浅谈初中英语课堂教学的有效性

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初中英语课堂教学的有效性探索

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初中英语课堂教学的有效性探索

作者:欧江霞

来源:《外语学法教法研究》2015年第21期

【摘 要】有效的课堂教学是指实现了教学目标的一堂课。初中学生以少年的心态来学习初中“婴语”,往往在汉语即母语的多知和英语即外语的少知之间形成巨大的反差。本文论述初中英语课堂教学的有效性主要体现在“意志品质、学习兴趣和自主学习能力”的培养上,充分发展学生的认知需求和自主学习能力。一堂课真正做到让学生实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一,这才是“课堂教学的有效性”的真正所在。 【关键词】课堂教学 意志兴趣 自主学习 有效性

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)21-

初中学生从小学脱胎而来,童年和少年初期,学生稚气的面孔对英语学习充满诸多好奇,好奇和神秘成了他们学习的内在动力。教育心理学理论认为:幼儿在认知上的最大变化是口语的发展,正是口语的掌握和使用,幼儿的概括能力、想象能力、表达能力均得以发展和提高。但是,初中学生毕竟不是幼儿,他们已开始步入少年,他们在汉语的

如何提高初中英语课堂教学的有效性

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如何提高初中英语课堂教学的有效性

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,既强调以学生为主体,也强调教师的主导作用。课堂教学是学生在接受教育,获取知识的活动中心,课堂活动既有“教”的活动,也有“学”的活动。提高英语课堂教学的有效性需要教师有过硬的英语知识功底,良好的师德修养,不断的反思与创新,并能进行持续的探究,不断生成自己的教育智慧,以尽可能少的时间和精力投入取得最佳的教学效果,从而完成特定教学目标的教学过程。那么,如何提高初中英语课堂教学的有效性呢? 一、教师要有良好的教育素质

教育是一朵云去吹动另一朵云;一棵树去吹动另一棵树;一个灵魂去感动另一个灵魂。教师作为人类的阶梯,承担着对学生知识的传授,学生的学离不开教师的教。教师的一举手、一投足,甚至一个笑容都蕴含着教育的力量,教师的言行、素养、知识功底都会对学生产生巨大的影响。教育家蔡元培先生曾这样说过:要有良好的教育,必先有优秀的教师;因为有什么样的教师就会有什么样的学生。 没有教师的发展,难有学生的发展;没有教师的解放,难有学生的解放;没有教师的创造,难有学生的创造。由此可见,教师的素质是

如何提高初中英语课堂教学的有效性

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如何提高初中英语课堂教学的有效性

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,既强调以学生为主体,也强调教师的主导作用。课堂教学是学生在接受教育,获取知识的活动中心,课堂活动既有“教”的活动,也有“学”的活动。提高英语课堂教学的有效性需要教师有过硬的英语知识功底,良好的师德修养,不断的反思与创新,并能进行持续的探究,不断生成自己的教育智慧,以尽可能少的时间和精力投入取得最佳的教学效果,从而完成特定教学目标的教学过程。那么,如何提高初中英语课堂教学的有效性呢? 一、教师要有良好的教育素质

教育是一朵云去吹动另一朵云;一棵树去吹动另一棵树;一个灵魂去感动另一个灵魂。教师作为人类的阶梯,承担着对学生知识的传授,学生的学离不开教师的教。教师的一举手、一投足,甚至一个笑容都蕴含着教育的力量,教师的言行、素养、知识功底都会对学生产生巨大的影响。教育家蔡元培先生曾这样说过:要有良好的教育,必先有优秀的教师;因为有什么样的教师就会有什么样的学生。 没有教师的发展,难有学生的发展;没有教师的解放,难有学生的解放;没有教师的创造,难有学生的创造。由此可见,教师的素质是

