食指相信未来诗歌原文

食指诗中的人生和人生中的诗 罗铖，（1980——），男，汉族，四川苍溪人，文学学士。

内容提要：本文试图以诗歌文本为基础，分析食指在特定时代背景下的生存状态和精神归宿，展示食指对理想、现实生活等的深刻体悟；并再认食指的诗歌形态在中国文学史上的地位。 关键词：食指 人文精神 独立意识 探索精神

Abstract:This article attempts to the existence state and the mental destination of ShiZHi inthe certain back ground based on the versions of ShiZHi”s poetry,and show the deep mental comprehension to ideal、the real life and so on .Moreover,this article rerealizes the status of ShiZHi”s poetry in the history of chinese literature

Key words: SHiZHi humanistic spirit independ

当蛛蛛网/无情地/查封了/我的炉台

当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀

我依然/固执地/铺平/失望的灰烬

（前三句深沉哀伤）

用美丽的雪花/写下：相信//未来 （雪花重读，纯洁干净明了清晰的倾向性）

当我的紫葡萄/化为/深秋的/露水

当我的鲜花/依偎在/别人的/情怀~

我依然/固执地/用凝霜的/枯藤

（不同的意象对比，优美与落寞对应）

在凄凉的大地上/写下：相信//未（来（（重读振起情绪）

我要用手/指那/涌向天地的/排浪

我要用手/掌那/托住太阳的/大海 （此两句激昂高亢，语速快）

摇曳着/曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆（惊喜，热烈单纯的情绪）

用孩子的笔体/写下：相信

//未（来（（热切而坚定）

我之所以/坚定地/相信未来（“之所以“引发思考）

是我相信/未来/人们的/眼（睛（强调眼睛之敏锐清醒）

她有/拨开/历史风尘的/睫毛

（高昂）

她有/看透/岁月篇章的/瞳孔

（铿锵抑扬，有力地）

不管/人们/对于/我们腐烂的皮~肉

那些/迷途的惆怅、失败的苦痛（读出现实的苦态）

是寄予/感动的热泪、深切的同情

还是给以轻蔑的微笑

、辛辣的嘲~讽

我坚信/人们/对于/我们的脊骨（突出信念和精神）

那无数次的/探索、迷途、失败和成功

一定会给予/热情、客观、公正的//评定（大声，极肯定）

是的，我焦急地/等待着

（进门礼貌，注视一下评委，然后开讲） 尊敬的各位评委，亲爱的各位同学，大家好！（鞠躬） 我是秦妮（走上讲台，然后板书姓名） 今天我说的课文是《相信未来》，作者食指（板书），接下来我讲从以下五个方面进行说课：

一、说课文 二、说学生 三、说任务 四、说过程 五、说自我评价

以下我将依次展开：

一、说课文

《相信未来》这篇课文选自：苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”中的吟诵青春版块；

这篇课文的学习要求是：感悟诗歌中对青春生命的赞美、体验青春岁月的激情，培养百折不挠、积极乐观的人生态度；

这篇课文的内容是：写作者在面对文革疯狂年代之时，依然相信未来，相信青春能够战胜死亡，抒发作者对青春生命的赞美之情；

这篇课文的特点是：运用诗意的语言表达坚定不移的信念，丰富的意象组合，浪漫夸张的诗意语言，构成了诗人食指对未来的热切希望。

二、说学生

学生需要从中学到的是：如何运用诗意的语言，表达内心坚定不移的情感，了解文革背景下，诗人“相信未来”这一命题中所表现出来的百折不挠、勇于战胜挫折的人生态度，从而培养自己乐观积极的人生态度，提高语文素养；

高一的学生已经具备基本的学习水平，

首先在认知上：对诗歌这一体裁有了一定的了解，对诗歌的语言有一定的鉴赏能

（进门礼貌，注视一下评委，然后开讲） 尊敬的各位评委，亲爱的各位同学，大家好！（鞠躬） 我是秦妮（走上讲台，然后板书姓名） 今天我说的课文是《相信未来》，作者食指（板书），接下来我讲从以下五个方面进行说课：

一、说课文 二、说学生 三、说任务 四、说过程 五、说自我评价

以下我将依次展开：

一、说课文

《相信未来》这篇课文选自：苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”中的吟诵青春版块；

这篇课文的学习要求是：感悟诗歌中对青春生命的赞美、体验青春岁月的激情，培养百折不挠、积极乐观的人生态度；

这篇课文的内容是：写作者在面对文革疯狂年代之时，依然相信未来，相信青春能够战胜死亡，抒发作者对青春生命的赞美之情；

这篇课文的特点是：运用诗意的语言表达坚定不移的信念，丰富的意象组合，浪漫夸张的诗意语言，构成了诗人食指对未来的热切希望。

二、说学生

学生需要从中学到的是：如何运用诗意的语言，表达内心坚定不移的情感，了解文革背景下，诗人“相信未来”这一命题中所表现出来的百折不挠、勇于战胜挫折的人生态度，从而培养自己乐观积极的人生态度，提高语文素养；

