和练习册中，把作业题选精，或教师有针对性地自行设计数学作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处。为什么要精选数学作业题？有 “质” 和 “量” 两个方面的原因。

就“质”而言，我们可从理论上更深刻地揭示精选数学作业的重要性。如果学生是通过“做和反思”学习数学的，那么他们做什么样的数学题，就将形成什么样的数学经验和能力，并进一步积淀或升华为什么样的数学观念。从某种意义上讲，对学生应当做什么样的数学题，不仅反映了教师的数学教学经验，还折射出他们的数学教育观念。

就“量”而言，认真多做数学题，确有提高数学成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，事倍功半。而数学的学习是一

如何实现数学作业的“减负”与“增效”

xxxx中学 xxxx

中学生数学作业的预留、书写与评判是教学的重要环节，但是，在一些基础薄弱的学校，数学作业的状况却是：作业量大，抄袭严重、收效甚微。面对这一现象，广大教师都在苦苦求索着减轻学生过重作业负担、增强作业实效的途径。笔者也在长期的教学实践中，逐渐形成了两条初见成效的教学策略。其一，精选数学作业题，使学生脱离“题海”。其二，改革传统的作业评判标准，把学习的主动权还给学生。

一、精心设计数学作业

教师根据教学进度，从课本和练习册中，把作业题选精，或教师有针对性地自行设计数学作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处。为什么要精选数学作业题？有 “质” 和 “量” 两个方面的原因。

就“质”而言，我们可从理论上更深刻地揭示精选数学作业的重要性。如果学生是通过“做和反思”学习数学的，那么他们做什么样的数学题，就将形成什么样的数学经验和能力，并进一步积淀或升华为什么样的数学观念。从某种意义上讲，对学生应当做什么样的数学题，不仅反映了教师的数学教学经验，还折射出他们的数学教育观念。

就“量”而言，认真多做数学题，确有提高数学成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，事倍功半。而数学的学习是一

减负背景下浅谈小学语文作业“减负增效”

新马街小学 教师：冯光景

内容摘要：作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。语文作业应该成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，新课程实施中作业的设计应该具有针对性、层次性、趣味性、多样性、灵活性和开放性、创新性、互动性。

关键字：减负 语文作业 设计 特点

作为一线的小学语文教师，我没有高深的理论，但根据教学经验审视学生的作业，我个人认为，作业就像教师为学生准备的饭菜，只有以人为本，用心制作，才能美味可口，营养均衡。学生“不吃”或者“多吃”，教师“不管”或者“硬塞”都是不科学的。那么，教师怎样为学生精心烹调既可口又有营养的作业餐点，既减轻学生的负担，又提高学习的效率呢？我认为，语文作业的改革，首先就得从作业设计入手，语文作业的设计应具有以下几个特点：

第一、针对性

教师应根据学生的具体情况和存在问题，认真思考，巧妙设计，科学、合理地安排课内外的学习任务，帮助学生掌握所学的内容，充分发挥学生的主体作用。比如，在上《白杨》这篇课

带头落实“基层减负年”六项措施

　　一、切实强化政治建部

　　坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，把党的政治纪律和政治规矩挺在前面，深入学习贯彻习近平总书记关于加强党的作风建设，力戒形式主义、官僚主义的一系列重要指示，以及对XX工作的重要指示精神，牢记习近平总书记对组织部门“讲政治、重公道、业务精、作风好”、对组工干部“政治上绝对可靠、对党绝对忠诚”的重要要求，不折不扣贯彻落实党中央、省委决策部署，将力戒形式主义、官僚主义作为部机关开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要内容，扎实组织开展作风建设专项整治行动，真正把树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的要求落实到组织工作全过程各方面。

　　二、大力整治文山会海

　　年内开到县级以下的会议、发到县级以下的文件减少30%以上。

　　严格执行部长“一支笔”审批会议制度，坚持会议、文件年度计划，原则上没有列入计划和经费预算的会议不开，没有列入计划的文件不发。

　　会议内容相近、参会人员范围大体相

【摘要】布置作业是督促学生掌握知识，形成解决实际问题的一种遗憾的手段。新课程理念下作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁。

【关键词】语文作业趣味性差异性实践性

长期以来，学生作业堆积如山，教师在作业布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。新的课程标准“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因在教学中，我做了如下尝试，不拘一格，灵活多样不拘形式，设置多样化的作业，灵活务实地处理学与练的关系，力避单调重复。形式上以多样化的题型、多角度的考察，内容上以多生活领域的扫描，克服作业对学生心理的压力，缓解学生粗制滥造作业甚至抄袭的危险性。作业内容尽量涉及学生关心的话题，接近他们的生活内容，有望吸引学生参预，说出心里话，提高作业效率。只有发自学生内心的声音，才能切实提高锻炼思维、增长智慧。相反，远离他们的生活、或者能够