提高初中英语课堂有效性的探索

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提高初中英语课堂有效性的探索

汤家初中 郁晓菲 课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息,培养多种能力和养成一定思想观念的主渠道。有效的课堂教学就是教师采用各种方式方法,用最少的时间和精力,取得尽可能好的教学效果,实现预定的教学目标。因此,提高课堂有效性是我们每一位教师在教学活动中所追求的基本目标。在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为立足点,从学生的实际水平出发,教师起导学地位,以学生为主体,面向全体学生,让学生多“活动”、多“参与”来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知能的全面提高

一、 创建和谐的师生关系,创设有效的学习氛围; 在初中英语课堂教学中,我们所面对的学生虽然在小学里学了至少三年的英语,但学生之间英语水平参差不齐。对于基础较差的学生,教师的态度尤其要耐心,不能放弃对他们的努力,要帮助他们树立学好英语的信心,教给他们一些英语学习的基本方法和技巧。教师要尊重学生,要从多方面去关心学生,理解学生。在英语课堂教学过程中,教师要创设轻松和谐的课堂教学氛围,让学生主动而愉快地学习,以便教与学的活动得到良好开展。

二、 激发学生的学习兴趣,促进学生的主动学习;

兴趣是学生积极主动学习知识的内部

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提高初中英语课堂有效性的探索

汤家初中 郁晓菲 课堂教学是教学的基本途径,也是学生获取信息,培养多种能力和养成一定思想观念的主渠道。有效的课堂教学就是教师采用各种方式方法,用最少的时间和精力,取得尽可能好的教学效果,实现预定的教学目标。因此,提高课堂有效性是我们每一位教师在教学活动中所追求的基本目标。在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为立足点,从学生的实际水平出发,教师起导学地位,以学生为主体,面向全体学生,让学生多“活动”、多“参与”来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知能的全面提高

一、 创建和谐的师生关系,创设有效的学习氛围; 在初中英语课堂教学中,我们所面对的学生虽然在小学里学了至少三年的英语,但学生之间英语水平参差不齐。对于基础较差的学生,教师的态度尤其要耐心,不能放弃对他们的努力,要帮助他们树立学好英语的信心,教给他们一些英语学习的基本方法和技巧。教师要尊重学生,要从多方面去关心学生,理解学生。在英语课堂教学过程中,教师要创设轻松和谐的课堂教学氛围,让学生主动而愉快地学习,以便教与学的活动得到良好开展。

二、 激发学生的学习兴趣,促进学生的主动学习;

兴趣是学生积极主动学习知识的内部

浅谈初中英语课堂教学的导入艺术

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浅谈初中英语课堂教学的导入艺术

XXXX

(揭阳市东山区东阳中学,广东,揭阳,522031)

摘 要:通过不同的导入艺术方式引导学生迅速进入学习状态,充分调动学生的积极性和主动性,有效地吸引学生的注意力,激发学生对新课产生浓厚的兴趣,把学生带入到新课的意境之中,从而提高英语课堂教学的效果。

关键词:导入艺术 激发学习兴趣 提高英语教学效果

导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时,引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。正确的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲,将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中,所以又称为定向导入。

一、英语课堂导入的作用

1、激发学生的学习兴趣,树立正确的学习动机。

兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向,能促使动机的产生。学生学习有兴趣,就能精力集中,积极思考,唤醒求知欲望,使他们意识到自己的学习所要达到的目标和意义,激发内部学习动机。

2、引导学生进入学习环境,引起对所学内容的关注。

生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳 学习状态,形成对新的学习内容的“兴奋中 心”,把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中,为完成好新的学习任务做好准备。 3、为整个教学过程定下基调,为课堂

初中英语课堂教学实录

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初中英语课堂教学实录

Unit 3 I’m more outgoing than my sister.Section A

清凉山中学孙丽冰

Step 1 Greetings

T: Good morning,boys and girls!

Ss: Good morning, Miss Liu!

T: How are you?

Ss: I’m fine, Thank you, and you?

T: I’m fine, too. W hat’s the weather like today?

Ss: It’s sunny.

T: Very good. Sit down, please!

