新型能力分级要求

能力素质分级词典 （ 通 用 素 质 部 分 ）

第一部分 词典介绍

该分级素质词典是世界范围内迄今为止经透彻研究后最好的能力素质素质词典。它集二十多年素质研究之精华，在世界范围内的上乘、杰出者身上得到过验证，其有效性经历过多种经验式素质模式的不断确认。各素质的级别经不断修改，变得越来越明晰、越来越可靠、越来越有效。其中，所有的素质都已通过最严格的研究测试和专业标准测试。 每一核心素质都在许多企业组织的管理者评估过程中得到了可靠地鉴别表现证实。

收录在该词典里的通用核心素质，标准系列共有18个素质，通常被用来推导出一个人的素质模式：即每一行为事件访谈都会用这18个素质进行分析。而真正透彻研究的模式往往皆包括这18个为一组的素质（也许以18个素质的改进版为一组）

第二部分 通用素质（按英文字母顺序排列） 1．成就导向（ACH）：

希望工作杰出或超出优秀标准。其标准可以是某个人自己过去的业绩（力求改进之）；或一种客观衡量标准（只论结果）；或比其他人做得更好（即竞争性）；或某人自己设定的挑战性目标；或任何人从未做过的事（改革性）。因此一种独特的成就也可定为ACH。（是否考虑要满足并超过既定目标？为达所期好处肯冒一定风险？） 这种人

能力素质分级词典 （ 通 用 素 质 部 分 ）

第一部分 词典介绍

该分级素质词典是世界范围内迄今为止经透彻研究后最好的能力素质素质词典。它集二十多年素质研究之精华，在世界范围内的上乘、杰出者身上得到过验证，其有效性经历过多种经验式素质模式的不断确认。各素质的级别经不断修改，变得越来越明晰、越来越可靠、越来越有效。其中，所有的素质都已通过最严格的研究测试和专业标准测试。 每一核心素质都在许多企业组织的管理者评估过程中得到了可靠地鉴别表现证实。

收录在该词典里的通用核心素质，标准系列共有18个素质，通常被用来推导出一个人的素质模式：即每一行为事件访谈都会用这18个素质进行分析。而真正透彻研究的模式往往皆包括这18个为一组的素质（也许以18个素质的改进版为一组）

第二部分 通用素质（按英文字母顺序排列） 1．成就导向（ACH）：

希望工作杰出或超出优秀标准。其标准可以是某个人自己过去的业绩（力求改进之）；或一种客观衡量标准（只论结果）；或比其他人做得更好（即竞争性）；或某人自己设定的挑战性目标；或任何人从未做过的事（改革性）。因此一种独特的成就也可定为ACH。（是否考虑要满足并超过既定目标？为达所期好处肯冒一定风险？） 这种人

一、等保分级及要求 等保级别5级 分级标准 要求

1 个人，法人，团体，造成损害。但对国家和社会不造成损害的 防护

2 个人法人，社会造成严重损害，对社会造成损害，但不损害国家安全的 防护/检查 3 对社会持续和公共利益造成严重损害或对国家安全造成损害的 策略/防护/检查/恢复 4 对社会持续和公共利益造成特别严重损害或对国家安全造成严重损害的 策略/防护/检测/恢复/响应

5 对国家安全造成特别严重损害的 策略/防护/检测/恢复/响应 二、等保定级

商业银行，核心业务系统为四级，网上银行、跨省骨干网，重要支撑系统，在线服务系统为三级，其他为二级

银联，银行卡信息交换是四级，跨省骨干网为三级，其他为两级 三、相关标准

《信息系统安全等级保护实施指南》 《信息系统安全等级保护基本要求》（GB/T 22239-2008） 《信息系统安全等级保护定级指南》（GB/T 22240-2008） 《信息安全等级保护备案工作实施细则》

《信息系统等级保护安全建设技术方案设计要求》 《信息系统安全等级保护测评规范》

《公安机关信息安全等级保护检查工作规范》 四、评测方式：

访谈，检查，测试 五、等保测试要求 物理位置的选择 物理访问控制 防盗窃和

一、等保分级及要求 等保级别5级 分级标准 要求

1 个人，法人，团体，造成损害。但对国家和社会不造成损害的 防护

2 个人法人，社会造成严重损害，对社会造成损害，但不损害国家安全的 防护/检查 3 对社会持续和公共利益造成严重损害或对国家安全造成损害的 策略/防护/检查/恢复 4 对社会持续和公共利益造成特别严重损害或对国家安全造成严重损害的 策略/防护/检测/恢复/响应

