九年级化学金属材料教学反思

复习---金属的化学性质和金属活动性顺序[第2课时]教学设计

教学设计思路：

本节课的设计理念是通过教师引导，学生自主学习的新型课堂模式。通过提出问题、讨论、思考、分析、归纳等过程，提升学生对原有知识进行整理、运用、总结的能力。本节复习课既重视学习结果，也重视学习过程，通过开放式的教学培养学生终身学习的能力。

教学目标：

2. 学会比较金属活动性强弱的方法

3. 利用金属活动性顺序进行简单的金属回收处理，并归纳以金属为主线的工业流程的一般步骤。

知识与技能：1. 再次认识金属的化学性质，复习金属的反应规律及金属活动性顺序；

过程与方法：1. 在学案思考、交流、讨论过程中， 学生形成对知识总结归纳的习惯和概括能力。

2. 在设计实验过程中，提高实验设计和分析能力。

情感态度价值观：1. 养成勤于思考、勇于探索的科学精神；

2. 形成环保意识和社会道德责任感。 教学重点：

1. 归纳出比较金属活动性强弱的方法

2. 归纳出以金属为主线的工业流程图的一般步骤

教学难点：

设计实验比较金属活动性强弱

教学过程：

教学环节 新课引入 教师活动 【引入】上一节我们已经学习了金属的化学性质与活动性顺序第一课时的内容，知道了金属

　　如何深入思考“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”、“与思想政治理论课同向同行”、“坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。”、“坚持不懈传播培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”等一系列问题，在专业课程中做实落靠“课程思政”，应该厘清下面三个基本问题。

　　一、“课程思政”在高校专业课程育人体系中的定位与作用

　　“课程思政”绝不是“思政课程”的简单文字顺序重组，更不是从“思政课程”中发展而来的，不是专业课程思想政治理论课化，而是要实现其本身的思政育人功能。这里的课程就是原有的专业课程体系。“课程思政”建设就是要在尊重原有的专业课本身学术框架和

《金属和金属材料》教学设计

【教学目标】

知识与技能： 1．了解金属材料的物理性质及用途之间关系。

2．掌握常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及应用。 3．知道金属的冶炼、锈蚀及防护。

过程与方法： 本节课重视运用多多媒体教学手段，在教科书提供的文本

和图片的基础上，提供更丰富的教学资源和学生实际操作实验，提高学生的兴趣和课堂教学的效率。

情感、态度、价值观 ： 通过多媒体视频，结合实际生活及实验培养学

生的动手动脑和分析问题能力，了解化学与生活息息相关。

【教学重点】

铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。 【教学难点】

对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究，有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 【教学过程】

一、创设情境，导入新课：

播放视频《宰相刘罗锅》：老师问：请你帮助一下，怎样鉴别真假黄金？（学生看视频，积极回答。） （导入课题：金属和金属材料）

二、明确教学目标：

知识与技能： 1．了解金属材料的物理性质及用途之间关系。

2．掌握常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及应用。 3．知道金属的冶炼

金属和金属材料

可能用到的相对原子质量：H：1 O：16 C: 12 S：32 Cu: 64 Fe: 56 Ca: 40

一.选择题：（每小题2分，14小题，共28分）

1. 下列说法不正确的是：( )

A．回收一个铝饮料罐比制造一个新饮料罐要贵 B．回收铝饮料罐可以节约金属资源

C．回收铝饮料罐可以节约能源 D．回收铝饮料罐可以减少对环境的污染

2. 不法分子常用金光闪闪的“金元宝”（铜锌合金）蒙骗人们。下列鉴别方法中错误的是：

A. 加盐酸 B. 测密度 C. 加硝酸银溶液 D. 看颜色

3. 人类的生产和生活中离不开金属材料。通常所说的“金属材料”，

既包括纯金属，也包括各种合金。下列金属材料不属于合金的是：( )

A．青铜 B．紫铜 C．生铁 D．焊锡

4. 下列物品或装饰品，不易受酸雨腐蚀的是：( )

A. 大理石华表 B. 铝合金窗框 C. 铁栏杆 D. 塑料制品

5. 将铁片分别放入下列溶液中充分反应，反应后能

《金属材料》教学设计

执教：公安县裕公初级中学 卜太平

教学目标

了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。

通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。

通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。 重点和难点

重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。 难点：如何合理开发金属物质的用途。 实验准备

教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。

学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。 课时安排 2课时 教学设计 教学过程 点评 第一课时 创设情境 1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的 铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。 听了上面两个小故

课题1 金属材料

学习目标

1.了解常见金属的物理性质,知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途,但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

2.能区分生铁和钢,知道什么是合金,常见的合金有哪些,合金与纯金属有什么不同。

3.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例,认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系,体会到学习化学的价值。

自主研学

1.仔细观察日常生活中的金属制品,想一想分别应用了金属的什么物理性质?