高一的学生已经具备基本的学习水平，

首先在认知上：对诗歌这一体裁有了一定的了解，对诗歌的语言有一定的鉴赏能

《相信未来》活动单

江苏省沛县中学 赵娟

【学习目标】

1、 知人论世，了解作者和写作背景。

2、培养独立赏析当代诗歌的能力，掌握一些鉴赏诗歌的方法。 3、朗读体悟，理清思路，寻找意象，品味意境，把握诗人的思想情感。 【学习重点】

培养独立赏析当代诗歌的能力，掌握一些鉴赏诗歌的方法 【学习难点】

朗读体悟，理清思路，寻找意象，品味意境，把握诗人的思想情感 【学法指导】

诵读、感悟，理解、鉴赏 【课前任务】 （一）、知识链接： 1、走近作者：

食指：食指，原名郭路生，1948年生于山东聊城一个革命家庭。因母亲在行军途中分娩，故起名路生。1978年首次使用笔名食指，意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。

1966-1968年文革前期写出了一批有时代代表性的作品《相信未来》、《海洋三部曲》、《这是四点零八分的北京》等，这些作品在青年中广为流传，影响了后来的一批人。这些写于六、七十年代动荡时期的诗篇，至今读来，还是那么完美，那么让人激动。在诗中，食指以一名反抗者和思想者的姿态站在大风中高歌、呼喊。他是一

《相信未来》诗朗诵稿

当蛛蛛网/无情地/查封了/我的炉台 当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀

我依然/固执地/铺平/失望的灰烬 (前三句深沉哀伤) 用美丽的雪花/写下:相信//未来 (雪花重读,纯洁干净明了清晰的倾向性)

当我的紫葡萄/化为/深秋的/露水 当我的鲜花/依偎在/别人的/情怀~

我依然/固执地/用凝霜的/枯藤 (不同的意象对比,优美与落寞对应)

在凄凉的大地上/写下: 相信//未来(重读振起情绪) 我要用手/指那/涌向天地的/排浪

我要用手/掌那/托住太阳的/大海 (此两句激昂高亢,语速快) 摇曳着/曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆(惊喜,热烈单纯的情绪) 用孩子的笔体/写下:相信 //未来(热切而坚定) 我之所以/坚定地/相信未来(\之所以\引发思考) 是我相信/未来/人们的/眼睛(强调眼睛之敏锐清醒)

她有/拨开/历史风尘的/睫毛 (高昂)

她有/看透/岁月篇章的/瞳孔 (铿锵抑扬,有力地) 不管/人们/对于/我们腐烂的皮~肉

那些/迷途的惆怅、失败的苦痛(读出现实的苦态) 是寄予/感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑 、辛辣的嘲~讽