5 对国家安全造成特别严重损害的 策略/防护/检测/恢复/响应 二、等保定级

商业银行，核心业务系统为四级，网上银行、跨省骨干网，重要支撑系统，在线服务系统为三级，其他为二级

银联，银行卡信息交换是四级，跨省骨干网为三级，其他为两级 三、相关标准

《信息系统安全等级保护实施指南》 《信息系统安全等级保护基本要求》（GB/T 22239-2008） 《信息系统安全等级保护定级指南》（GB/T 22240-2008） 《信息安全等级保护备案工作实施细则》

《信息系统等级保护安全建设技术方案设计要求》 《信息系统安全等级保护测评规范》

《公安机关信息安全等级保护检查工作规范》 四、评测方式：

访谈，检查，测试 五、等保测试要求 物理位置的选择 物理访问控制 防盗窃和

（一）分级护理概念

分级护理是指病人在住院期间，医护人员根据病人病情和生活自理能力，确定并实施不同级别的护理。

（二）分级护理原则

根据护理分级制度，为不同级别的病人提供相应的护理。分级护理分为4个级别：特级护理、一级护理、二级护理和三级护理。医院临床护士应根据病人的护理级别和医师制订的诊疗计划，为病人提供基础护理服务和护理专业技术服务，保障病人安全，提高护理质量。

1.特级护理 具备以下情况之一的病人，可以确定为特级护理。

（1)病情危重，随时可能发生病情变化需要进行抢救的病人。

（2)重症监护病人。

（3)各种复杂或者大手术后的病人。

（4)严重创伤或大面积烧伤的病人。

（5)使用呼吸机辅助呼吸，并需要严密监护病情的病人。

（6)实施连续性肾脏替代治疗（CRRT)，并需要严密监护生命体征的病人。

（7)其他有生命危险，需要严密监护生命体征的病人。

2.一级护理 具备以下情况之一的病人，可以确定为一级护理。

（1)病情趋向稳定的重症病人。

（2)手术后或者治疗期间需要严格卧床的病人。

（3)生活完全不能自理且病情不稳定的病人。

（4)生活部分自理，病情随时可能发生变化的病人。

3.二级护理 具备以下情况之一的病人，可以确定为二级护理。

（1)病情稳定，仍需卧床的病人。

（2)生

随着耐火泥浆应用范围的扩大,其品种增多,分类也更加复杂。

新型耐火泥浆性能要求

随着耐火泥浆应用范围的扩大，其品种增多，分类也更加复杂。如根据耐火粉料的化学性质分，有粘土质，高铝质，刚玉质，莫来石质，硅质，镁质，碳化硅质，炭素质等；按泥浆的特性分，有一般泥浆和特殊泥浆；按硬化条件分有气硬性和热硬性泥浆；按外观分有干型和湿型等。不论如何分类，较理想的耐火泥浆应该具备以下特性：

1．粘结力强。特殊泥浆的要求从常温到使用温度都能与耐火砖保持良好的粘性和粘结强度，同时具有良好的气密性。

2．具有适当的细度和合理的临界粒度，粒度分布能满足较理想的紧密堆积。

3．具有良好的耐高温性能，并且其他性能与耐火砖性能相适应。

4．施工性能好，具有适宜的粘结时间，涂抹性和铺展性好，以满足对砖缝饱满，平直的要求。

5．性能稳定，保质期长，使用安全，方便。

中国机床工具工业协会磨料磨具分会主办——中国磨料磨具网（http://www.77cn.com.cn）

自理能力评估

1、护理分级标准解读 2、自理能力评估 3、Barther指数评定量表 4、临床应用

护理分级标准的关键点 1、分级依据：自理能力分级

2、工具：用测量日常生活活动能力（ADL）的Barther指数得分，确定自理能力等级

3、将病情和自理能力共同作为判断病人护理级别的依据 护理分级标准内容

1、范围：本标准规定了医院住院患者护理分级的方法、依据和实施要求；本标准适用于各级综合医院 2、术语和定义

a、护理分级：患者在住院期间，医护人员根据患者病情和（或）自理能力进行评定而确定的护理级别。 b、自理能力：在生活中个体照料自己的行为能力。 c、日常生活能力（ADL）：人们为了维持生存及适应生存环境而每天反复进行的、最基本的、具有共性的活动。 d、Barther指数：对患者日常生活活动的功能状态进行测量，个体得分取决于对一系列独立行为的测量，总分范围在1-100分。

