胶体分散体系如何分类

第十三章 胶体分散体系和大分子溶液

第十三章 胶体分散体系和大分子溶液(285题)

一、选择题 ( 共82 题 ) 1. 1 分 (7201)

对于 AgI 的水溶胶，当以 KI 为稳定剂时，其结构式可以写成 ： [(AgI)m·nI-,(n-x)K+]x-·xK+，则被称为胶粒的是指： ( )

(A) (AgI)m·nI- (B) (AgI)m (C) [(AgI)m·nI-,(n-x)K+]x-·xK+ (D) [(AgI)m·nI-,(n-x)K+]x- 2. 1 分 (7202)

溶胶（憎液溶胶）在热力学上是： ( )

(A) 不稳定、可逆的体系 (B) 不稳定、不可

第三章 固体分散技术

第一节 固体分散技术概述及分类 一、概述

固体分散技术是指制备制剂时固体药物，特别是难溶性药物的分散技术。制剂中难溶性药物的释放一吸收与药物的分散状态关系极为密切，对其释放碑吸收影响很大，以一般的粉碎方法制得的粗分散状态的粉末，往往生物利用度很低。这就需要通过改变剂型、处方 组成和工艺过程等方法来改变药物的分散状态，或通过改变用药途径来达到提高药物生物利用度的目的。然而对于难溶性药物口服固体制剂来说，药物在制剂中的分散状态是主要影响溶出与吸收的因素·可改变这样的规律。如防冠心病的苏合香滴丸起效时间为2~3分钟.而原粉胶囊剂起效时间却长达10-20分钟。这是由于改变了组成(加人载体)和工艺之故。当然，若以滴丸的同样组成。制成粉末后装人胶囊会比滴丸有更好的效果。另外，单从改变粉碎技术(工艺)使原粉达到微粉化(几个微米)也能成倍提高溶出-吸收的速率和程度，但较加有载体者又大为逊色[1]。 二、固体分散体的常用载体

固体分散体主要作用为增加难溶性药物溶出速率。此外，也有用作缓释和肠溶产品。在上节介绍的固体分散体的药物释放类型，实际上是取决于载体的性质类型。

固体分散体载体可分为水溶性、水不溶性和肠溶性三大类。这

第三章 固体分散技术

第一节 固体分散技术概述及分类 一、概述

固体分散技术是指制备制剂时固体药物，特别是难溶性药物的分散技术。制剂中难溶性药物的释放一吸收与药物的分散状态关系极为密切，对其释放碑吸收影响很大，以一般的粉碎方法制得的粗分散状态的粉末，往往生物利用度很低。这就需要通过改变剂型、处方 组成和工艺过程等方法来改变药物的分散状态，或通过改变用药途径来达到提高药物生物利用度的目的。然而对于难溶性药物口服固体制剂来说，药物在制剂中的分散状态是主要影响溶出与吸收的因素·可改变这样的规律。如防冠心病的苏合香滴丸起效时间为2~3分钟.而原粉胶囊剂起效时间却长达10-20分钟。这是由于改变了组成(加人载体)和工艺之故。当然，若以滴丸的同样组成。制成粉末后装人胶囊会比滴丸有更好的效果。另外，单从改变粉碎技术(工艺)使原粉达到微粉化(几个微米)也能成倍提高溶出-吸收的速率和程度，但较加有载体者又大为逊色[1]。 二、固体分散体的常用载体

固体分散体主要作用为增加难溶性药物溶出速率。此外，也有用作缓释和肠溶产品。在上节介绍的固体分散体的药物释放类型，实际上是取决于载体的性质类型。

固体分散体载体可分为水溶性、水不溶性和肠溶性三大类。这

第十四章 胶体分散系统和大分子溶液

【复习题】

【1】用As2O3与略过量的H2S制成的硫化砷 As2S3溶胶，试写出其胶团的结构式。用FeCl3在热水中水解来制备Fe(OH)3溶胶，试写出Fe(OH)3溶胶的胶团结构。 【解析】 H2S是弱酸，考虑它的一级电离，故其胶团结构式为：

[(As2S3)mnHS-(n-x)H+]x-xH+

Fe(OH)3溶胶的胶团结构式为{[Fe(OH)3]m·n Fe(OH)2+·(n-x)Cl-}x-·xCl-。

【2】在以KI和AgNO3为原料制备AgI溶胶时，或者使KI过量，或者使AgNO3过量，两种情况所制得的AgI溶胶的胶团结构有何不同？胶核吸附稳定离子时有何规律？

