高考古诗文背诵默写专题训练

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高考古诗文背诵默写

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安徽考试说明中重点要背的科目检测

高考复习专项:古诗文背诵默写

1、曹操《短歌行》中引古起兴,婉转吐露求贤才而不得时日夜思慕之情的诗句是“,悠悠我心。,沉吟至今”,表现因求贤才不得而忧心忡忡的诗句是“明明如月,?,不可断绝”,抒发了广招贤才、一统天下的博大胸怀,诗的最后四句是:“,。周公吐脯,天下归心。”

2、古代文人善于借助历史人物抒发自己的感慨,如杜甫《蜀相》中的“,两朝开济老臣心。,长使英雄泪满襟”,陆游《书愤》中的“,千载谁堪伯仲间”,都是借对历史人物诸葛亮的仰慕来抒发自己的郁愤之情。

3、读诗可以使人睿智,读陶渊明的《归园田居》,可以感受他“开荒南野际,”的洒脱;读辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》,可以感受他“想当年,,的豪情。

4、,而不知其所止,,羽化而登仙。(苏轼《赤壁赋》)

5、,惑之不解,或师焉,或不焉,,吾未见其明也。

6、,不能十步;,功在.不舍。锲而舍之,朽木不折;,金石可镂。

7、长桥卧波,?复道行空,?高低冥迷,不知东西。,春光融融。舞殿冷袖,风雨凄凄。(杜牧《阿房宫赋》)8、,,赢得仓皇北顾。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)

9、人生如梦,。(苏轼《念奴娇赤壁怀古》)

10、臣本布衣,躬耕南阳,,。先帝不以臣卑鄙,

2014年高考古诗文背诵默写专题训练

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2014年高考古诗文背诵默写专题训练

1、古诗词中“雨”已成为诗人抒发情感的载体,如王维《山居秋暝》中的“ ,天气晚来秋”,柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切, , ”,李清照《声声慢》中的“ ,到黄昏, ”。

2、古诗文以“风”为意象烘托意境或表情达意,如杜甫《登高》“ ,渚清沙白鸟飞回”,陆游《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡, ”,李煜《虞美人》“ ,故国不堪回首月明中”,柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处? ,秦观《鹊桥仙》“ ,便胜却人间无数”,李清照《声声慢》“ ,怎敌他, ”,姜夔《扬州慢》“ ,尽荠麦青青”,苏轼《赤壁赋》“ ,水波不兴”,王实甫《长亭送别》“碧云天, , ,北雁南飞”。

3、古诗文以“月”为意象烘托意境或表情达意,如曹操《短歌行》“ ,乌鹊南飞”,李白《梦游天

中考古诗文默写训练

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220道中考真题

(1) ,一览众山小。(杜甫《望岳》)

(2)征蓬出汉塞, 。(王维《使至塞上》)

(3) ,小桥流水人家,古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)

(4)《岳阳楼记》中描写夜晚洞庭湖波光月影的语句是: , 。

(5)潭中鱼可百许头, 。(《小石潭记》)

(6) ,百废俱兴。(《岳阳楼记》)

(7)蒹葭苍苍,白露为霜。 , 。(《诗经·蒹葭》)

(8)大漠孤烟直, 。(王维《使至塞上》)

(9) ,奉命于危难之间。(诸葛亮《出师表》)

(10)面对离别,岑参在《白雪歌送武判官归京》中,为归京的友人吟诵:“山回路转不见君, ”,表达依依不舍之情;王勃在《送杜少府之任蜀州》中,与入川的朋友作别:

中考古诗文默写训练

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220道中考真题

(1) ,一览众山小。(杜甫《望岳》)

(2)征蓬出汉塞, 。(王维《使至塞上》)

(3) ,小桥流水人家,古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)

(4)《岳阳楼记》中描写夜晚洞庭湖波光月影的语句是: , 。

(5)潭中鱼可百许头, 。(《小石潭记》)

(6) ,百废俱兴。(《岳阳楼记》)

(7)蒹葭苍苍,白露为霜。 , 。(《诗经·蒹葭》)

(8)大漠孤烟直, 。(王维《使至塞上》)

(9) ,奉命于危难之间。(诸葛亮《出师表》)

(10)面对离别,岑参在《白雪歌送武判官归京》中,为归京的友人吟诵:“山回路转不见君, ”,表达依依不舍之情;王勃在《送杜少府之任蜀州》中,与入川的朋友作别:

2018高考古诗文情景式背诵默写

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新课标卷高考古诗文背诵64篇篇目情景式默写汇编

高中部分

(一)《劝学》

1.人们常说,活到老,学到老,荀子《劝学》篇中的学不可以已 这句话印证了这句话。 2.韩愈《师说》中“ 是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“ 青,取之于蓝,而青于蓝”观点相同。

3.荀子在《劝学》中说,君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是:君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。

4. 《劝学》开篇就提出了全文的中心论点,即“ 学不可以已 ”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是:锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。

5.强调君子并非有何差异,只是善于借助外力的一句:君子生非异也,善假于物也。 6.强调空想不如学习的一句:吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。

7. 在文中强调学习应当用心专一,并且从正面设喻,指出即使像蚯蚓那样弱小,如果用心专一也会有所成的句子是:蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。 (二)《逍遥游》

1.在《逍遥游》中描绘大鹏依然有所恃的句子是:抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。 2. 《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是:朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋。

3. 作者举

高考古诗文情景式默写训练

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高考古诗文情景式默写训练

1.用典是古诗常用手法,如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》里用刘义隆典“____________,____________,赢得仓皇北顾”;李贺《李凭箜篌引》中用女娲典“_______________,石破天惊逗秋雨”;苏轼《江城子·密州出猎》中用《史记·冯唐传》典故“持节云中, _____________”。