3、护理分级：

A、护理级别：依据患者病情和自理能力分：特级护理、一级护理、二级护理、三级护理 B、分级方法：

a、患者入院后应根据患者病情严重程度确定病情等级 b、根据患者Barther指数总分，确定自理能力等级 c、根据病情等级和（或）自理能力等级确定患者护理分级 d

广东省《义务教育阶段儿童分级阅读的研究》课题

开 题 报 告

课 题 名 称： “分级阅读与学生阅读能力的研究” 课 题 组 负 责 人： 杨建军 李 雪 郑慧丽 负责人所在单位： 肇庆加美学校小学部 课题负责人联系方式：0758-2828999转220 填 表 日 期： 2012年03月22日

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课题研究方案

一、课题的提出及成因分析：

１、学生发展的需求

著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。阅读，是与我们相伴一生的精神家园。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶。教育家们发现，学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。 2、我校学生阅读的现状

近年来，我校虽积极地开展了各种课外阅读活动，还被评为

教师基本能力要求

一、通用基本功要求

（一）熟知本学科《课程标准》的基本内容及其对本学科教学的基本要求。 （二）熟知所任教学科初中阶段教材的知识体系，有较强的驾驭教材的能力。 （三）具有教育学、心理学的相关知识，并能灵活地运用到教育教学实践中。 （四）语言表达能力：讲一口流利的普通话，课堂语言富有激情，有感染力，能够用简洁的语言表达准确的信息。

（五）课堂调控能力：具有灵活的课堂调控能力，能够机智、妥善地处理课堂教学中的突发事件。

（六）书写能力：板书规范、整洁、清晰，教案书写工整、有条理。 （七）学习提高能力：

1、能自觉地阅读古今中外名著。

2、每学期至少能够精读与本专业有关的教学刊物一类，有批注，有心得，并能灵活地将书中知识运用到教学实践中。

3、能够不断从其他教师身上发现成功的做法，并及时地吸收内化。 （八）合作能力：对在教育教学中遇到的问题，能够争取其他教师的帮助，合作解决；对别人的困难能够主动地去承担并帮助解决。

（九）反思能力：能够经常反思教育教学中存在的问题，并及时地加以纠正。 （十）命题能力：

1、每学期至少做10套中考题。

2、参加专业知识考试成绩能达到优等水平。 3、能独立命制一套符合新课改思想的中考题。

（十一）教科研

病房各层级护士能力要求

责任组长能力要求

1.熟练掌握专科护理常规及各种基础护理服务规范和临床护理技术服务规范，掌握责任护士每日工作流程。

2.熟练掌握急危重症、疑难病的护理及难度较大的护理技术操作，掌握专科护理技术操作及护理技术操作。

3.熟练掌握专科理论知识及基础护理理论知识。

4.熟练运用沟通技巧和病人沟通，做好病人的健康教育指导工作。

5.熟练掌握各种护理文件的书写规范。

6.能熟练运用护理程序护理患者。具备敏锐的观察力，及时观察患者病情变化。

7.具备较强的临床带教工作能力。

责任护士能力要求

1.熟练掌握本科常见病的诊疗护理常规。

2.熟练掌握专科护理常规及各科基础护理服务规范和临床护理技术服务规范，掌握责任护士每日流程。

3.熟练掌握护理理论知识。能正确执行医嘱，能配合医师进行各科诊疗、抢救工作。

4.掌握正确的采集各种检验标本的方法。

5.熟练并应用各种沟通技巧，做好病人的健康教育指导工作。 6.能运用护理程序护理患者，具备观察患者病情变化的能力。正确书写各种护理文书。

7.具有一定的临床带教工作能力。

辅助护士能力要求

1.熟悉本科常见病的诊疗护理常规。

2.熟悉各种基础护理服务规范和临床护理技术服务规范，熟悉责任护士每日