谈谈如何培养语感

试谈谈小学语文教学中如何培养学生的语感

在小学语文教学中培养学生的良好语感能力，是实施素质教育的关键，也是小学语文教学的突破口。教学中，作为教师的我们，应清楚认识到语感教学的重要性，积极的采取有效策略，全方位的去培养学生的语言感悟能力，提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就小学语文教学中学生的语感培养谈谈几点看法。 一、语感的概述以及教学意义分析

所谓的语感，指的就是对语言文字直接的感悟能力，它是评价学生语言水平高低的一个重要的标准，是对文字进行理解、分析、体会以及吸收的高度浓缩的过程。语感的实践经验性很强，涉及了学习实践，生活实践，心理实践，情感实践等诸多经验，对言语对象的判断和感受具有一种直觉性，它的对象是言语。《全日制义务教育语文课程标准》的前言中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感……”而语感的直觉性、兼容性、联想性、整体性、情感性等特征，决定了语感教学既要重视古代传统的“诵读”、“涵泳”、“整体感悟”，又要重视现代语文教学的“理性分析”、“序列化训练”等，把两者结合起来，正是民族化和科学化相统一的结晶。在小学语文教学过程中注重培养学生的语感，首先，有

试谈谈小学语文教学中如何培养学生的语感

在小学语文教学中培养学生的良好语感能力，是实施素质教育的关键，也是小学语文教学的突破口。教学中，作为教师的我们，应清楚认识到语感教学的重要性，积极的采取有效策略，全方位的去培养学生的语言感悟能力，提高教学效率。本文笔者结合教学实践，就小学语文教学中学生的语感培养谈谈几点看法。 一、语感的概述以及教学意义分析

所谓的语感，指的就是对语言文字直接的感悟能力，它是评价学生语言水平高低的一个重要的标准，是对文字进行理解、分析、体会以及吸收的高度浓缩的过程。语感的实践经验性很强，涉及了学习实践，生活实践，心理实践，情感实践等诸多经验，对言语对象的判断和感受具有一种直觉性，它的对象是言语。《全日制义务教育语文课程标准》的前言中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感……”而语感的直觉性、兼容性、联想性、整体性、情感性等特征，决定了语感教学既要重视古代传统的“诵读”、“涵泳”、“整体感悟”，又要重视现代语文教学的“理性分析”、“序列化训练”等，把两者结合起来，正是民族化和科学化相统一的结晶。在小学语文教学过程中注重培养学生的语感，首先，有

如何培养小学生的语感

我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力，往往忽视直觉思维能力的培养，忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。表现在语文教学中即是重理解轻积累，重分析研究轻语文实践，追求讲深讲透，忽视自悟自得——语感的培养。因此，语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。

如何在课堂教学中培养学生的语感呢?心理学研究告诉我们，最基本的言语能力表现为语感，语感就是对言语直觉感知能力，它的主要特征是直觉性和自动化。所谓培养语感，实际上就是培养学生的语言活动中的直觉思维和顿悟思维，而直觉思维和顿悟思维正是创新能力的内在源泉，是创新型人才所必须具备的重要品质。根据学生已有的语感水平和儿童的认知规律，教学时，我们在听说读写各方面都注重了语感的培养，采取了自悟感悟——导悟语感——迁移表达的教学方法，使学生的语感在反复的实践活动中，得到了螺旋式上升。 一、自悟语感

教师凭借学生已有语感水平，进行语言文字训练，感悟难度适宜的课文内容，自悟自得。

小学生对于课文中的信息，在记亿贮存中找到与它相似的信息组块以后，进行匹配与识别，从而理解了这部分内容，这种匹配与识别就是凭借语感进行的。在读书时，让学生联系过去相似的生活经

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谈阅读教学中如何培养学生语感

作者：索丽丽

来源：《神州·中旬刊》2013年第07期

什么是语感?语感，即语言感受力。它是对语言文字的敏锐感受，是对特定环境中的话语不经过逻辑推理，直接迅速整体地感知和把握。它包含对语言文字的正确、丰富的理解力，又包含用语言文字准确、生动地反映生活的表现力。