我坚信/人们/对于/我们的脊骨(

　　愁予，原名郑文韬，笔名“愁予”，台湾现代诗诗人，下面就是为大家带来的郑愁予诗歌，请看：

　　郑愁予诗歌原文：贵族

　　别劫去我的忧郁；那个灰色的贵族；

　　别以阳光的手，探我春雨的帘子，

　　我不爱夕照的红繁缕，印做我的窗花，

　　我住於我的城池，且安於施虐白昼的罪名，

　　别挑引我的感激，尽管驰过你晚风的黑骑士，

　　别以面纱的西敏寺的雾，隐海外的星光诱我：

　　你该知道的，那灰色的贵族————

　　我不欲离去，我怎舍得，这美丽的临刑的家居。

　　郑愁予诗歌原文：落帆

　　啊！何其幽静的倒影与深沉的潭心

　　两条动的大河，交拥地沉默在

　　我底，临崖的窗下……

　　啊！何其零落的星语与晶澈的黄昏

　　何其清冷的月华啊

　　与我直落悬崖的清冷眸子

　　以同样如玉之身，共游於清冥之上

　　这时，在竹林的彼岸

　　渔唱声里，一帆嘎然而落

　　啊！何其悠然地如云之拭镜

　　那光明的形象，毕竟是漂渺而逝

　　我乃脱下轻披的衣襟

　　向潭心掷去，掷去－－

　　郑愁予诗歌原文：晨

　　鸟声敲过我的窗，琉璃质的罄声

　　一夜的雨露浸润过，我梦里的蓝袈裟

　　已挂起在墙外高大的旅人木

　　清晨像蹑足的女孩子，来到

　　窥我少年时的剃度，以一种婉惜

　　一种沁凉的肤触，说，我即归去

　　郑愁予诗歌原文：晨景

　　新寡的

　　愁予，原名郑文韬，笔名“愁予”，台湾现代诗诗人，下面就是为大家带来的郑愁予诗歌，请看：

　　郑愁予诗歌原文：贵族

　　别劫去我的忧郁；那个灰色的贵族；

　　别以阳光的手，探我春雨的帘子，

　　我不爱夕照的红繁缕，印做我的窗花，

　　我住於我的城池，且安於施虐白昼的罪名，

　　别挑引我的感激，尽管驰过你晚风的黑骑士，

　　别以面纱的西敏寺的雾，隐海外的星光诱我：

　　你该知道的，那灰色的贵族————

　　我不欲离去，我怎舍得，这美丽的临刑的家居。

　　郑愁予诗歌原文：落帆

　　啊！何其幽静的倒影与深沉的潭心

　　两条动的大河，交拥地沉默在

　　我底，临崖的窗下……

　　啊！何其零落的星语与晶澈的黄昏

　　何其清冷的月华啊

　　与我直落悬崖的清冷眸子

　　以同样如玉之身，共游於清冥之上

　　这时，在竹林的彼岸

　　渔唱声里，一帆嘎然而落

　　啊！何其悠然地如云之拭镜

　　那光明的形象，毕竟是漂渺而逝

　　我乃脱下轻披的衣襟

　　向潭心掷去，掷去－－

　　郑愁予诗歌原文：晨

　　鸟声敲过我的窗，琉璃质的罄声

　　一夜的雨露浸润过，我梦里的蓝袈裟

　　已挂起在墙外高大的旅人木

　　清晨像蹑足的女孩子，来到

　　窥我少年时的剃度，以一种婉惜

　　一种沁凉的肤触，说，我即归去

　　郑愁予诗歌原文：晨景

　　新寡的

背着沉重的书包走出学校，看着试卷上鲜红的勾勾叉叉，本来轻似鹅毛的试卷现在却令我感到十分沉重。同样的努力和付出，为什么换来的千差万别？我的心情跌入谷底，不敢多看试卷一眼，沉默地走在回家的路上。

走了一半，我停下脚步，坐在一旁的岩石上。静静地以45度仰望天空，看着天空的一片云，不禁又想起了试卷上那不理想的分数。流下了几滴泪，但又迟迟滴不下来，眼前一片模糊。用手一擦，天空又依旧明亮。太阳躲在云的后面，露出一点，照亮了半片天空，像是在偷看我。古人云：开心的时候，雨也是晴；伤心的时候，晴也是雨。在此时此刻，我对这句话深有感悟，看着头顶一片晴空，却又仍旧觉得阴雨绵绵，仿佛有万千条雨丝无情地抽打在我的身上。

回到家，我小心翼翼地把试卷给了母亲，一瞬间，母亲沉下脸来。把我拉进房间里，关上门就是一顿臭骂作文。窗外的白云和太阳谁也不挤谁，有序地排在一起，不知是在笑我还是在同情我。母亲一句接一句的批评，句句都像利箭射在我的心上。已经尽最大努力的我受到这样的责骂，不禁泪如雨下，泪水模糊了我的双眼。我隐约看见母亲又看了看试卷，很伤脑筋地摇了摇头，又永无止境地骂了起来。我心中无数委屈，但又哑巴吃黄连有苦说不出”，恨不得这只是一个梦。我看了一眼窗外的天空，太阳不知

今天，我有幸与妈妈共读了《相信未来》这首诗歌，《相信未来》是一个多么震撼人心的题目呀！

当我第一次读这首诗的时候，感觉诗人写得非常励志，但是有的地方感觉像看天书一样，一个字也看不懂，我急得就像热锅上的蚂蚁一样团团转。这时，妈妈来了，通过跟妈妈的交流，我才知道蜘蛛网”表示黑暗的势力”；我的炉台”表示产生希望的地方”；灰烬的余烟”表示残余的希望”；美丽的雪花”表示纯洁和质朴”；紫葡萄”表示成熟的果实”。这些都有一定的象征意义。

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台”，这句话我一直不理解，这时，妈妈又来了，她看到我一直不理解这句话，便细心地作文给我讲解了其中的意思。过了一会儿，我还是不太理解，妈妈怒火中烧，头上像着了火，眼睛瞪得圆圆的，声音像打雷一样，眉毛都挤到一块儿了。我唉声叹气，心里像打翻了五味瓶，真不是个滋味。于是，我发奋图强，力争按古人说的书读百遍，其义自见”去做，终于慢慢地理解了诗句的大体意思。又经过半小时的苦读，可谓功夫不负有心人”，我终于能顺利地背下来了，我像一只小袋鼠高兴得蹦了起来。

我严格按