万以内的加法和减法(二)教案4

第四单元 万以内的加法和减法（二） 教材分析 本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学生在已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。 教学目标 知识技能：学生能正确计算三位数加、减三位数，能结合情境进行估算，提高估算意识和能力，理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。 过程与方法：通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。 情感态度与价值观：从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望， 培养学生热爱数学的积极思想。 渗透法制教育：《中华人民共和国野生动物保护法》第九条国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。 教学重点：使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算，会进行加减法的验算。。 教学难点：使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。 具体措施：通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算题，并注意在练习中安排一定数量的

三年级第一学期数学第四单元教学设计

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三年级第一学期数学第四单元教学设计

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三年级第一学期数学第四单元教学设计

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万以内的加法和减法(二)

二、万以内的加法和减法（二）

（一）教学目标

1．使学生会计算三位数加、减三位数。

2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增

强估算意识。

3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习

惯。

4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。

（二）教材说明和教学建议

教材说明

本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、

减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。 根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意

识。

根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要

二、万以内的加法和减法（二）

[单元整体说明] 教材简析：

本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。 教学目标：

1．使学生会计算三位数加、减三位数。

2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。

3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。 教学重点：

1、两位数满100的加法计算。

1、三位数的连续进位加法计算和连续退位减法。 2、加减法的演算。

教学难点：

1、对三位树加法和减法计算的估算。

2、三位数的连续进位加法和连续退位减法。

3、连续进位加法与连续退位减法在实际生活中的应用。 课时安排：（9课时）

加法??????????????????3课时

减法??????????????

第四单元 万以内的加法和减法（二）

【例1】678+541的和是（ ）位数。

A.三 B.四 C.五 解析：本题考查的知识点是利用分类讨论思想解答三位数加三位数的和可能是三位数，也可能是四位数。本题百位上的数的和满十时，需要进一，就是四位数，解答此题的关键是要明白两个数相加后百位是否满十。 解答： B

【例2】小亮家、小红家和图书馆在同一条路上，小亮家到小红家有多远？

解析：本题考查的知识点是利用分类讨论思想解决简单的实际问题。解答此题的关键是要理解“在同一条路上”他们两家和图书馆的位置有两种情况：一是小亮家和小红家都在学校的同一侧，根据减法的意义可得：428-123=305米；二是小亮家和小红家在学校两侧，根据加法的意义可得：428+123=551米。 解答：428-123=305（米）或428+123=551（米） 答：两家的距离可能是551米或305米。

【例3】小粗心，太大意，计算减法看错题，被减数个位的8抄成3，减数十位上的2抄成5，这样算出的差是305。你知道正确得数是几吗？

解析：本题考查的知识点是用“错中求解”的方法解答抄错数问题。解答时，先明确的是被减数减少了8-3=5，减数增加了50-2

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万以内的加法 和减法（二）

减法（1）

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一、复习旧知

算一算。

笔算减法时应注意什么？

550－380 ＝170

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5 5 0 － 3 8 0 1 7 0

相同数位对齐, 从个位减起。 哪一位上的数不够减， 从前一位退1。

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二、探究新知

同学们都喜欢什么 动画片？

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二、探究新知

国产电视动画片生产情况统计表

观察这个统计表，你能从中了解哪些 信息？你能提出什么问题？

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二、探究新知

国产电视动画片生产情况统计表

2011年比2009年多生产多少部动画片？

435－322＝113（部） 4 3 5 － 3 2 2 1 1 3

怎样列式？估计 结果是多少？

2014年新人教版三年级上

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万以内的加法 和减法（二）

减法（1）

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一、复习旧知

算一算。

笔算减法时应注意什么？

550－380 ＝170

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5 5 0 － 3 8 0 1 7 0

相同数位对齐, 从个位减起。 哪一位上的数不够减， 从前一位退1。

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二、探究新知

同学们都喜欢什么 动画片？

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二、探究新知

国产电视动画片生产情况统计表

观察这个统计表，你能从中了解哪些 信息？你能提出什么问题？

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二、探究新知

国产电视动画片生产情况统计表

2011年比2009年多生产多少部动画片？

435－322＝113（部） 4 3 5 － 3 2 2 1 1 3

怎样列式？估计 结果是多少？

2014年新人教版三年级上

万以内的减法（三位数的不退位减法）

授课时间： 6周 3 节 教学目标 知识与技能

使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的不退位减法； 过程与方法

经历三位数不退位减法的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略；

情高态度与价值观

通过自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，是学生树立自信心； 教学重、难点：

重难点：正确运用三位数的不退位减法的计算方法； 教学准备：课件 教学过程： 一、复习回顾 7 6 4 2 8 7

- 3 2 - 2 2 - 4 3 全班做，请学生板演。说一说计算时要注意什么？ 二、合作探究 1、教材第41页例1.

国产动画片生产情况

年份 2004 2005 86 41 2006 124 32 2007 186 33 2008 249 50 2009 322 52 2010 385 81 2011 435 82 总数/部 29 优秀/部 -- 理解题意，大家看一下：2011年比2009年多生产多少部动画片？

第七单元万以内的加法和减法（一） 单元教学计划

单元教学内容： 万以内的加法和减法（一） 课本P91～105页。 单元教材分析：

本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了5个例题。

这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。 单元教学要求：

1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。 2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样

性。 单元教学重点：

正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。 单元教学难点：

根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 单元课时安排：六课时。

第一课时 两位数加两位数

授课日期：---年---月---日 星期---

教学内容：

课本第91~93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。 教学目标：

1、使学生掌握口算两位数加两位数

《100以内的加法和减法（二）》教学设计（第1课时）

教学目标：

1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。

2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。

3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。

目标分析：

学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的快乐。

教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。

教学准备：课件、小棒、尺子等。

教学过程：

一、情境导入

（一）创设情境。

今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！

1．出示教材11页情境图

2．引导学生观察后交流。从图上你获得了哪些数学信息？

（二）提出问题。

1．根据图中信息你能提出什么数学问题？

2．出示例1中的问题。二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

【设计意图：借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信