语感敏锐者，在听、读时，能迅速捕捉信息，甚至能听出言外之意，读出文外之韵，得到的不是抽象的声音刺激或文字符号，而是对语言文字信息的真切而具体的感受。语感敏锐者，在说、写时，能以丰富的语言，恰到好处地传递思维信息。郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人后要有对于言语的敏感，这东西?如水到口，冷暖自知?，这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。”培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成，能起到积极的促进作用；它对学生学习语文的兴趣和好的学习习惯的培养也有着不可忽视的作用：它为语文教学的改革提供了更加广阔的天地；它与真正落实语言文字的训练，提高语言文字训练的质量有着更直接的关系，是语言文字训练的最高境界：它是提高语文素质的重要手段之一。作为一名小学语文教师必须深刻认识语感培

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在小学语文教学中如何培养学生的语感

作者：赵继洲

来源：《新校园·中旬刊》2011年第05期

随着语文教改浪潮的掀起，《语文课程标准》中指出：让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”所谓语感，就是人们具有对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程，是人们直接地感受、领悟，把握语言文字的一种能力。语文教学的功能之一就是培养学生的语感，引导学生更好地理解语言所表达的具体意蕴，感悟作者在语言表达中的情意。而小学生缺乏认知经验，对语言的感受能力较为浅显，这势必会影响学生综合能力的提高。在语文教学中要注意引导学生理解、运用语言，加强语感能力的培养。那么，在小学语言教学中应该怎样对学生进行语感能力的培养呢？

一、积淀语文知识培养语感

高品质语感的形成过程是一个理性在感性中长期沉淀的过程。古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”这说明语感是在语文知识长期不断地积累中形成的。因此，教师在培养学生语感时，要注重语言知识的积累，通过积累语言知识来积累语感。从语言学习的规律看

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如何在语文教学中培养学生的语感

作者：李琼

来源：《七彩语文·教师论坛》2013年第04期

大家论语

新课程中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为了更好地落实这一指导思想，我们设计了一堂以小组合作为主要学习方式的课堂教学，主题是“乌塔是否一个人出行”？（《乌塔》是人教版小语课文）我们把全班学生编成若干小组，分为正方代表（观点“能出行”）和反方代表（观点“不能出行”），组成若干对“正方组”“反方组”，要求各组在组内合作讨论阐明自己的观点，然后选出代表参加全班辩论赛。 我们觉得这样的形式能极大地调动学生参与的积极性，便于展开激烈的辩论。

在分完若干小组后，我们走到学生中间，一幅让人深思的场面呈现在我们的面前：正方的组员为谁先参加辩论的问题，争吵得面红耳赤，当我走到他们身边的时候，争吵骤然停止；反方组的一位女生见到老师来了，如同见到了裁判，立刻举手便说：“老师，老师，他说错了。”而那位同学则抢着说道：“我没错！是她错了。”教室的后面，有一两个同学呆呆地坐着，不参与小组讨论，他们好像对大家的讨论并不感兴趣。短短的小组讨论时间很快就到了，接着，

谈谈地理教学如何培养学生的综合视角

一、通过地图教学，培养学生空间视角

地理学为了研究和认识地表空间的需要，用科学的方法把地理空间绘制成各种地图，形成图像地理空间。图像空间是真实空间的反映。我们地理教学的空间基础指的就是图像空间，学生的空间就是建立在图像空间基础上的。图像空间和真实空间一样，都是由空间要素构成的。如距离（比例尺）、方位（经纬网、指向标）、高度（等高线、等深线），地物（图例）等等。这些空间要素构成了地图教学的基本知识内容。

在中学地理教学中，地理空间是我们认识地理事物和地理规律的空间基础。所以地理教学之初，首先进行有关地理空间的知识教学如“地球和地球仪”、“地图”等教学内容，就是对地理空间的知识教学。地球的形状和大小等，就是讲述地理空间的形状和大小；地图知识，就是讲述图像地理空间及其构成要素。世界地理中的陆地和海洋，是地表空间构成等空间知识教学。