2. 古诗贵精练传神,如杜牧《过华清宫》“_______________,_______________”勾勒出李杨之骄奢淫逸;陶渊明《归园田居》“羁鸟恋旧林,____________”,写尽复返自然的渴求;白居易《琵琶行》“_______________,_______________”则传出琵琶女犹疑出场之神韵。

3. 荷是古诗词常见意象,如李白《论诗》“_______________,天然去雕饰”;周邦彦《苏幕遮》“叶上初阳干宿雨,____________,_____________”;杨万里《小池》“_______________,早有蜻蜓立上头”等。 4. 古诗词常以“月”烘托意境,如白居易《琵琶行》“醉不成欢惨将别, _______________”;王维《山居秋暝》“______________

高考古诗文情境式默写训练

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高考古诗文情境式默写训练

1.古代文人喜爱借“雨”抒发情感,如王维《山居秋暝》中的“,天气晚来秋”,柳永《雨霖铃》中的“寒蝉凄切,,”,李清照《声声慢》中的“,到黄昏,点点滴滴”,陆游《临安春雨初霁》中的“,深巷明朝卖杏花”。2.历史上最具有文化意义的山是庐山,将庐山写得最有意味的是苏轼《题西林壁》中的“,”;最具有文化意义的江是长江,将长江写得最有气势的是苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“,,千古风流人物”;最具有文化意义的河是黄河,将黄河写得最有意境的是李白《将进酒》中的

“,

”。3.古代文人心中有一种“长江情结”,这

在诗词中表现得更为充分,如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽,”,李白《望天门山》中的“,碧水东流至此回”,杜甫《登高》中的“,不尽长江滚滚来”。4.古诗文常以“风”为意象烘托意境,如杜甫《登高》中的“,渚清沙白鸟飞回”,杜甫《旅夜抒怀》中的“,危樯独夜舟”,李煜《虞美人》中的“小楼昨夜又东风,”,柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处? ”,李清照《声声慢》中的“,

,晚来风急”;陆游《书愤》中的“楼船夜雪瓜洲渡,”;姜夔《扬州慢》中的“,尽荠麦青青”。

5.古诗文常以“月”为意象烘托意境、表情达意,如曹操《短歌行》中的“,乌

高考古诗文名句理解性默写训练(答案)

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高考古诗文名句理解性默写训练

1、《登高》中从时间和空间着笔,表现诗人客居他乡、疾病缠身而漂泊孤独的诗句是: 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 2、《登高》中表现诗人白发频添,酒杯难举,世事艰难而孤苦悲凉的诗句是:

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 3、《登高》中分别从听觉和视觉方面描写长天近水,刻画猿鸣鸟飞的凄凉之感的诗句是:风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 4、《登高》中描写仰望落叶萧索和俯视江水长流,暗含人生短暂的感慨的诗句是: 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 1、《锦瑟》一诗由锦瑟起兴,象征着自己的悲凉的一生,引起对华年往事的追忆的诗句是: 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 2、《锦瑟》一诗运用鲛人泪珠和良玉生烟的典故,抒发作者对美好理想的执着追求而又无法实现的悲哀的诗句是: 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 3、《锦瑟》一诗运用梦化为蝶和魂化杜鹃的典故,宣泄诗人一生政治生活和恋爱失意的忧愤和痛苦的诗句是: 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 4、《锦瑟》一诗中自问自答,追忆往昔,表现怅惘痛苦心情的诗句是:

此情可待成追忆?只是当时已惘然。

1.《念奴娇·赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度,同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的

高考古诗文理解性默写

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高考高中古诗文理解性默写

1.劝学(《荀子》)

君子曰:学不可以已。全文的中心论点,印证了“活到老,学到老”的说法。 青,取之于蓝,而青于蓝;与韩愈在《师说》篇中指出“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的观点相近。冰,水为之,而寒于水。用比喻的手法论证学习可以使人超过原有的水平。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴(pù),不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造,可以改变原来的状态;通过学习和参省能达到“知明而行无过”的境地。君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。人们只有通过广泛学习和不断反思,才能完善自己,才能成为有道德有学问的人。

故不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也;不闻先王之遗言,不知学问之大也。干、越、夷、貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。诗曰:“嗟尔君子,无恒安息。靖共尔位,好是正直。神之听之,介尔景福。”神莫大于化道,福莫长于无祸。

吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;以自己的切身体会,强调空想不如学习,阐述学与思的关系。吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;

高考古诗文

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- 高考古诗文 (六)古代诗词的结构

古诗词的篇幅不长,其中的意象多呈跳跃性组合;但一首诗再短.也是一个有机的整体,应具有其独特的结构。1996年高考诗词鉴赏题就考了元散曲《[双调]蟾宫曲〃咏史》的结构。下面谈谈与结构有关的几个问题。 结构.是指诗词的组织形式,即对材料的安排n 1.层次

层次是指材料安排的次序,即诗词结构的内部关系,它体现作者思路展开的步骤。古人大抵以?起、承、转、合?四个环节来归纳格律诗的章法。如王维《新晴野望》:?新晴原野旷,极目无氛垢。郭门临渡头,村树连溪口。白水明田外,碧峰出山后。农月无闲人,倾家事南亩。\这是一酋‘田园诗,极富立体层次感n诗开头两句,抓住了环境的特征,写出雨后新晴的总背景,原野一望无垠,经过雨水的冲涤,显得特别清新明净。这是?起\.仅用?原野旷\、?无氛垢\六个字,就把读者引进这一特定的情境中,随着诗人一起远眺。二联写远处可遥遥望见临靠着河边渡头的一座城楼,近处可以看到村边的绿树、紧连着溪流的入河口。这是?承\。承首联的?原野旷?来展开。三联先写田野外面,银白色的河水正