设计意图:以学生耳熟能详的英语问候语,让学生开口说英语

Step 2 New words and expressions

The students learn the new words and expressions all by themselves, and help

each other, the teacher checks and helps. Now call a student to read them , the others listen and check.

农村初中英语课堂教学反思

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农村初中英语课堂教学反思

千秋中学:任际凯

目前初中英语教材go for it 内容还在不停的改变,教材内容更活,可使用的材料更多,只是我们农村学校的英语教学在很多方面无法得到很好的执行,原因有许多方面:首先农村学生有着城市学生所不具有的天生的劣势。一是农村学生基础不牢,小学的英语教学流于形式,并没有给初中学生打下坚实的英语基础,学生的英语能力和技能几乎还是一片空白。学生经过小学英语的学习甚至出现了学生厌恶、恐惧英语学习的情形。二是农村学生学习英语的外部环境恶劣。表现为家庭教育的严重缺失,农村学生家长几乎是没有对自己小孩子什么英语辅导能力的,即使有心也是无能为力的。其次,人城就学的学生越来越多,学生的总体素质较低,知识面窄,学生的自主学习能力特别差等。因此我们的教学在很多方面都受到限制,有时是教师“包办”了一切,采用灌输式教育,学生参与度不高。因此,要很好的完成农村英语教学任务,不是一件容易的事。现结合我这几年的教学,谈谈我的几点反思。

首先要培养学生良好的学习习惯。初一的学生正处于身心发展最迅速的时期,也是形成行为习惯的主要阶段,他们的自我意识不断增强,自学能力也有所提高,具有好奇,好活动,爱表现,善模仿的特点。所以,我充分利用初一学生的身心发展

浅谈如何提高大学英语课堂教学的有效性

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浅谈如何提高大学英语课堂教学的有效性

作者:常艳丽 刘辉

来源:《校园英语·下旬》2015年第01期

【摘要】随着素质教育的不断推进,我国各阶段的教育也有了新的变化。大学英语是高校各个专业的学生都要学习的一门必修课,对学生而言,大学英语有着重要的作用。大学英语教学的顺利进行离不开英语课堂教学的有效进行。但是就目前的情况而言,大学英语课堂还存在一定的问题,这些问题影响着大学课堂效率的提高。本文结合自身的实践教学经验对大学英语课堂教学的现状以及提高大学英语课堂教学的有效性策略进行了简要的研究分析,希望能够促进大学英语课堂教学效率的进一步提高。 【关键词】大学英语课堂 教学 情况 有效策略 一、当前大学英语课堂教学情况分析

1.大学英语课堂教学形式单一。随着素质教育的不断深入,许多教师已经革新了教学理念,改进了教学方式,但是不难发现,许多高校的英语教学模式仍然是以“老师讲,学生听”的方式进行,教师在大学英语课堂中仍然是起到主体性的作用,学生还是延续传统的学习模式,上课记笔记、课后背单词、背语法。这样的传统教学模式严重阻碍了素质

初中英语课堂教学的导入技巧

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初中英语课堂教学的导入技巧

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”导入是一堂课的起始,如同跳高运动员的助跑、一辆新车的磨合,也好比唱歌一样,谱曲定调是最困难的。导入技能是在教学活动开始时,教师引起学生留意,激发学习爱好,引导学生进入学习状态的一种教学行为方式。导入设计得好,能起到酝酿情绪、集中留意、渗透主题和带入情景的作用。运用良好的导入能激发学生的求知欲,在短时间内使所有的学生集中精力,进入对新课题的学习。下面根据我个人的教学经验,总结出以下几种导入方法。 一、 复习导入法

在每堂课开始,教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学知识,便于将新旧知识系统地联系起来,便于教师循序渐进地开展教学。复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行,使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。

也可以用复述的方式先复习,再引入新课。这样即复习了上一课,又很自然地导入新课,也不失为一种好方法。

二、 常识提问导入法

即教师紧密联系生活实际,结合一些学生熟悉的常识来设计疑问,进而导入新课。这样可以促使学生积极思维,引发探索问题奥秘的爱好。如初三 Planting Tre