除数是整十数的口算和笔算教学反思

新学期，新气象

——“除数是整十数的口算和笔算”教学反思

这节课的内容主要是教学除数是整十数，商是一位数的口算和笔算。先教学除数是整十数商是一位数的口算，再指导学生利用口算，学会用竖式笔算。在教学的过程中发现，个别学生口算不是很熟练，很粗心。问题最多的还是竖式计算：商的位置不对，不能理解3为什么商在商的个位上，虽然经过讲解，多数学生理解掌握了方法。但是，还有几个学生在练习中会出现错误，说明他们还没有掌握，必须进行个别辅导，使每个学生都能掌握。在练习中，除了这个重要的错误，还有两个地方出现了差错：时分秒之间的转化，不知道为什么老是出现错误，不是不会做，就是会错那么一题；另外一个错误还是发生在竖式计算中，就是漏0的问题。

从开学这第一天的新授课来看，不少学生还没有进入到学习的状态。一些基本的常规都不是做得很好，直尺忘用了，连草稿本都没准备好，一些简单的计算都会出现错误，听课的效率也不是很高，第一次的作业完成的质量也不高，虽说开学前都强调过了，但是还不够，还得继续强调各方面的要求。个别学生经过了一个暑假，学习习惯是越来越差，必须加强对他们的监督指导。

总的来说，还是满意的，虽然有那么多的问题，但是，其实也是很正常的，不管做什么事情，进入

新学期，新气象

——“除数是整十数的口算和笔算”教学反思

这节课的内容主要是教学除数是整十数，商是一位数的口算和笔算。先教学除数是整十数商是一位数的口算，再指导学生利用口算，学会用竖式笔算。在教学的过程中发现，个别学生口算不是很熟练，很粗心。问题最多的还是竖式计算：商的位置不对，不能理解3为什么商在商的个位上，虽然经过讲解，多数学生理解掌握了方法。但是，还有几个学生在练习中会出现错误，说明他们还没有掌握，必须进行个别辅导，使每个学生都能掌握。在练习中，除了这个重要的错误，还有两个地方出现了差错：时分秒之间的转化，不知道为什么老是出现错误，不是不会做，就是会错那么一题；另外一个错误还是发生在竖式计算中，就是漏0的问题。

从开学这第一天的新授课来看，不少学生还没有进入到学习的状态。一些基本的常规都不是做得很好，直尺忘用了，连草稿本都没准备好，一些简单的计算都会出现错误，听课的效率也不是很高，第一次的作业完成的质量也不高，虽说开学前都强调过了，但是还不够，还得继续强调各方面的要求。个别学生经过了一个暑假，学习习惯是越来越差，必须加强对他们的监督指导。

总的来说，还是满意的，虽然有那么多的问题，但是，其实也是很正常的，不管做什么事情，进入

除数是整十数的口算与笔算

教学内容：课本第8页。 教学目标：

1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法；

2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；

3、利用讨论、交流等展开小组学习，培养学生的合作探究能力，质疑和验证科学知识的能力； 教学重难点：

重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；

难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；

教 学 设 计 二次备课及 设计理念 一、出示例1，引入口算教学。 1、 让学生根据题意列式，教师板书 2、 让学生观察列出的式子60÷20＝，问学生谁能说出这道算式的意义？(60里面有多少个20？)你得到的结果是多少？你是怎样算的？大家的结果都是3吗？(板书3)那么你是如何证明你的答案是正确的呢？（20+20+20=60，20*3=60） 3、怎样用竖式计算？想一想，3为什么写在商的个位上？ 同学们说的真好，下面我们来看一组练习。 完成试一试 96/20, 150/30 验算一下，算对没有。 怎样验算？ 二、加强竖式的写法以及算理。 完成练

除数是整十数的口算与笔算

教学内容：课本第8页。 教学目标：

1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法；

2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；

3、利用讨论、交流等展开小组学习，培养学生的合作探究能力，质疑和验证科学知识的能力； 教学重难点：

重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；

难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；

教 学 设 计 二次备课及 设计理念 一、出示例1，引入口算教学。 1、 让学生根据题意列式，教师板书 2、 让学生观察列出的式子60÷20＝，问学生谁能说出这道算式的意义？(60里面有多少个20？)你得到的结果是多少？你是怎样算的？大家的结果都是3吗？(板书3)那么你是如何证明你的答案是正确的呢？（20+20+20=60，20*3=60） 3、怎样用竖式计算？想一想，3为什么写在商的个位上？ 同学们说的真好，下面我们来看一组练习。 完成试一试 96/20, 150/30 验算一下，算对没有。 怎样验算？ 二、加强竖式的写法以及算理。 完成练

除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）

教学内容：第1－2页。

教学目标：1、让学生经历整十数或几百几十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确的进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。 2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习思考，积累与他人合作交流的经验。