2.你听说过铁合金、铝合金吗?什么是合金?

3.请从家里自带一些金属制品,如铁片、导线、易拉罐等。

合作探究

一、几种重要的金属

活动一:1.列举或展示生活中常见的或常用的金属制品,说出它们各是用什么金属制成的?分别应用了金属的什么物理性质?

2.你还知道金属的哪些性质?

总结:金属共有的物理性质:

常温下它们都是(汞除外),有,大多数为的优良导体,有,密度较,熔点较。

活动二:不同的金属还具有各自的特性,性质的差异决定了金属的用途不同。

参阅课本表8 1 一些金属物理性质的比较,回答以下问题。

1.为什么菜刀、锤子常用铁制而不用铅制?

2.银的导电性比铜好,为什么制作导线常用铜而不用银?

3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?

4.为什么有的铁制

第八单元 金属和金属材料

本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。内容包括：金属的物理性质(如导电性、导热性、延展性等)、金属的化学性质(如与氧气、盐酸等反应)，以及反应的规律性知识(如金属活动性顺序)、金属资源的利用(如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算)、金属资源的保护(如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用)等。

本单元具有以下特点：

1．金属和金属材料与社会和生活发展的关系非常密切，本单元比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，与以往的初中教材相比，体现了义务教育阶段化学学习的全面性。

2．本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生切身感受纯金属与合金的性质，以及金属与氧气、盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，认识到不同的金属既有通性，又有各自的特性。

3．本单元注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容(如置换反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等)采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，同时使他们获得新知识。

4．本

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课题2 金属的化学性质

第1课时 金属与氧气、稀酸的反应

01 知识管理

1．金属与氧气的反应

镁 和 铝：镁和铝在__常温__下就能与氧气反应。

点 拨：铝在空气中与__氧气__反应，其表面生成一层__致密的氧化铝薄膜__，从而阻止内部的铝进一步氧化，因此，铝具有很好的__抗腐蚀性能__。

铁和铜：铁和铜在常温下、干燥的空气中，几乎不与氧气反应，但在潮湿的空气中会生锈。铁、铜在高温时能与氧气反应。

金 ：金在__高温__条件下也不与氧气发生化学反应，“真金不怕火炼”就是对金的化学性质的描述。 结 论：__镁、铝__比较活泼，__铁、铜__次之，__金__最不活泼。 2．镁、锌、铁、铜等金属与盐酸、稀硫酸的反应 金属 镁 现象 剧烈反应，有__大量气泡__产生 反应较剧烈，有__较多气泡__产生 反应，且有__少量气泡__产生，溶液由无色变为__浅绿__色 __无现象__ 反应的化学方程式 盐酸 __Mg＋2HCl===MgCl2＋H2↑__ __Zn＋2HCl===ZnCl2＋H2↑__ __Fe＋2HCl===FeCl2＋ H2↑__ 稀硫酸 __Mg＋H2SO4 ===MgSO4＋H2↑__

第八单元 金属和金属材料

课题1 金属材料

[教学目标]

①了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其它元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。

②通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。

③通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。 [教学重点和难点]

①认识金属物理性质的相似性和差异性。 ②如何合理考虑金属物质的用途。 [实验准备]

教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。

学生：易拉罐（铝镁合金，媒体链接④）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品、

以及自主选择的其它材料。 [课时安排] 2课时 [教学设计]

第1课时

教学过程

创设情景

故事引入： 1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡

金属材料&多孔金属材料Metal Material & Porous Metal Material

报告人： 符彩涛

学

号：157692196

材料科学与工程 导 师：刘芳老师

目录研究进展 多孔金属结构特征与特性 多孔金属的制备方法 多孔金属的应用 多孔金属的展望

1.研究进展1密度小、孔隙率高、比表面 积大

优点3

2

强度及韧性高、导电导热性好、 抗冲击能力强

能量吸收性好及特殊的传热 和声学等特点

多孔金属材料 是20世纪40年代发 展起来的一种新型 材料，由金属基体 和大量孔隙组成， 孔隙将金属相分割 成许多小单元，又 称为多孔泡沫金属， 具有与传统材料不 同的新型结构。

多孔金属在近几十年得到了广泛的关注并实现了快速的发展，在能源环 保、石油化工等领域得到了应用，可解决生产过程中液体、气体原料和贵重 资源的回收，产品的提纯净化等问题，推动了现代工业技术的进步。

王静,杨军,张建. 多孔金属材料制备技术研究进展[A]. 兵器材料科学与工程,2013.

多孔金属材料的类型根据其孔洞的连通性可分为闭孔和开孔二大类，前者是含有大量独立 存在的孔洞，后者是连续畅通的三维多孔结构。

三维闭孔材料

三维开孔材料

闭孔材料具有比重小，刚性和比强度好，吸振及吸音性