【解析】(AgI)m胶核在KI存在时吸附I-离子，当AgI过量时则吸附Ag，胶核吸附离子的

＋

规律为，首先吸附使胶核不易溶解的离子及水化作用较弱的离子。 【3】胶粒发生Brown运动的本质是什么？这对溶胶的稳定性有何影响？

【解析】Brown运动的本质是质点的热运动，它使溶胶产生扩散、渗透压、沉降核沉降平衡。 【4】Tyndall效应是由光的什么作用引起的？其强度与入射光波长有什么关系？粒子大小范围落在什么区间内可以观察到Tyndall效应

第十四章 胶体分散系统及大分子溶液

1.在碱性溶液中HCHO还原HAuCl4以制备金溶胶，反应表示为：

HAuCl4?5NaOH?NaAuO2?4NaCl?3H2O

2NaAuO2?2HCHO?NaOH?2Au?3HCOONa?2H2O

此外NaAuO2是稳定剂，试写出胶团结构式，并标出胶核、胶粒和胶团。

?解：[(Au)mAuO2,(n?x)Na?]x?xNa?

???胶核?????????????胶粒???????????????胶团2.某溶液中粒子的平均直径为4.2nm，设其黏度和纯水相同，??0.001Pa?s。试计算：

（1）298K时，胶体的扩散系数D；

（2）在1s的时间里，由于Brown运动，粒子沿x轴方向的平均位移x。

RT18.314?2981解：（1）D?????1.04?10?10(m2?s?1) 234.2L6??r6.023?106??0.001?(?10?9)2x2（2）因为D?

2t所以x?2tD?2?1?1.04?10?10?1.44?10?5(m)

3.已知某溶胶的黏度??0.001Pa?s，其粒子的密度近似为??1mg?m?3，在1s时间内粒子在x轴方向的平均位移x?1.4?10?5m。试计算：

（1）

专题一 物质的分类 分散系

考点一 物质的组成、性质和变化及分类

1.(2013年四川理综,2,6分)下列物质分类正确的是( ) A.SO2、SiO2、CO均为酸性氧化物 B.稀豆浆、硅酸、氯化铁溶液均为胶体 C.烧碱、冰醋酸、四氯化碳均为电解质 D.福尔马林、水玻璃、氨水均为混合物

解析:非金属氧化物大多数是酸性氧化物,但CO等不能与碱反应生成盐和水的不成盐氧化物不属于酸性氧

3+-化物,A错误;氯化铁溶液中分散质Fe、Cl离子大小比胶粒小,一般溶液不是胶体,B错误;四氯化碳属于非电解质,C错误;福尔马林、水玻璃、氨水分别是甲醛、硅酸钠、氨气的水溶液,均为混合物,D正确。

答案:D

2.(2013年江苏化学,4,2分)下列有关物质性质的应用正确的是( ) A.液氨汽化时要吸收大量的热,可用作制冷剂 B.二氧化硅不与强酸反应,可用石英器皿盛放氢氟酸 C.生石灰能与水反应,可用来干燥氯气

D.氯化铝是一种电解质,可用于电解法制铝

解析:石英器皿的主要成分是二氧化硅,SiO2能与氢氟酸反应,B项错误。生石灰与水反应生成氢氧化钙,氯气能与氢氧化钙反应,C项错误。氯化铝是共价化合物,熔融状态下不导电,无法电解,应用电解熔融氧化铝法制铝,故D项错误。

一、选择题

1. 在蒸馏实验中，常在液体中投入一些沸石或一端封口的毛细管等多孔性物质，这样做是为了破坏哪一个亚稳状态？( C ) （A）过饱和溶液 （B）过冷液体 （C）过热液体 （D）过饱和蒸气

2. 外加直流电于胶体溶液，向电极作电极移动的是 ( B )

（A）胶核 （B）胶粒 （C）胶团 （D）紧密层

3 下列物体为非胶体的是（ D ）

（A）灭火泡沫 （B）珍珠 （C）雾 （D）空气

4 在晴朗的白昼天空呈蔚蓝色是因为（ B ）

（A）蓝光波长短，透射作用显著 （B）蓝光波长短，散射作用显著 （C）红光波长长，透射作用显著 （D）红光波长长，散射作用显著

5 日出或者日落的时候，太阳成鲜红色的原因（D ）

（A）蓝光波长短，透射作用显著 （B）蓝光波长短，散射作用显著 （C）红光波长长，透射作用显著 （D）红光波长长，散射作用显著 6 丁达尔现象的发生，表明了光的 （ A ）