教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。

教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算方法，尤其是商的书写位置。

设计理念：本课设计了一系列的问题，让学生自主探究，促进思维的发展，培养学生的概括能力。

教学步骤: 一、激情促思。

教师活动:师：同学们，新学期开始了，你们为新学期做了哪些准备？老师也为你们做了一些准备，请看 —看。出示挂图：老师在商场购买本子的情境。 二、探究新知。

1、提问：从图上你能了解到哪些信息呢？ 2、根据这些信息你们能提出怎样的数学问题？

3、这个问题你会列式解答吗？（随学生回答板书：60÷20） 4、（估计有许多学生会直接口算出得数）能说说你是怎么口算的吗？ 教师随机板书。

谈话：几种口算方法，你最喜欢哪种？

5、揭示课题。展示不同的计算方法。教师小结。 6、出示“试

《除数是整十数的笔算除法》教学实录与评析 河北 蔡杰 崔海江 评析(河北省教育科学研究所)

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第81-83页。 教学目标：

1．引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法．并会正确书写商的位置。

2．使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。 3．使学生感受除法在生活中的广泛应用．培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。 4．通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。 教学重点：笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法。 教学难点：理解算理，确定商的位置。 教学过程： 一、复习准备

师：上节课我们学习了除数是整十数的口算除法，下面咱们就来做一组口算题。要求先读题，再说得数，咱们比比看哪个同学算得最准确。 60÷30 80÷20 180÷60 280÷40 420÷70 200÷40 540÷60 350÷50 720÷80 240÷40

[评析：教学的起

《除数是整十数的口算除法》教学设计

凉州区武南铁二小 蔺新萍

教学内容：人教版小学数学四年级上册P71例1、例2及相应的“做一做”。 教学目标：

1.知识目标：使学生掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，会用合适的方法进行估算。

2.过程目标：引导学生通过解决生活情境中的数学问题，亲历口算方法的探索过程。

3.情感目标：使学生感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点、难点：

重点：整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并能合理地估算。 难点：理解整十数除整十数、几百几十数的口算算理。 教具：课件等。 教学过程：

一、情境导入，复习旧知

同学们，动物学校一年一度的冬季运动会就要开始了，小动物们想邀请同学们去参与筹备工作，你们愿意吗？但是要经过考核哦！（课件出示）

1．请很快说出下面各数最接近哪个整十数。 27 63 52 88 71 39 34 46

2．口算抢答：(1)30×2= 7×50＝ 180÷2＝ 24÷8＝ (2)28÷5≈ 31÷6≈ 39÷8≈ 122÷4≈ 说一说：你是怎

《除数是整十数的口算除法》教学设计

凉州区武南铁二小 蔺新萍

教学内容：人教版小学数学四年级上册P71例1、例2及相应的“做一做”。 教学目标：

1.知识目标：使学生掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，会用合适的方法进行估算。

2.过程目标：引导学生通过解决生活情境中的数学问题，亲历口算方法的探索过程。

3.情感目标：使学生感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点、难点：

重点：整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并能合理地估算。 难点：理解整十数除整十数、几百几十数的口算算理。 教具：课件等。 教学过程：

一、情境导入，复习旧知

同学们，动物学校一年一度的冬季运动会就要开始了，小动物们想邀请同学们去参与筹备工作，你们愿意吗？但是要经过考核哦！（课件出示）

1．请很快说出下面各数最接近哪个整十数。 27 63 52 88 71 39 34 46

2．口算抢答：(1)30×2= 7×50＝ 180÷2＝ 24÷8＝ (2)28÷5≈ 31÷6≈ 39÷8≈ 122÷4≈ 说一说：你是怎

除数不接近整十数的笔算乘法说课稿

《除数不接近整十数的笔算除法》说课稿

邓 涛

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！今天我说课的内容是《除数不接近整十数的笔算除法》

现在，我从以下四个方面进行说课：

一、教材分析与学情分析

二、教学目标与教学重、难点

三、教法、学法

四、教学环节

教材分析与学情分析

1、教材分析

《除数不接近整十数的笔算除法》是人教版九年义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册第五单元笔算除法第三课时的内容。它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法、除数是整十数的笔算除法以及除数接近整十数笔算除法的基础上进行教学的。这部分知识的学习和运用为学生今后进一步学习三位数除以两位数，商是两位数的笔算除法等知识奠定了良好的基础。

2、学情分析

对于四年级学生而言，加、减、乘、除四则运算中，难度最大的是除法计算，学生已经对《除数是整十数的笔算除法》和《除数是接近整十数的笔算除法》这一内容有了一定的接触，利用这一内容进行正迁移，从而更有效的学习《除数不接近整十数的笔算除法》。 教学目标与教学重、难点

根据新课标的要求及教材的特点，我从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度确定如下教学目标：

知识与技能：掌握除数不接近整十数的除法

开发区小学 四 年级 数学 科目集体备课教案

2009年9月1日 课题：除数是整十数的口算本课初备 课时 共3课时,本课第1 课时 和笔算 周为国 教学目标： 1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算 2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法； 3、会进行简单的时间单位的换算。 4、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力； 教学重点、难点： 重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法 难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。 课前准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备？老师也为你们做了一些准备，请看——出示课件：老师在领取作业本的情境。 二、探索口算方法 1.教学例1。 (1)从情境中获取信息。 提问：从画面中你能了解哪些信息？(老师领取了60本数学作业本，每20本打成一包) 根据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢？(能打成几包？) 应该怎样列式计算呢？学生说出算式，教师板书：60÷20= (2)小组交流