在教学策略上中学地理教学中应注意用略图、模式图等直观手段呈现或揭示地理事物空间分布的格局和规律；培养学生对地理空间格局的敏锐觉察力，在教学内容的组织上，要高度关注有关地球表层各种地理事物的空间位置关系的辨识与评析、空间排列状态的观察与归纳等内容的教学。培养学生对地理

广西师大成人高等教育 语文教育专业专科毕业论文

谈谈如何培养学生学习语文的兴趣

论文作者： 陆英花 学 号： 2010430500138 通讯地址： 陆川县平乐镇石村小学 指导老师：

完成时间： 年 月

【内容摘要】语文是最重要的交际工具，学好语文是学好其他课程的基础。为了切实提高语文教学效果，教师须注重激发与培养学生学习语文的兴趣。本文从教的角度浅谈了培养学生学习语文兴趣的经验和体会。在语文教学中，教师要通过注重教学导入艺术，提高教学技巧，激发阅读兴趣，运用“诱导写作”教学艺术来激发学生学习语文的兴趣，使学生乐学、善学、会学语文。

【关键词】语文 学习兴趣激发 培养

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心理学研究表明：兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动所表现出的特殊的个性倾向。兴趣往往推动人们去探索新的知识，发展新的能力。在教学活动中，激发学生的学习兴趣是促使学生积极地进行学习的一个重要方式。只有让学生对学习活动产生浓厚兴趣，学习才不会成为他们的沉重负担，才能使他们愉快地主动地投入到学习活动中去。

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”学好语文是学好其他课程的基础。教师要想学生学好语文必须要培

语文教学语感培养论文

摘要：语感训练就是引导学生通过语言文字的阅读分析，披文入情，以深入理解语言文字的丰富内涵，充分感受作者所要表达的思想感情。初中语文教学中培养语感的方法很多，例如揣摩句式变换，读写结合等，教师应因人而异，根据学生不同情况，选择合适的方法培养其语感，学生也应根据教师指导，加强语感的培养，提高学习语文的效率。

引言：

语感，就是对语言文字的敏锐感受，是对语言文字的一种正确理解能力，它又是一个总的名称，包括语音感、语义感、语法感和语气感。一个人的语感强弱直接反映了他的语文水平的高低，一个学生有较强的语感，他在理解以及表达方面就能得心应手、运用自如。然而语感的培养不能一蹴而就，因为语文知识、生活经验、思维成果的积累是个长期的过程，所以我们必须长期的、有意识地去培养学生的语感。新教材内容丰富、形式多样，学生打开课文就会被书中生动、美观、熟悉的语言环境所感染，这有利于学生语感的培养，我们教师要根据新课标要求多管齐下培养学生的语感。

1.语感训练的意义

语感训练可增强学生对语言文字的直觉感知，使学生的思考能力得到充分发展，很多学生在写借景抒情的文章时，往往是千篇一律，不能把自己看到的、感觉到的生动形象地表达出来：小草是“绿色的”、“青青

培养英语语感 提高学习效率

——公安一中 王红平

语感在语言学习过程中扮演着重要角色,它直接影响着学习者语言交流能力的形成和发展。而英语语感是人们对英语语言的感知，包括语言感受、语意感受、情感色彩的感受等。它是语言的发展开始走向成熟期的一种心理现象，是经过反复感性认识后升为理性认识的经验和体会，是对语言的语音、语义、语法、语气等综合运用所产生的激活效应。

要想真正掌握英语这门语言,并能灵活自如的运用,就要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力。而英语教学就是以现行教材为典范,以语言训练为主线,课余生活为生动教材,以学生的语言实践活动为中心,不断重复这一定向反射链，最终使学生形成良好语感的过程。

一、创设应用环境，培养语感

在英语教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。如果能积极创造条件，让学生的无意识和直觉发挥作用,无疑会提高学生的学习效率，尽快形成语言能力和语感。创造英语气氛用英语组织教学，提问回答，双向交流，使学生完全沉浸在英语之中，促进英语语感的生成与发展。还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。尽量多组织