（A）散射 （B）反射 （C）折射 （D）透射

7. 在分析化学上有两种利用光学性质测定胶体溶液的仪器，一是比色计，另

2019年北京高三化学总复习 一轮复习 分散系、胶体（学案和强化

训练）

知识梳理 1．分散系

(1)概念：把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系。

(2)分类：根据分散质粒子的大小将分散系分为溶液、浊液和胶体，可用如下直观地表示。

2．三种分散系比较

分散系 分散质微粒直径大小 分散质微粒成分 外观特征 稳定性 分散质能否透过滤纸 分类 实例

3.胶体及其性质

(1)常见的胶体：烟、云、雾、AgI水溶胶、烟水晶、有色玻璃等。 (2)胶体的性质

①丁达尔效应：当一束光通过胶体时，形成一条光亮的“通路”，这是胶体粒子对光线散射造成的。 利用丁达尔效应是区别溶液和胶体的一种常用物理方法。

②介稳性：胶体的稳定性介于溶液与浊液之间，在一定条件下能稳定存在，属于介稳体系。 4．Fe(OH)3胶体的制备

向沸水中逐滴加入FeCl3饱和溶液，继续煮沸至液体呈红褐色，停止加热，即制得Fe(OH)3胶体，化学方程式为FeCl3＋3H2O=====Fe(OH)3(胶体)＋3HCl。

△

溶液 ＜1_nm 离子或小分子 均匀、透明 稳定，静置无沉淀 能 饱和溶液、不饱和溶液 食盐水、蔗糖溶液 胶体 1～100_nm 大分子或离子集合体

布鲁姆教学目标分类体系

近年来，为了使教学目标的确定能趋向科学化，国内一些教育工作者参照了国外教学目标研究的成果，从我国国情出发，也提出了一些设想，进行了可贵的尝试。有的以学生的个性结构为基础，按全面发展的个性品质和心理素质进行分类。也有些学者认为教学总纲和教学科纲（各个学科的教学纲领）是具体衡量教学质量的两个纲领性文件，而在制定这两纲时都应贯穿知识结构、智能结构和品格结构这三条线索，因为这三条线索是构成个体学习的最基本的方面。他们据此提出按两纲三线结构为基本线索来制订教学目标。也有些学者按学习内容、学习过程和学习态度分类。学习内容的目标指所要求掌握的知识和技能；学习过程的目标指掌握知识、技能心理过程方面的要求；学习态度的目标指掌握知识、技能的一种心理水平。他们根据布卢姆等人的教育目标分类的理论，结合我国教学实际，对各个领域中的亚领域进行了调整，并对各个部分所达到的结果作出了具体的规定。他们对这三个领域分别列出了详细的表格（请参看表2.4，表2.5、表2.6），可供我们阐明教学目标时参考。

动作技能领域的学习水平分类

学习水平 模 仿 具 体 行 为 1.对演示、动作的模仿，对工具和装置的使用 2.把描述语言转化为实际动作 1.解释装置结构

宽幅薪酬体系如何设计

所谓“宽幅薪酬设计”，就是在组织内用少数跨度较大的工资范围来代替原有数量较多的工资级别的跨度范围，将原来十几甚至二十几、三十几个薪酬等级压缩成几个级别，取消原来狭窄的工资级别带来的工作间明显的等级差别。但同时将每一个薪酬级别所对应的薪酬浮动范围拉大，从而形成一种新的薪酬管理系统及操作流程。 与传统的等级薪酬模式相比，宽幅薪酬模式具有以下特征：

打破了传统薪酬结构所维护和强化的等级观念，减少了工作之间的等级差别，有利于企业提高效率以及创造学习型的企业文化，同时有助于企业保持自身组织结构的灵活性和有效地适应外部环境的能力。

引导员工重视个人技能的增长和能力的提高。在传统等级薪酬结构下，员工的薪酬增长往往取决于个人职务的提升而不是能力提高，因为即使能力达到了较高的水平，但是在企业中没有出现职位的空缺，员工仍然无法获得较高的薪酬。而在宽幅薪酬体系设计下，即使是在同一个薪酬宽幅内，企业为员工所提供的薪酬变动范围也可能会比员工在原来的五个甚至更多的薪酬等级中可能获得的薪酬范围还要大，这样，员工就不需要为了薪酬的增长而去斤斤计较职位晋升等方面的问题，而只要注意发展企业所需要的那些技术和能力就可以获得相应的报酬。